李麗娜 李兆峰
[摘要]農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)是促進(jìn)一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展,提升農(nóng)村剩余勞動力的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)技能,推動城鎮(zhèn)化、工業(yè)化、信息化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化“四化”協(xié)調(diào)發(fā)展的有效途徑。高職院校在開展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)時(shí),應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)主體的知識層次和社會崗位的需求,合理安排培訓(xùn)內(nèi)容,創(chuàng)新工作方式,以滿足生產(chǎn)一線對勞動者技能、知識、學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的需求,滿足企業(yè)的崗位用人需求,促使勞動者在面臨新的崗位和領(lǐng)域時(shí)能夠盡快適應(yīng),盡快實(shí)現(xiàn)效益產(chǎn)出,推動河南省“四化”快速協(xié)調(diào)發(fā)展的整體進(jìn)程。
[關(guān)鍵詞]高職院校;農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移;培訓(xùn)服務(wù);策略
[中圖分類號]F323.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A
1 河南省農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的現(xiàn)狀
1.1 農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移概況
農(nóng)村勞動力是指年齡在十六歲以上能夠從事集體經(jīng)濟(jì)組織,農(nóng)業(yè)勞動或家庭副業(yè)勞動的勞動力。河南省農(nóng)村人口在我國所有省中排名第一,為5171萬人,富余勞動力占比達(dá)到六成以上,總量達(dá)到3200萬。2017年,河南省農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)總量為2939萬人,其中省內(nèi)轉(zhuǎn)移就業(yè)1762萬人,省外輸出就業(yè)1177萬人。
1.2 農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)人員年齡結(jié)構(gòu)分析
2017年農(nóng)村勞動力專業(yè)就業(yè)的人員中,30歲以下人員約為1440萬人,占比49%;30~50歲人員約為1146萬人,占比39%;50歲以上人員約為353萬人,僅占總量的12%;總體來看,轉(zhuǎn)移就業(yè)人員有向年輕化發(fā)展的趨勢。
1.3 受教育程度分析
2017年農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)的人員中,高中及以上文化程度人員約為1146萬人,占比39%,初中及以下文化程度人員約為1793萬人,占比達(dá)到61%??傮w上看,該人群受教育程度較往年有一定程度的改善,但文化素質(zhì)還不高,還不能很好的滿足“四化”發(fā)展的整體要求。
1.4 就業(yè)意愿分析
隨著河南省經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展,“四化”進(jìn)程的不斷推進(jìn),產(chǎn)業(yè)及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整,新的崗位需求不斷涌現(xiàn),農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)的需求越來越大,農(nóng)村富余勞動力對就近就業(yè)、回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)顯示出極大的興趣,成為他們的首選。
2 河南省高職院?,F(xiàn)狀
2.1 河南省高校組成概況
2017年,河南省共有普通高等學(xué)校134所,其中本科院校55所(其中民辦本科院校17所),高職高專院校79所(其中民辦高職院校20所),本專科院校數(shù)量之比為4.1:5.9。
2.2 高校學(xué)生規(guī)模發(fā)展?fàn)顩r
2017年全省普通高校在校生規(guī)模達(dá)到200.47萬人,本??品謩e為107.71萬人和92.76萬人,本專科之比為5.37:4.63;校均規(guī)模達(dá)到14935人,其中,本科院校校均規(guī)模24235人,高職(高專)院校校均規(guī)模8460人。
從高職高專院校的數(shù)量上來看,高職高專院校的數(shù)量已經(jīng)超過本科院校的數(shù)量,從在校生規(guī)模來看,高職高專院校的總體規(guī)模已經(jīng)與本科院校總體規(guī)模相差無幾,因此,無論從院校數(shù)量還是從在校生規(guī)模來看,高職高專院校已經(jīng)占了河南高等教育的半壁江山。
3 河南省農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的現(xiàn)狀
