西部省屬高校本科生就業(yè)準(zhǔn)備實(shí)證研究

黃照旭

[摘 要]本研究采用實(shí)證研究的方法，對(duì)貴州省某省屬高等院校本科生的就業(yè)準(zhǔn)備情況進(jìn)行了調(diào)查研究。問卷共調(diào)查了931個(gè)樣本。運(yùn)用SPSS中的t檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)分析等方法，對(duì)不同先賦因素和非先賦因素的同學(xué)進(jìn)行了顯著性檢驗(yàn)，同時(shí)也對(duì)不同年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行了顯著性檢驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)男生，擔(dān)任過學(xué)生會(huì)、團(tuán)委或班干部，成績優(yōu)秀的學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備更充分，大四學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備更充分。

[關(guān)鍵詞]西部省屬高校;就業(yè)準(zhǔn)備;實(shí)證研究

[中圖分類號(hào)]G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

隨著我國高等院校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生的就業(yè)問題已經(jīng)連續(xù)多年成為社會(huì)關(guān)注的問題，同時(shí)也是高等教育研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題。影響大學(xué)生就業(yè)的除了國家宏觀經(jīng)濟(jì)、學(xué)校教育質(zhì)量等客觀因素之外，也受到大學(xué)生自身主觀素質(zhì)的影響。本研究就是針對(duì)大學(xué)生自身的主觀因素之一的就業(yè)準(zhǔn)備進(jìn)行實(shí)證研究。

1 問卷的設(shè)計(jì)及發(fā)放

本研究將大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備定義為大學(xué)畢業(yè)生為達(dá)到未來獲得滿意工作的目的而在校期間進(jìn)行的自我認(rèn)知方面、社會(huì)實(shí)踐方面、求職技巧等方面的自我準(zhǔn)備。以此為依據(jù)，本研究將大學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備劃分為“就業(yè)規(guī)劃準(zhǔn)備”“就業(yè)能力準(zhǔn)備”“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及就業(yè)政策準(zhǔn)備”和“就業(yè)技巧準(zhǔn)備”四個(gè)維度。每個(gè)維度各包含3-5個(gè)題目，以李克特五點(diǎn)量表的形式呈現(xiàn)，從“很不符合”到“非常符合”分別賦值“1”到“5”，值越高就代表準(zhǔn)備越充分。

問卷在貴州省某省屬高校發(fā)放，共發(fā)放問卷1000份，剔除部分無效問卷，共回收有效問卷為931份，有效回收率為 93.1%。問卷包含大四學(xué)生528名，大三403名。問卷在四個(gè)維度上的Cronbach α系數(shù)為0.933，處在較高水平，說明問卷具有良好的信度。

2 調(diào)查數(shù)據(jù)分析

2.1 就業(yè)準(zhǔn)備基本情況

把問卷中每個(gè)維度的3～5個(gè)題目相加后求均值就得到了這個(gè)維度的得分，這個(gè)得分應(yīng)該是一個(gè)1到5之間的數(shù)。數(shù)值越高，就業(yè)準(zhǔn)備越充分，數(shù)值越低則相反。

就所有樣本來看，“就業(yè)規(guī)劃準(zhǔn)備”“就業(yè)能力準(zhǔn)備”“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及就業(yè)政策準(zhǔn)備”“就業(yè)技巧準(zhǔn)備”四個(gè)維度的得分分別是3.22、3.12、2.98、3.19;利用單總體t檢驗(yàn)將它們與理論均值“3”相比較，除了“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及就業(yè)政策準(zhǔn)備”（P=0.414）之外，其他都與理論均值“3”存在顯著差異（P=0.000）。因此可以說明，西部省屬高校本科生在“就業(yè)規(guī)劃準(zhǔn)備”“就業(yè)能力準(zhǔn)備”“就業(yè)技巧準(zhǔn)備”上顯著略高于表示理論均值“3”的“一般”水平;而在“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及就業(yè)政策準(zhǔn)備”上則與“一般”水平?jīng)]有顯著差異 。

