農(nóng)村干部培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)機(jī)制探析

賈啟建　任士福　張影輝

[摘 要]現(xiàn)場教學(xué)是教育培訓(xùn)的一種主要形式，也是最有效的教學(xué)方式，通過現(xiàn)場的交流和溝通，可以使參訓(xùn)人員更好地理解和掌握培訓(xùn)知識(shí)，起到最大化教學(xué)質(zhì)量的作用。因此現(xiàn)場教學(xué)也是農(nóng)村干部培訓(xùn)的主要形式，但是在開展現(xiàn)場教學(xué)的過程中，有關(guān)部門應(yīng)該注重一定的方式方法，規(guī)范現(xiàn)場教學(xué)流程，這樣才能有效發(fā)揮現(xiàn)場教學(xué)的作用，提升農(nóng)村干部的整體素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村干部；現(xiàn)場教學(xué)；機(jī)制；研究

[中圖分類號(hào)]D422.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

在眾多的教育形式之中，現(xiàn)場教學(xué)是一種十分高效的教學(xué)形式，通過對現(xiàn)場的實(shí)地考察，老師可以針對現(xiàn)場的實(shí)際情況開展教學(xué)，學(xué)習(xí)人員也可以直觀地學(xué)習(xí)知識(shí)。也就是說，通過現(xiàn)場學(xué)習(xí)，學(xué)員可以針對現(xiàn)場的問題進(jìn)行調(diào)查分析，從而提出具有針對性的解決辦法，提出自己的全新觀點(diǎn)以及對問題的思考方式，幫助學(xué)員更好地學(xué)習(xí)和提升，因此這種教育培訓(xùn)形式受到廣泛的歡迎，農(nóng)村干部培訓(xùn)與其他培訓(xùn)相比具有一定的特殊性，對于現(xiàn)場教學(xué)的需求程度更高。因此，在這樣的形勢下，深入分析農(nóng)村干部現(xiàn)場教學(xué)機(jī)制的構(gòu)建，對于促進(jìn)農(nóng)村干部培訓(xùn)水平提升，具有十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。

1 現(xiàn)場教學(xué)的基本特征分析

1.1 將現(xiàn)場作為教學(xué)的主要場所

現(xiàn)場教學(xué)與其他教學(xué)形式相比，最為明顯的特征就是將現(xiàn)場作為教學(xué)和培訓(xùn)的主要場所，這種培訓(xùn)形式摒棄了以往在室內(nèi)的學(xué)習(xí)方式，讓老師和學(xué)員都能深入現(xiàn)場，通過觀看現(xiàn)場的事物，體會(huì)身臨其境的感覺，從而在考察現(xiàn)場的過程中提出問題，解決問題，大大提升了學(xué)員理論知識(shí)聯(lián)系工作實(shí)際的能力。這種現(xiàn)場培訓(xùn)形式有效地提升了農(nóng)村干部培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的直觀性，使農(nóng)村干部在學(xué)習(xí)和培訓(xùn)之后，就能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，大大提升了培訓(xùn)的整體質(zhì)量。

1.2 農(nóng)村干部在培訓(xùn)中的主體性得到突出

在傳統(tǒng)的農(nóng)村干部教育培訓(xùn)過程中，老師都采取室內(nèi)教學(xué)的形式，給農(nóng)村干部灌輸農(nóng)業(yè)科技方面的理論知識(shí)，這些理論知識(shí)相對比較枯燥，而且由于農(nóng)村干部的基礎(chǔ)文化水平參差不齊，所以在接受和理解授課內(nèi)容的過程中就會(huì)出現(xiàn)較大的偏差，這樣就無法達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間?，F(xiàn)場教學(xué)可以改變這種傳統(tǒng)的培訓(xùn)形式，讓農(nóng)村干部自己在現(xiàn)場感受學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過自己的親身感受，自己提出問題并尋找問題的解決方法，有效突出了教育培訓(xùn)過程中農(nóng)村干部的主體性，也能在很大程度上避免傳統(tǒng)培訓(xùn)形式的弊端，發(fā)揮農(nóng)村干部的主觀能動(dòng)性。

2 農(nóng)村干部培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)的實(shí)施方式

2.1 明確培訓(xùn)主題，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案

在農(nóng)村干部培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)過程中，明確現(xiàn)場教學(xué)的主題是非常重要的環(huán)節(jié)，這也是選擇教學(xué)現(xiàn)場的基礎(chǔ)，在培訓(xùn)主題的選擇過程中，應(yīng)該充分考慮農(nóng)村干部培訓(xùn)的基本特點(diǎn)，盡量選擇對農(nóng)村干部具有較大啟發(fā)作用的場所，貼近農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，讓農(nóng)村干部能夠通過學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的農(nóng)業(yè)知識(shí)，從而為以后的工作奠定良好基礎(chǔ)。在選定教學(xué)場所之后，老師就應(yīng)該根據(jù)場所的實(shí)際特點(diǎn)和農(nóng)村干部的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教育和培訓(xùn)計(jì)劃，計(jì)劃要對具體的教學(xué)培訓(xùn)環(huán)節(jié)和培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，深入挖掘現(xiàn)場的教育素材，提升培訓(xùn)的整體效果，盡量做到嚴(yán)謹(jǐn)周密。