河南是農(nóng)業(yè)人口大省,如果農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移問題得不到很好的解決,“三農(nóng)”問題也就得不到很好的解決,河南省“四化”建設(shè)的快速發(fā)展就無從談起。因此,在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)和中原城市群建設(shè)的大好歷史機(jī)遇下,要解決“三農(nóng)”和“四化”有關(guān)問題,就要進(jìn)一步擴(kuò)大農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)的規(guī)模、增強(qiáng)其轉(zhuǎn)移就業(yè)的穩(wěn)定性。
3.1 農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移方式現(xiàn)狀
目前河南省農(nóng)村勞動力主要有兩種轉(zhuǎn)移就業(yè)的方式,一種是從單純的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動向加工業(yè)、服務(wù)業(yè)等第二、第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移;第二種是從單純的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動向勞動密集、產(chǎn)出效益高的城鎮(zhèn)區(qū)域轉(zhuǎn)移。
3.2 農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)現(xiàn)狀
河南省從2004年開始,相繼啟動實(shí)施了“陽光工程雨露計(jì)劃”、“陽光工程百日培訓(xùn)計(jì)劃”,全面開展了農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作。從政策保障、工作安排、培訓(xùn)范圍、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、實(shí)施辦法等方面多管齊下,引導(dǎo)培訓(xùn)工作向著第二三產(chǎn)業(yè)及自主創(chuàng)業(yè)方面拓展,并采取與就業(yè)單位簽訂供需合同訂單培養(yǎng)的方式,增強(qiáng)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)的成功率和穩(wěn)定性。通過培訓(xùn),農(nóng)民提高了知識和技能,增加了收入;企業(yè)獲得了穩(wěn)定成熟的技術(shù)工人,得到了更多的產(chǎn)出效益;社會經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展,農(nóng)村勞動力整體素質(zhì)得到有效提升,“三農(nóng)”問題得到很好的解決,“四化”協(xié)調(diào)發(fā)展邁上一個(gè)新的臺階。
3.3 當(dāng)前農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)存在的問題
3.3.1 教育培訓(xùn)資源不足,培訓(xùn)體系不健全。目前,河南省針對農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)主要是縣級的職教中心或社會上一些職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校,村鎮(zhèn)一級幾乎沒有設(shè)立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。加之部分需要培訓(xùn)的村民因個(gè)人經(jīng)濟(jì)條件差,無力支付培訓(xùn)費(fèi)用或無法獲得補(bǔ)貼,造成培訓(xùn)工作難以取得良好效果。因此,應(yīng)加大對政府、社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及資源的整合力度,健全培訓(xùn)體系,完善工作機(jī)制,力求工作實(shí)效。
3.3.2 地區(qū)差異明顯,培訓(xùn)工作發(fā)展不平衡。部分社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)好的地區(qū)在農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移方面有著良好的自身?xiàng)l件,在政策引導(dǎo)、培訓(xùn)資源、培訓(xùn)方式、就業(yè)保障等方面取得了良好的效果。而一些社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較差的地區(qū),政策保障難以到位,培訓(xùn)資源嚴(yán)重不足,培訓(xùn)方式極其落后,就業(yè)保障力度不強(qiáng),導(dǎo)致培訓(xùn)工作嚴(yán)重滯后。因此,從整體來看,培訓(xùn)工作存在區(qū)域發(fā)展不平衡的問題。
3.3.3 農(nóng)村勞動力教育水平偏低,適應(yīng)能力不強(qiáng)。根據(jù)有關(guān)調(diào)研結(jié)果,當(dāng)前農(nóng)村還存在相當(dāng)一部分持有“讀書無用論”觀點(diǎn)的農(nóng)民,這部分農(nóng)民讓子女接受教育的意愿較弱,甚至有很多適齡青少年沒有完成初中教育就輟學(xué)在家,造成新生代農(nóng)村勞動力整體受教育水平不高的現(xiàn)象。另據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì),在城鎮(zhèn)勞動力市場中,有近六成的崗位要求高中及以上學(xué)歷,有近一半的崗位要求職業(yè)技能證書。很多農(nóng)民受自身文化水平的限制,在接受培訓(xùn)時(shí)不能很好的掌握培訓(xùn)技能,無法達(dá)到崗位需求。