再將四個(gè)維度的得分兩兩之間作配對(duì)樣本t檢驗(yàn)，六組配對(duì)之間的P值都等于0.000，說明兩兩之間均存在顯著差異。因此就業(yè)準(zhǔn)備中準(zhǔn)備充分程度從高到低依次為“就業(yè)規(guī)劃準(zhǔn)備”“就業(yè)能力準(zhǔn)備”“就業(yè)技巧準(zhǔn)備”“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及就業(yè)政策準(zhǔn)備”。

2.2 影響本科生就業(yè)準(zhǔn)備的先賦因素

本研究將學(xué)生無法通過自己后天改變的因素定義為先賦因素，例如性別、家庭經(jīng)濟(jì)條件等。

利用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)比較不同性別學(xué)生在四個(gè)維度上得分的均值是否有顯著差異，結(jié)果顯示在“就業(yè)規(guī)劃準(zhǔn)備”（P=0.028）、“就業(yè)能力準(zhǔn)備”（P=0.001）和“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及就業(yè)政策準(zhǔn)備” （P=0.005）上，男生顯著高于女生;而在“就業(yè)技巧準(zhǔn)備”（P=0.203）上，男女生沒有顯著差異。

利用方差分析比較不同家庭所在地學(xué)生在四個(gè)維度得分的均值是否有顯著差異，結(jié)果顯示在“就業(yè)規(guī)劃準(zhǔn)備”（P=0.000，城市顯著高于農(nóng)村，縣鎮(zhèn)顯著高于農(nóng)村）、“就業(yè)能力準(zhǔn)備”（P=0.005，縣鎮(zhèn)顯著高于農(nóng)村）、“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及就業(yè)政策準(zhǔn)備”（P=0.007，城市顯著高于縣鎮(zhèn)、顯著高于農(nóng)村;縣鎮(zhèn)顯著高于農(nóng)村）和“就業(yè)技巧準(zhǔn)備”（P=0.021，城市顯著高于農(nóng)村，縣鎮(zhèn)顯著高于農(nóng)村）四個(gè)維度上都有顯著差異。

利用相關(guān)分析考察父母文化程度與學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)只有“父親的文化程度”與“就業(yè)能力準(zhǔn)備”之間呈顯著正相關(guān)（P=0.045，相關(guān)系數(shù)=0.102，表明父親文化程度越高，該維度得分也越高）。

2.3 影響西部省屬高校本科生就業(yè)準(zhǔn)備的非先賦性因素

本研究將學(xué)生可以通過后天努力改變的因素定義為非先賦因素，例如擔(dān)任學(xué)生會(huì)干部、獲得獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)習(xí)成績等等。

利用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)分析“是否擔(dān)任過校、院學(xué)生會(huì)干部或班干部”對(duì)本科生就業(yè)準(zhǔn)備的影響。發(fā)現(xiàn)擔(dān)任過的同學(xué)在“就業(yè)規(guī)劃準(zhǔn)備”（P=0.001）、“就業(yè)能力準(zhǔn)備”（P=0.000）和“就業(yè)技巧準(zhǔn)備”（P=0.035）上顯著高于沒有擔(dān)任過的同學(xué)，而在“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及就業(yè)政策準(zhǔn)備” （P=0.188）上沒有顯著差異。

利用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)分析“是否擔(dān)任過院級(jí)學(xué)生會(huì)團(tuán)委主席部長等主要干部或其他社團(tuán)負(fù)責(zé)人”對(duì)本科生就業(yè)準(zhǔn)備的影響。發(fā)現(xiàn)擔(dān)任過的同學(xué)在“就業(yè)規(guī)劃準(zhǔn)備”（P=0.049）、“就業(yè)能力準(zhǔn)備”（P=0.006）和“就業(yè)技巧準(zhǔn)備”（P=0.008）上顯著高于沒有擔(dān)任過的同學(xué)，而在“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及就業(yè)政策準(zhǔn)備” （P=0.318）上沒有顯著差異。

