構(gòu)建家校融合的基礎(chǔ)教育

葉微

家庭、學(xué)校、社區(qū)，這三個看似不同的教育場所是孩子生命大廈中的三大要素，家庭教育的重要職責(zé)在于培養(yǎng)和造就孩子生存生活、做人做事的本領(lǐng)。學(xué)校教育的重要職責(zé)在于接受計劃性的指導(dǎo)，系統(tǒng)地組織學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識、社會規(guī)范、道德準則和價值觀念。而社區(qū)教育則是充分調(diào)動社區(qū)內(nèi)的教育資源，提高成員的素質(zhì)和生活質(zhì)量。家庭、學(xué)校、社區(qū)，是兒童生命歷程中的重要的三個場域，它們之間不是線性向上的發(fā)展關(guān)系，三個場域相互融合共同為兒童的成長發(fā)展提供動力、方向與支持。

新城小學(xué)南校區(qū)辦學(xué)五年來，以“辦與孩子距離最近的學(xué)校”為目標(biāo)，以家校融合教育為根本，充分發(fā)揮家庭、社區(qū)的教育優(yōu)勢，用多元的要素構(gòu)建和諧教育，為孩子的成長輸送更多的養(yǎng)分。

制度的規(guī)范化

制度是教育教學(xué)工作的重要保障，也是一種規(guī)范、一種責(zé)任。

建立“家長委員會”制度

我校自建校以來就成立了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)“家長委員會”，邀請一批素質(zhì)較高，熱衷和關(guān)心教育事業(yè)的人士擔(dān)任家長委員會委員。大家一起研究辦學(xué)方向，制定教學(xué)計劃，確定教學(xué)內(nèi)容，負責(zé)組織管理。我們努力做到一學(xué)期召開一次至兩次家長委員會會議，反饋學(xué)校與家長之間的信息，交流取得的成績或需要改進的地方，為下一步工作作準備。

為了使家長認識家教的重要性，轉(zhuǎn)變家長教育觀念，提高家長素質(zhì)，學(xué)校認真辦好家長學(xué)校，開好家長會，介紹經(jīng)驗，指導(dǎo)家庭教育逐步趨于科學(xué)性。用好校訊通，架起教師與家長之間的“直通電話”，積極開展家訪活動。形式多樣的活動，在家校之間建立起了順暢的交流的平臺。這些活動的開展得到了家長的支持和肯定。

建立少先隊家庭輔導(dǎo)員制度

少年兒童的成長離不開家庭，建立家庭輔導(dǎo)員制度，可以讓學(xué)校教育融于家庭教育之中，讓家庭配合學(xué)校教育，充分發(fā)揮家庭主要成員對少年兒童的教育引導(dǎo)作用，推進學(xué)校德育活動，促進學(xué)生全面發(fā)展，使得學(xué)校教育與家庭教育的自然融合。

就此制度，我們建立了一套系統(tǒng)、長期的計劃，從組建隊伍，任前培訓(xùn)到明確職責(zé)，建立機制；再到聘請專家定期培訓(xùn)，提高素養(yǎng)，積極參與學(xué)校的各項活動。

內(nèi)容的系列化

用活動促進家校融合，用一系列的主題活動不斷地鞏固團隊精神。

堅持每學(xué)期一次家訪，讓教師走進家庭，讓家庭走近學(xué)校。

堅持每學(xué)期一次開放日，從晨讀到午餐，每一個細節(jié)不吝嗇，展現(xiàn)在家長們的眼前，讓家長了解學(xué)校的生活，了解孩子的狀態(tài)。

堅持每學(xué)期一次成學(xué)講堂，讓專家走近校園，讓家長不出校門就能了解最新的教育咨詢，學(xué)習(xí)最新的教育理念。

堅持每學(xué)年一次親子電影專場，幫助孩子在電影中尋找到成長的參照物，豐富家長的教育經(jīng)驗，借助電影產(chǎn)生的交談點，成為親子溝通的好時機。