3.3.4 制度不健全,管理服務(wù)缺乏必要的政策支持。大力促進(jìn)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移是國家和河南省的新政策,現(xiàn)行有關(guān)規(guī)定和法律未能及時(shí)跟進(jìn),存在反應(yīng)慢、不接地氣的情況。有相當(dāng)一部分用工單位存在違法違規(guī)用工現(xiàn)象,但缺乏有效制度約束,無法充分保障農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力的合法權(quán)益。
在工作機(jī)制方面,由于培訓(xùn)和就業(yè)保障工作開展時(shí)間還不長,還存在市場運(yùn)作多、宏觀調(diào)控少,宣傳推介多、規(guī)劃協(xié)調(diào)少,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多、資源整合少,培訓(xùn)活動多、培訓(xùn)成果少,自主擇業(yè)多、訂單培養(yǎng)少,外出就業(yè)多、回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)少,跟風(fēng)農(nóng)民多、帶頭農(nóng)民少等現(xiàn)象,勞動力轉(zhuǎn)移工作無序性現(xiàn)象較為明顯。大多數(shù)轉(zhuǎn)移就業(yè)勞動力由于缺乏社會保障,還放不下以土地作為基本保障的觀念,導(dǎo)致城鎮(zhèn)化進(jìn)程受到影響。
3.3.5 信息不對稱,轉(zhuǎn)移就業(yè)質(zhì)量不高。最近幾年,河南省雖然在信息化建設(shè)方面做出了很多成效,但農(nóng)村信息化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)還比較滯后,農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移工作信息化工作平臺還沒有建立。導(dǎo)致勞動力轉(zhuǎn)移需求信息不對稱,大批農(nóng)村剩余勞動力得不到有效的信息,且由于招工、用工市場還存在一定亂象,農(nóng)民群體防騙、維權(quán)能力不強(qiáng),加上監(jiān)管不到位等,各種因素共同導(dǎo)致農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移工作效率不高,轉(zhuǎn)移效果不好,就業(yè)質(zhì)量不高。
4 高職院校開展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的優(yōu)勢
4.1 教學(xué)培訓(xùn)資源優(yōu)勢
一般來說,受辦學(xué)理念、政策要求、培養(yǎng)目標(biāo)等影響,高職院校較縣級職教中心有著更貼近生產(chǎn)一線的教育培養(yǎng)理念,更優(yōu)秀的師資隊(duì)伍,更先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備,更完善的學(xué)習(xí)場地,可以充分保證在開展培訓(xùn)工作時(shí)取得更好的培訓(xùn)效果。
4.2 職業(yè)資格認(rèn)定優(yōu)勢
根據(jù)當(dāng)前就業(yè)市場的普遍要求,取得執(zhí)業(yè)資格證書的勞動者在就業(yè)競爭時(shí)將會取得較大的優(yōu)勢。目前,河南省很多高職院校都有職業(yè)技能鑒定站,可以結(jié)合勞動者的需求開展較為系統(tǒng)的職業(yè)資格或技能的培訓(xùn)與考核,有利于勞動者在短期內(nèi)真正掌握一技之長,方便勞動者取得職業(yè)資格證書和技能證書。
4.3 培訓(xùn)效果優(yōu)勢
近年來,河南省各級教育主管部門對高職院校的軟硬件建設(shè)提出了較為規(guī)范的指導(dǎo)性意見,高職院校的辦學(xué)條件、教學(xué)效果不斷得到改善,絕大多數(shù)高職院校在校企合作辦學(xué)、產(chǎn)學(xué)研深度融合方面走出了堅(jiān)實(shí)的步伐,教育培訓(xùn)成果不斷涌現(xiàn),育人質(zhì)量不斷提升。農(nóng)村勞動力在參加高職院校組織的培訓(xùn)時(shí),高職院??梢砸劳凶约旱膬?yōu)勢資源,依托校企合作單位,為勞動者提供更具有針對性、更符合崗位需求的培訓(xùn)服務(wù),取得更為扎實(shí)的培訓(xùn)效果。
4.4 就業(yè)保障優(yōu)勢
當(dāng)前階段,黨和政府高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作,各高職高專院校在拓展實(shí)習(xí)、就業(yè)基地及打造實(shí)習(xí)、就業(yè)鏈條方面做出了很大努力,普遍可以做到就業(yè)率在95%以上。因此,在開展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)時(shí),高職院??梢越柚陨矸€(wěn)定成熟的就業(yè)渠道,為參加培訓(xùn)的勞動者提供優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的就業(yè)機(jī)會,除去勞動者的后顧之憂。
4.5 信息資源優(yōu)勢
