在幼小的心靈中播下感恩的種子

周敏

中國人歷來重視報恩?！暗嗡?，當(dāng)涌泉相報”“誰言寸草心，報得三春暉”都是教導(dǎo)人們應(yīng)該知恩圖報。可是在現(xiàn)代社會里，獨生子女被溺愛包圍，她們對于他人的關(guān)懷、關(guān)注熟視無睹，不懂得何為“感恩”，更不知道如何感恩。一天二十四個小時，除去睡覺的時間，孩子在幼兒園的時間比家里多，那么，幼兒園如何開展感恩教育呢？

榜樣示范 讓幼兒體會什么是“恩”

教師的言傳身教

洛克的《教育漫畫》中指出：“兒童的舉止大半是模仿出來的?！彼裕處熞詡魃斫?，因為孩子能從老師日常生活中潛移默化地學(xué)會知恩和感恩。首先，教師要做到尊敬家長、尊敬其他老師，當(dāng)接受別人的幫助，包括得到孩子的幫助時要道謝，并且這樣的尊敬、這樣的感謝要讓孩子切實的聽到、看到、感受到。給孩子樹立一個良好的榜樣，讓孩子在洋溢著濃濃的感激氛圍中茁壯成長。

同伴的行為引領(lǐng)

兒童心理學(xué)告訴我們：同伴是強(qiáng)化物、是范型，同伴幫助去除自我中心、是社會化的動因。教師要注意收集、積累孩子身邊典型的感恩教育素材，選擇時機(jī)進(jìn)行教育，這樣可讓孩子通過身邊可知可感的事跡感受什么是“恩”。比如，我們鼓勵孩子分享玩具，因為這是一種大氣，對大氣的人我們需要感謝。

分析感悟 讓幼兒知道如何感恩

把“愛”和“謝謝”掛在嘴邊

“感恩”，不僅僅是物質(zhì)上的，還包括情感方面的回報，有時只是一聲簡單的道謝。幼兒園生活的點點滴滴，仔細(xì)觀察、仔細(xì)體會，其實值得感謝的地方真的很多。配班老師間的合作、平行班之間的教具共享，孩子幫了老師的忙、老師幫了孩子的忙、孩子間的相互幫忙，無一不是付出。而微小的付出只要有一聲簡單的“謝謝”便會讓人覺得心情倍暖。

經(jīng)常問問孩子：“你想怎樣謝謝他？”

當(dāng)孩子得到了老師的付出、同伴的幫助，我們會經(jīng)常問孩子：“你會怎樣謝謝他呢？”其實我們并不是讓孩子進(jìn)行一次形式上的感謝，也并不是真的想得到什么，我們只是想通過這樣的方式，想孩子傳遞一個信息：別人對我的付出和幫助，我們需要作簡單的匯報，可以用語言，可以用一份小得不能再小的禮物，或者是一個擁抱以及自己的好表現(xiàn)，這就是感恩。

一日生活 多通道開展感恩教育

結(jié)合節(jié)日開展感恩教育

社會生活中有許多的傳統(tǒng)節(jié)日，如婦女節(jié)要感恩媽媽、奶奶，教師節(jié)要感恩老師。婦女節(jié)，可以請媽媽說說自己的快樂與辛苦，引導(dǎo)孩子做一件事表達(dá)對媽媽的感謝：送一幅畫、一張卡片、洗一次腳；重陽節(jié)，帶孩子走進(jìn)敬老院，給辛苦了一輩子的爺爺奶奶們送上一首歌、一個蘋果。通過這些節(jié)日活動，讓孩子們感受自己成長離不開家人、長輩的關(guān)愛，以此增強(qiáng)感恩意識。

教學(xué)活動中滲透感恩教育

目前幼兒園開展主題教學(xué)，相對缺少感恩教育的素材，我們完全可以把傳統(tǒng)老教材中有些關(guān)于“愛心”的素材充實到主題教育課程中對幼兒進(jìn)行感恩教育。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》、傳統(tǒng)故事《孔融讓梨》放在主題“我愛我家”中；歌曲《我愛小樹苗》放在“春天”主題中。孩子通過學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)的老歌、老故事，了解良好的行為方式，在潛移默化中學(xué)習(xí)“感恩”。

利用時事加以引導(dǎo)

如云南彝良地震時，我們班及時進(jìn)行了一系列彝良地震的主題活動：震區(qū)了解活動、救援情況了解、獻(xiàn)愛心捐書活動等等，對孩子進(jìn)行春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)，喚醒孩子心靈深處的感恩的善根，使他們在主題交流和討論中受到熏陶，心靈得到凈化，促使其感恩心理的形成。

生活實踐 讓感恩漸成習(xí)慣

在幼兒園學(xué)習(xí)感謝、分享和謙讓

在幼兒園，孩子不斷在與同伴發(fā)生交往、互動，幼兒園特殊的帶班形式也使孩子永遠(yuǎn)在老師的眼中，那么，我們在看到孩子在接受別人禮物或幫助的時候，都要及時提醒孩子說“謝謝”，讓孩子知道得到別人幫助的時候要感謝幫助我們的人，使“感謝”成為孩子的一種日常用語。課間游戲時孩子們搶玩具、排隊喝水時推擠，我們引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)謙讓、學(xué)習(xí)分享，讓他們知道謙讓可以保證活動的有序進(jìn)行，分享可以讓自己得到更多的快樂。

在家庭中學(xué)做力所能及的事

幼兒園的教育畢竟是有限的。幼兒大部分時間生活在自己的家中，父母對老人的關(guān)心、照顧、尊重、孝順，家人之間的民主平等，這些充滿溫情的家庭氛圍對培養(yǎng)孩子的愛心起著潛移默化的影響，我們應(yīng)該加強(qiáng)家園聯(lián)系，把幼兒園的課程、孩子良好的行為習(xí)慣延伸至家庭中。如在“三八”節(jié)的系列活動之后，請孩子回家為媽媽洗一次腳，每天給奶奶捶捶背；晚上，請孩子對爸爸媽媽為自己做可口飯菜、講故事說一聲“謝謝”；對調(diào)皮的孩子，我們引導(dǎo)家長少一些打罵、多一些耐心，使家庭成為幼兒感恩教育的沃土。

在社會中強(qiáng)化感恩之心

幼兒感恩心的培養(yǎng)除了家庭、學(xué)校外，良好的社會氛圍是強(qiáng)化幼兒感恩心形成的重要平臺。幼兒園可以組織幼兒開展一些適宜孩子們參與的社會實踐活動，如愛心捐資捐書活動等。老師可以讓孩子將他們省下的零用錢或者是壓歲錢以及家里舊的書籍捐出來，幫助那些因受災(zāi)或邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村家庭貧困的小孩，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)主動地關(guān)愛和幫助他人。通過社會實踐教育，進(jìn)一步強(qiáng)化他們的感恩意識，使其真正學(xué)會關(guān)心人、幫助人。

（江蘇省無錫市機(jī)關(guān)幼兒園）