堅持寒暑假兩次雛鷹假日小隊活動。用自由集結(jié)的形式，一群志同道合的孩子在家長的帶領(lǐng)下，組織有意義有好玩的社會實踐活動，架起社會與家庭、社會與學(xué)校的橋梁，豐富了孩子們的假期生活。

堅持每周的親子升旗儀式。用和家長一同做升旗手的形式，讓愛國主義教育走進家庭，用莊嚴的儀式教育感染整個家庭，浸潤孩子的心靈。

形式的多元化

把專家請進校園

專家引領(lǐng)，學(xué)校和家庭的教育才會更與時俱進，才能更有支撐力。學(xué)校每周一次的“專家進校園”活動，邀請教材主編、名特級教師進入校園，指導(dǎo)教育教學(xué)工作，讓老師們工作的更有方法，讓孩子們學(xué)習(xí)的更有效率，讓家長們放心。除了對教師的指導(dǎo)，我們的專家也對家庭教育提出想法和措施，每學(xué)期的成學(xué)講堂成了家長們了解前沿教育資訊，學(xué)習(xí)新的教育方法的好課堂。講課內(nèi)容從培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，到讓孩子愛上學(xué)習(xí)，再到如何開展親子閱讀等，多方面的對家庭教育內(nèi)容和方法做了指導(dǎo)，受到家長的好評。

讓學(xué)校走近家庭

學(xué)校每學(xué)期組織教師走近家庭，開展家訪活動。家訪的形式多樣，有走入家中，有電話交流，有網(wǎng)絡(luò)溝通，讓家長可以更深一步地了解孩子在學(xué)校的情況，教師也可以進一步地了解孩子在家里的表現(xiàn)。

學(xué)校的家長QQ群也是拉近家校距離的好場所。老師們會及時地將孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、就餐、活動情況用圖片的形式告知，會將開展的活動意義用文字告知，會將公示檢查的結(jié)果圖文并茂的告知。讓學(xué)校的工作變得透明，家長更放心。

微信公眾號、校園網(wǎng)站是讓家長了解學(xué)校的主陣地。除了常態(tài)的工作動態(tài)，每個班級的專屬欄目更受家長的歡迎。這里可以看到孩子們不為家長所知的一面，這里可以看到很多關(guān)愛的小細節(jié)，溫馨的小瞬間。

讓家長走進校園

每學(xué)期一次的開放日，是家長們期待的項目。孩子們從早讀到上課、大課間活動、社團活動，都淋漓盡致地展現(xiàn)在家長面前。

學(xué)校的重大活動會邀請家長走進校園，參與活動。足球節(jié)上，家長和孩子們一起親子游戲，“爸爸足球隊”讓家長和孩子們體會運動的快樂；入隊儀式上，經(jīng)過培訓(xùn)的家長以家庭輔導(dǎo)員的身份為孩子戴上紅領(lǐng)巾，和孩子們一起接受黨的教育；入學(xué)儀式上家長為自己的孩子扣好人生的第一?？圩樱秃⒆觽円黄痼w會角色的轉(zhuǎn)變……活動不再是對孩子進行教育，更成為家長精神世界的升華，成為拉近親子距離的橋梁。

家長以監(jiān)督員的身份進入校園，監(jiān)督學(xué)校的食堂管理，監(jiān)督學(xué)校的飲水質(zhì)量；家長以志愿者的身份進入校園，協(xié)助路隊放學(xué)，協(xié)助戶外活動的安全；家長以家庭輔導(dǎo)員的身份進入校園，輔導(dǎo)孩子開展少先隊活動，輔導(dǎo)孩子做好陣地布置。多重角色，讓家長體驗到學(xué)校管理的規(guī)范和不易，也讓家長成為學(xué)校的有力臂膀，讓教育教學(xué)工作更上一層樓。

讓孩子進入社區(qū)