高職院校為了培養(yǎng)市場急需的人才,在了解國策、熟悉行業(yè)動向、調(diào)查用人單位需求方面做了大量的工作,同時(shí)與用人單位有著密切的聯(lián)系,良好的合作關(guān)系,頻繁的信息溝通。因此,高職院校在開展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)時(shí),不但可以做到熟知國策、掌握行業(yè)動向,還可以很方便的了解到就業(yè)需求信息,對勞動者開展有針對性的培訓(xùn),因此,高職院校在農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)方面有著先天的信息資源優(yōu)勢。
4.6 招生宣傳優(yōu)勢
近年來,受總體生源減少的影響,河南省高職院校在招生方面的競爭越來越激烈,各高職院校都培養(yǎng)和鍛煉了一支能深入基層、深入群眾、敢做工作、善做工作的招生宣傳工作人員隊(duì)伍,有這支隊(duì)伍做保障,就可以把黨和國家的有關(guān)政策,用人市場的需求,職業(yè)發(fā)展的前景,職業(yè)培訓(xùn)的優(yōu)勢等信息很好的宣傳到群眾中去,調(diào)動他們參加培訓(xùn)、轉(zhuǎn)移就業(yè)的積極性。
5 高職院校開展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)方面存在的困難
5.1 政府的政策扶持和補(bǔ)助力度還不夠大
農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)是一項(xiàng)社會公益性事業(yè),各級政府為了加快轉(zhuǎn)移步伐,出臺了一些政策引導(dǎo)性文件,對轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作給予一定的補(bǔ)助。但還存在一些困難,如補(bǔ)助力度還不夠大,還不能滿足培訓(xùn)工作的支出,造成培訓(xùn)時(shí)間短,培訓(xùn)效果差;或者僅補(bǔ)助培訓(xùn)費(fèi),還不能滿足農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移人員脫產(chǎn)培訓(xùn)期間的生活需求,造成農(nóng)民參加培訓(xùn)的積極性不高。另一方面,針對高職院校參與培訓(xùn)實(shí)施補(bǔ)助的政策還比較缺乏,未能將大部分高職院校納入補(bǔ)助體系,高職院校參與培訓(xùn)工作的積極性還不高。
5.2 培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式還有待于進(jìn)一步改善
一般來講,文化素質(zhì)不高的群體在面對新知識、新技能的時(shí)候難度大、速度慢,甚至可能會因自身認(rèn)識原因存在抗拒心理,培訓(xùn)難度本身就大。而高職院校的教師在平時(shí)授課時(shí),面對的是高中畢業(yè)的生源,在開展培訓(xùn)時(shí),盡管已經(jīng)對授課內(nèi)容、授課方式做出了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,但受思維慣性的影響,教師在授課過程中會存在進(jìn)度較快、語言不通俗、講解不夠詳細(xì)、知識點(diǎn)不便記憶等問題,受訓(xùn)農(nóng)民自身文化素質(zhì)較低,往往反映學(xué)習(xí)吃力、接受程度不高等意見,因此,培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式還有待于進(jìn)一步改善。
5.3 宣傳、培訓(xùn)、就業(yè)、保障的通道還沒有真正打通
由于跟全日制在校生的培訓(xùn)機(jī)制、培養(yǎng)目標(biāo)等存在一定差異,加上培訓(xùn)人員規(guī)模小、層次低、收益少、政策不規(guī)范等原因,有相當(dāng)一部分受訓(xùn)農(nóng)民還沒有享受到培訓(xùn)、就業(yè)、跟蹤、保障的一條龍服務(wù),社會還沒在政府的主導(dǎo)下形成信息服務(wù)、職業(yè)介紹、就業(yè)咨詢、就業(yè)推薦、社會保障等各環(huán)節(jié)的社會化就業(yè)服務(wù)機(jī)制,受訓(xùn)人員的培訓(xùn)—就業(yè)—保障通道還沒有真正打通。
5.4 生源難以集中到辦學(xué)所在地
一方面,由于高職院校一般處于省城、地級市或縣級市中,受訓(xùn)對象分散在各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各個(gè)鄉(xiāng)村,高職院校跟職教中心一樣存在難于集中受訓(xùn)對象統(tǒng)一培訓(xùn)的困難。另一方面,由于距離較遠(yuǎn),脫產(chǎn)時(shí)間較長,經(jīng)濟(jì)條件有限,農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移對象到高職院校接受培訓(xùn)的主觀意愿不強(qiáng)。第三,由于當(dāng)前宣傳力度還不夠,宣傳工作不夠深入,導(dǎo)致農(nóng)民對國家政策、規(guī)定和培訓(xùn)工作機(jī)制了解不多、理解不透徹,甚至有部分農(nóng)民對一些優(yōu)惠政策采取不信任態(tài)度,不愿意參加培訓(xùn)。
6 河南高職院校開展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的對策
6.1 強(qiáng)化政府的主導(dǎo)作用