利用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)分析“是否擔(dān)任過班級(jí)干部” 對(duì)本科生就業(yè)準(zhǔn)備的影響。發(fā)現(xiàn)擔(dān)任過的同學(xué)在“就業(yè)規(guī)劃準(zhǔn)備”（P=0.006）、“就業(yè)能力準(zhǔn)備”（P=0.002）和“就業(yè)技巧準(zhǔn)備”（P=0.015）上顯著高于沒有擔(dān)任過的同學(xué)，而在“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及就業(yè)政策準(zhǔn)備” （P=0.200）上沒有顯著差異。

利用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)分析“從未擔(dān)任過任何職位” 對(duì)本科生就業(yè)準(zhǔn)備的影響。發(fā)現(xiàn)擔(dān)任過的同學(xué)在四個(gè)維度上全部顯著高于沒有擔(dān)任過的同學(xué)（P值都為0.000）。

利用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)分析“是否獲得過獎(jiǎng)學(xué)金” 對(duì)本科生就業(yè)準(zhǔn)備的影響。發(fā)現(xiàn)獲得過獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)在四個(gè)維度上全部顯著高于沒有獲得過的同學(xué)（P值都為0.000）。

利用相關(guān)分析考察不同成績的學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績與“就業(yè)規(guī)劃準(zhǔn)備”（P=0.000，相關(guān)系數(shù)=0.209）、“就業(yè)能力準(zhǔn)備”（P=0.000，相關(guān)系數(shù)=0.205）、“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及就業(yè)政策準(zhǔn)備” （P=0.000，相關(guān)系數(shù)=0.180）和“就業(yè)技巧準(zhǔn)備”（P=0.000，相關(guān)系數(shù)=0.201）都顯著相關(guān)，說明成績?cè)胶玫膶W(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備也越充分。

2.4 不同年級(jí)學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備情況

利用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)比較不用年級(jí)學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備情況，發(fā)現(xiàn)大四的學(xué)生在“就業(yè)規(guī)劃準(zhǔn)備”（P=0.001）、“就業(yè)能力準(zhǔn)備”（P=0.010）和“就業(yè)技巧準(zhǔn)備”（P=0.027）上顯著高于大三的同學(xué)，而在“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及就業(yè)政策準(zhǔn)備” （P=0.138）上沒有顯著差異。

3 主要研究結(jié)論

通過對(duì)貴州省某省屬高校本科生問卷調(diào)查的分析，得到以下主要結(jié)論：

第一，本科生的就業(yè)準(zhǔn)備總體上略高于表示理論均值的“3”，還有提升的空間。特別是“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及就業(yè)政策準(zhǔn)備”提升空間較大。

第二，男生在大部分就業(yè)準(zhǔn)備上顯著優(yōu)于女生;來自城市和縣鎮(zhèn)的學(xué)生在大部分就業(yè)準(zhǔn)備上顯著優(yōu)于來自農(nóng)村的學(xué)生;而家長的文化程度基本上對(duì)學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備沒有影響。

第三，擔(dān)任過學(xué)生會(huì)、團(tuán)委干部或班干部的學(xué)生在所有就業(yè)準(zhǔn)備上都顯著優(yōu)于沒有擔(dān)任過的同學(xué)。獲得過獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)在所有就業(yè)準(zhǔn)備上也都顯著優(yōu)于沒有獲得過的同學(xué)。同時(shí)，所有就業(yè)準(zhǔn)備都與學(xué)習(xí)成績呈正相關(guān)。

第四，大四的同學(xué)在幾乎所有就業(yè)準(zhǔn)備上優(yōu)于大三的同學(xué)。

第五，“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及就業(yè)政策準(zhǔn)備”這個(gè)維度受到非先賦因素的影響較大，而幾乎不受到非先賦因素的影響。

[參考文獻(xiàn)]

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