2.2 準(zhǔn)備完善的教學(xué)培訓(xùn)材料，確?，F(xiàn)場教學(xué)順利進(jìn)行

在確定完培訓(xùn)主題之后，老師就應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)場教學(xué)計(jì)劃，準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)培訓(xùn)材料，要想突出農(nóng)村干部培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)的優(yōu)勢，材料準(zhǔn)備也是不容忽視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所準(zhǔn)備的教學(xué)培訓(xùn)材料應(yīng)該是對教學(xué)現(xiàn)場的客觀描述，這樣才能幫助農(nóng)村干部更好地了解現(xiàn)場的實(shí)際情況，從而在學(xué)習(xí)過程中對事實(shí)有所掌握。另外，材料的選擇應(yīng)該盡量貼合培訓(xùn)主題，否則起不到預(yù)期的教育作用，造成了現(xiàn)場培訓(xùn)資源的浪費(fèi)，材料還應(yīng)該具有一定的啟發(fā)性，讓農(nóng)村干部可以通過材料發(fā)揮自己的想象力和主觀能動(dòng)性，解決學(xué)習(xí)過程中存在的問題，從而提升自己的專業(yè)素質(zhì)。

2.3 明確培訓(xùn)要求，讓農(nóng)村干部做好學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備

在進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)培訓(xùn)之前，老師應(yīng)該首先明確培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的基本要求，讓農(nóng)村干部形成統(tǒng)一的思想認(rèn)識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)要求。在此過程中，老師應(yīng)該把現(xiàn)場學(xué)習(xí)的基本概念進(jìn)行明確，講清現(xiàn)場學(xué)習(xí)紀(jì)律，并且給農(nóng)村干部布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓農(nóng)村干部帶著問題和任務(wù)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這樣可以督促農(nóng)村干部更好地投入到學(xué)習(xí)過程中，做好充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，從而有效提升現(xiàn)場培訓(xùn)的整體質(zhì)量。

2.4 規(guī)范現(xiàn)場教學(xué)和培訓(xùn)流程，強(qiáng)化教師的引導(dǎo)作用

為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場教學(xué)成果的最大化，在農(nóng)村干部培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)過程中，應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)范現(xiàn)場教學(xué)流程，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營。首先應(yīng)該進(jìn)行的就是觀看現(xiàn)場，這也是現(xiàn)場教學(xué)的第一步，同時(shí)也是現(xiàn)場教學(xué)與其他教學(xué)形式最大的不同之處。在進(jìn)入現(xiàn)場之后，農(nóng)村干部一定要細(xì)致觀察現(xiàn)場情況，用虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度注重現(xiàn)場的每一個(gè)細(xì)節(jié)問題，這樣老師在培訓(xùn)的過程中就可以加快進(jìn)度，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。其次就是認(rèn)真聽取現(xiàn)場講解，結(jié)合自己的所見所聞，深入了解學(xué)習(xí)現(xiàn)場的實(shí)際情況，對于還不夠了解之處，農(nóng)村干部應(yīng)該積極詢問，爭取做到心中有數(shù)，全面掌握最真實(shí)的現(xiàn)場材料，為學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

接下來要進(jìn)行的就是討論環(huán)節(jié)，根據(jù)剛才的所見所感，農(nóng)村干部可以及時(shí)提出自己的問題和真實(shí)想法，與其他學(xué)員進(jìn)行深入交流和探討，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，暢所欲言、在此過程中老師應(yīng)該強(qiáng)化引導(dǎo)作用，避免討論偏離主題，浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。在討論結(jié)束以后，老師應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，使農(nóng)村干部培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)得到有效的升華，總結(jié)過程中要注重一定的啟發(fā)性，可以加深農(nóng)村干部對問題的理解和掌握，同時(shí)應(yīng)該對農(nóng)村干部在討論學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，達(dá)到提升農(nóng)村干部培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)質(zhì)量的作用。

3 農(nóng)村干部培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)過程中應(yīng)該注意的基本問題

在開展農(nóng)村干部培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)首先明確的問題就是，現(xiàn)場教學(xué)具有提升農(nóng)村干部素質(zhì)的重要作用，但是并不是越多越好，因此在實(shí)際應(yīng)用過程中，不能為了追求教學(xué)的形式而一味的追求現(xiàn)場教學(xué)，應(yīng)該注重結(jié)合培訓(xùn)主題的特點(diǎn)，適時(shí)地開展農(nóng)村干部培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)。除此之外，在選擇教學(xué)現(xiàn)場的過程中，應(yīng)該關(guān)注的首要問題就是教育性和啟發(fā)性，這樣才可以充分發(fā)揮現(xiàn)場教學(xué)的作用，有效提升培訓(xùn)質(zhì)量。

4 結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村干部培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)形式，對于提升農(nóng)村干部的綜合素質(zhì)具有十分積極的作用。因此在農(nóng)村干部培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)機(jī)制建立過程中，應(yīng)該有效突出場所的教育功能，注重農(nóng)村干部培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，結(jié)合場所的具體特點(diǎn)，制定高質(zhì)量的教學(xué)方案，從而促進(jìn)農(nóng)村干部培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

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