第一,要制定完善相關(guān)的政策主導(dǎo)性文件,調(diào)動高職院校及農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移對象參與培訓(xùn)的積極性,從政策措施的角度保障培訓(xùn)轉(zhuǎn)移工作的正常開展。第二,政府有關(guān)部門要通過一定的行政治理手段,打造一個(gè)集政府機(jī)構(gòu)、科研機(jī)構(gòu)、高職院校、社會力量等優(yōu)勢資源為一體的轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作平臺,形成一個(gè)功能完善、供需融合、信息通暢、保障有力的轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作體系,打造一個(gè)“企業(yè)下單、學(xué)校接單、政府買單、農(nóng)民工就業(yè)、全社會受益”的農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)模式,從而促進(jìn)轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作的健康發(fā)展。
6.2 加大扶持政策的宣傳力度
一方面,要以加強(qiáng)農(nóng)村信息化建設(shè)為抓手,打造農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作的信息化平臺,為宣傳工作的開展做好保障。另一方面,要以信息化平臺為支撐,充分利用手機(jī)、電腦、電視在政策宣傳方面的優(yōu)勢,推送政策宣傳信息;第三,各級政府要利用自身的權(quán)威優(yōu)勢,多級聯(lián)動、齊抓共管,打造一個(gè)良好的農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移工作環(huán)境和宣傳氛圍,使國家和政府的優(yōu)惠政策能夠盡快的實(shí)現(xiàn)“入心、入腦”。
6.3 將培訓(xùn)工作與職業(yè)資格證書培訓(xùn)相結(jié)合
據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),近幾年,隨著我國“四化”進(jìn)程的快速發(fā)展,我國工業(yè)化和城鎮(zhèn)化的進(jìn)程明顯加快,使得工業(yè)、建筑和社會服務(wù)等行業(yè)對勞動力的需求持續(xù)增強(qiáng),具體來說,主要表現(xiàn)在制造業(yè)、建筑業(yè)、批發(fā)和零售業(yè)、交通運(yùn)輸、倉儲和郵政業(yè)、住宿和餐飲業(yè)、居民服務(wù)、修理和其他服務(wù)業(yè)對農(nóng)村勞動力呈現(xiàn)出較強(qiáng)的吸納能力。
面對這種發(fā)展趨勢,高職院??衫米陨碓诼殬I(yè)技能培訓(xùn)和把握市場需求方面的優(yōu)勢,針對社會需求較高的崗位開展考證和技能培訓(xùn)工作,如維修電工、數(shù)控車工、施工員、資料員、安全員、材料員、預(yù)算員、汽車修理、家政服務(wù)、保安員、餐廳服務(wù)員等,幫助他們?nèi)〉孟嚓P(guān)資格證書,方便農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移人員就業(yè)。
6.4 實(shí)施深度校企合作戰(zhàn)略,創(chuàng)新轉(zhuǎn)移就業(yè)方式
按照當(dāng)前的供求關(guān)系,農(nóng)民有轉(zhuǎn)移就業(yè)的需求,企業(yè)有勞動力需求。高職院校應(yīng)統(tǒng)籌好這兩種需求,吸引企業(yè)積極投資,創(chuàng)造更好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件,獲得更多的工作經(jīng)費(fèi);同時(shí),結(jié)合企業(yè)崗位的實(shí)際需求,科學(xué)制定培訓(xùn)方案,實(shí)施訂單培養(yǎng)工程,做好對轉(zhuǎn)移人員的宣傳、教育、培訓(xùn)工作,使之更適合企業(yè)的崗位需求,結(jié)業(yè)即可上崗,上崗即可熟練操作,為企業(yè)獲取更多的效益。實(shí)現(xiàn)農(nóng)民、企業(yè)、高職院校、政府、社會等多贏的格局。
6.5 充分利用現(xiàn)代媒體資源,創(chuàng)新教育模式
為了解決農(nóng)民難以集中接受培訓(xùn)的難題,高職院??沙浞掷矛F(xiàn)代媒體技術(shù),制作慕課資源,利用互聯(lián)網(wǎng)對新農(nóng)民進(jìn)行理論知識、操作技能的培訓(xùn);同時(shí),高職院校還要積極探索與電視臺等主流媒體的合作方式,制作有關(guān)教程,改進(jìn)教育教學(xué)方法,使之更簡明易懂,更符合農(nóng)民的文化層次與實(shí)際需求。
6.6 強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,做好創(chuàng)業(yè)服務(wù)
針對相當(dāng)一部分農(nóng)民存在的創(chuàng)業(yè)需求,高職院校應(yīng)充分利用自身在政策研究、行業(yè)動向把握、科學(xué)研究等方面的優(yōu)勢,積極與一些創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)構(gòu)合作,共同對轉(zhuǎn)移人員開展創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)與培訓(xùn),開闊其視野,提高其對行業(yè)認(rèn)識,提升其創(chuàng)業(yè)技能,增強(qiáng)其抗風(fēng)險(xiǎn)能力,增加其創(chuàng)業(yè)成功率,確保其轉(zhuǎn)移效果,共同做好轉(zhuǎn)移人員的創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作。
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