小學(xué)語文閱讀教學(xué)探討

甄鵬

【摘要】對于語文教學(xué)工作者來說，因為語文這一個學(xué)科的特殊性，它講究的是學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，并沒有千篇一律的

答案，所以更需要小學(xué)語文老師每學(xué)期制訂更好的教學(xué)計劃來教導(dǎo)學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】語文；閱讀；教學(xué)

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

小學(xué)語文閱讀是語文教學(xué)里面的一個重要的組成部分，也是對于語文教學(xué)工作者來說最難教導(dǎo)的一個部分。小學(xué)語文閱讀不像聽、說那樣有一套系統(tǒng)的規(guī)則，只需要老師按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則將知識傳授給學(xué)生即可，它需要語文教學(xué)工作者一步一步地將學(xué)生的思維擴散并逐漸形成發(fā)散性思維，使得學(xué)生能夠在看完一篇文章后發(fā)表自己獨特的見解。此外，語文是一門表情達意的學(xué)科，不管是平時的寫字還是閱讀訓(xùn)練，不僅有利于學(xué)生陶冶情操，也有助于學(xué)生們通過閱讀中學(xué)到的技巧來表達自己的情感，將這些知識運用到寫作中去。語文閱讀是一個不可或缺的組成部分，因此，對于小學(xué)啟蒙階段的小學(xué)語文閱讀教學(xué)，語文教學(xué)工作者應(yīng)該要進行深入的探討以便教學(xué)工作順利進行。

一、制定系統(tǒng)的教學(xué)計劃與目標(biāo)

撰寫教學(xué)計劃，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。教學(xué)計劃是每個教育工作者在開學(xué)伊始就需要準(zhǔn)備的一項工作，但是很多老師在逐漸適應(yīng)教學(xué)工作的時候?qū)τ诮虒W(xué)計劃有所懈怠，每年都以相同的計劃上交并且對于自己的教學(xué)計劃沒有任何反思以及深入的探討，使得自己的教學(xué)質(zhì)量不斷下降，以致于最后跟不上時代的潮流只能被時代所淘汰。教學(xué)計劃，顧名思義，就是對于自己的教學(xué)要有一個學(xué)期的規(guī)劃以及最終要實現(xiàn)的目標(biāo)，如果一個老師無法正常按照自己的教學(xué)軌跡走，那么勢必會影響其后續(xù)教學(xué)。

在按照自己的教學(xué)目標(biāo)發(fā)展的時候，小學(xué)語文老師應(yīng)該積極地進行反思和總結(jié)，多去聽聽優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，從中獲得學(xué)習(xí)和教學(xué)方法，在教育的過程中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中教育，這是每一個小學(xué)語文老師都必須要經(jīng)歷的一個過程。只有不斷改進和提高，小學(xué)語文教學(xué)才能夠更上一層樓，對于小學(xué)語文閱讀這一難點才能夠有更深入的切入點。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，傳授閱讀方法與技巧

俗話說，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，如果一個學(xué)生連最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣都喪失了，那么更別提讓學(xué)生能夠接受偏抽象的語文教學(xué)了。只有在一開始激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣，才能夠讓他們積極參與課堂，才能夠讓他們積極地接受語文閱讀這一板塊，才能夠使得語文的教學(xué)工作得以順利開展。因此，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是每一個小學(xué)語文老師必須要思考的一個問題。

首先，質(zhì)疑問難是訓(xùn)練學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。因此，在語文閱讀教學(xué)的過程中，小學(xué)語文老師應(yīng)該把鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑作為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的突破口。在課堂上，老師可以鼓勵學(xué)生自己去查一查閱讀篇目的寫作背景，也可以鼓勵學(xué)生多去思考寫作的原因，多給學(xué)生機會去思考為什么，在教學(xué)進度上可以適當(dāng)放慢節(jié)奏，而不要盲目地追求量而忽視了質(zhì)的要求。

其次，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，可以采取一些獨特的教學(xué)方法，如利用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)在課前準(zhǔn)備相關(guān)的圖片、視頻素材激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們對于閱讀篇目有興趣并且愿意去發(fā)現(xiàn)文章中的美。在閱讀課上，老師可以采取朗誦的方式，自己示范朗讀或者利用音頻或者安排學(xué)生上課朗讀，通過學(xué)生們的反饋可以知道學(xué)生們的喜好，同時也可以激發(fā)學(xué)生們?nèi)绾稳ダ斫馕恼碌呐d趣。在朗讀的過程中，學(xué)生必須要自己先去理解才能夠?qū)⒁黄恼吕锩娴母星樯时磉_出來，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力。

再者，老師也需要向?qū)W生傳授適當(dāng)?shù)拈喿x技巧，以便學(xué)生們能夠在閱讀的時候更能深入地把握整篇文章的主旨，在閱讀的過程中遇到疑點難點可以通過老師所傳授的技巧解決，這樣也可以使得學(xué)生在自學(xué)的能力上有所提升。閱讀時，學(xué)生不僅需要去欣賞美文，同時也要去學(xué)習(xí)美文，老師將寫作技巧傳授給學(xué)生后，學(xué)生在閱讀的過程中通過自己分析總結(jié)可以將那些重要的內(nèi)容摘抄記錄下來，運用到自己的寫作中去。

三、鼓勵大量的課文閱讀，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

小學(xué)閱讀還處在閱讀的萌芽階段，多數(shù)的學(xué)生對于閱讀還存在一個模糊的概念，也不知道閱讀有什么作用，更有甚者在五、六年級即將小學(xué)畢業(yè)的時候仍然沉迷于漫畫童話，不懂得如何去提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。在這樣一個關(guān)鍵的時刻。小學(xué)老師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)上的作業(yè)顯得十分重要，也急需各位小學(xué)語文老師去探討如何讓自己的教學(xué)工作順利開展。除了語文課堂上以及校內(nèi)的課后時間，小學(xué)學(xué)生在周末有大量的課余時間可以利用，小學(xué)語文老師可以向?qū)W生們推薦一些適齡兒童可以看的書，也可以列一張書單介紹書的概要讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣選擇自己愛看的書籍。在閱讀的過程中，可以要求學(xué)生們準(zhǔn)備好一個筆記本，隨時記錄所感所悟，看到好詞好句可以進行摘抄，在課堂的前幾分鐘老師可以選擇一位到兩位同學(xué)進行讀書分享，這樣不僅開拓了學(xué)生們的視野，也豐富了學(xué)生們的課堂生活，并且在閱讀速度方面也有所提升。

閱讀是一件需要花費大量時間精力去做的事情，也是需要長久的堅持才能夠發(fā)現(xiàn)閱讀的美。學(xué)生在閱讀過程中，通過不斷的積累與反復(fù)思考，在自己的思維能力和想象能力上都會比那些閱讀少、思考少的孩子高出幾倍。因此，在小學(xué)的教學(xué)過程中，語文教育工作者必須要對閱讀教學(xué)引起重視，不可隨著自己的想法以及學(xué)生的性子而忽視這一個重要的部分，以致于學(xué)生在小學(xué)的時候缺乏的文學(xué)素養(yǎng)以及緩慢的閱讀速度影響中學(xué)、大學(xué)乃至以后的工作生活。書籍是人類進步的階梯，學(xué)生必須不斷閱讀才能使自己更上一層樓，小學(xué)語文老師必須要不斷思考如何進行語文閱讀教學(xué)這個問題，才能使自己的教學(xué)工作順利進行。

參考文獻

[1]章珊珊.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略的研究[D].南昌：江西師范大學(xué)，2015.

（編輯：馬夢杰）