學(xué)校作為社區(qū)結(jié)構(gòu)中的一個組織單位，與社區(qū)有著不可分割的“血緣”關(guān)系。學(xué)校作為社區(qū)內(nèi)重要的文化機構(gòu)，學(xué)校資源向社區(qū)開放，是造福社區(qū)居民的實事，也是將學(xué)校融入社區(qū)，讓社區(qū)了解學(xué)校的重要舉措。另一方面，社區(qū)中蘊藏著巨大的教育資源，學(xué)校通過采取一定的措施，努力挖掘，使社區(qū)中的“潛在教育資源”成為“現(xiàn)實教育資源”，借助社區(qū)的力量強化、細化、深化學(xué)校的德育工作，形成教育合力，引進教育活水。這樣互動的、雙向的交流，經(jīng)過科學(xué)有機地整合，可以更好地促進教育的發(fā)展。

除此之外，我校的“雛鷹假日小隊”也在社區(qū)的幫助下，多次順利展開活動。借助社區(qū)教育資源的優(yōu)勢，彌補學(xué)校教育中的不足，解決一些學(xué)校不能解決或不能完全解決的問題，創(chuàng)設(shè)良好的校園周邊環(huán)境。雙向、開放的社區(qū)活動不僅拓寬了學(xué)校教育的途徑，而且使學(xué)校和社區(qū)互相影響、互相補充。學(xué)校和社區(qū)實現(xiàn)了資源共享，加強了聯(lián)系，體現(xiàn)出“教育社區(qū)化，社區(qū)教育化”的教育設(shè)想。

讓社區(qū)步入校園

學(xué)校教育資源向社區(qū)開放，“社區(qū)英語”深受歡迎。師資開放，學(xué)校任用有經(jīng)驗的教師擔(dān)任社區(qū)教育工作者，借著青奧會的契機向社區(qū)退休老人教授英語。英語培訓(xùn)體現(xiàn)了學(xué)校教育進社區(qū)，英語學(xué)習(xí)進家庭。學(xué)校教育教學(xué)活動的開放，幫助社區(qū)居民提高文化水平。

利用社區(qū)資源讓室外電影走進學(xué)校。在社區(qū)的幫助下，我校的校本特色課程“光影星播課”開播儀式開展的十分順利。社區(qū)出力，在電影放映隊的努力下，我校師生、家長一同欣賞了一場有趣的室外電影，給家長、孩子留下了深刻的印象，也讓電影課程的教育概念深入人心。

讓家庭面向社會

雛鷹假日小隊是學(xué)校少先隊的品牌項目。短短兩年，只有10支中隊的學(xué)校卻擁有40余支小隊，5支小隊獲市級表彰，十余支小隊獲區(qū)級表彰。榮譽的背后是家長們的付出。每支小隊都由家長擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，他們籌劃、安排每次活動，并全程帶領(lǐng)學(xué)生參加活動，讓活動有質(zhì)有量。雛鷹假日小隊活動是隊員們走向社會、了解社會的重要形式，也是家庭走向社會的重要體現(xiàn)。

功能的多樣化

伴隨著家庭、學(xué)校與社區(qū)的融合，教育的功能正發(fā)生著變化——從單一到多樣。

家庭不再是背后的一方，而是成為學(xué)校教育的助推器；學(xué)校不再是知識傳授的四方講臺，而是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的樂園；社區(qū)不再是獨立的老年娛樂場所，而是拓寬學(xué)生生活的實踐地。不同的教育有著其獨特的優(yōu)勢，各有其意義，都是建構(gòu)孩子成長的不可缺素材。三者的結(jié)合可以更好地發(fā)揮整體教育的作用。正如專家顧曉鳴所說，“構(gòu)建學(xué)校教育與家庭教育、社會教育相互依靠、協(xié)調(diào)發(fā)展的格局，是建立現(xiàn)代教育制度的核心內(nèi)容。” 讓我們一起攜手在教育中不斷探索，讓學(xué)校、家庭、社會三者教育的有機結(jié)合，成為學(xué)生成材的有利根基！

（南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城小學(xué)南校區(qū)）