中學文言文教學中對學生古典情懷的培養(yǎng)

張虹

【摘要】傳統(tǒng)文化是中華民族勞動人民智慧的結(jié)晶，弘揚傳統(tǒng)優(yōu)秀文化也成了擺在臺面上的重要課題，而中學階段的語文課程中的文言文教學也隨之被更多人所關注。在這種情況下，如何提升文言文教學工作質(zhì)量，如何以文言文教學為依托提升學生對于古典文學的熱愛以及古典情懷，是我們必須要解決的無可避免的問題。

【關鍵詞】中學文言文教學；古典情懷；仁者胸懷

【中圖分類號】G624.3 【文獻標識碼】A

“少年智則國智、少年強則國強”，青少年是我們國家未來發(fā)展的根基和主要力量，所以如何對學生進行培養(yǎng)十分重要。為了提升學生對于中華傳統(tǒng)文化的理解和認知，為了全面貫徹落實素質(zhì)教育的教學理念，也為了更好地把我們國家的古典文化傳承下去，我們要利用文言文教學的機會，盡最大努力培養(yǎng)出學生的古典情懷。本文就立足于古典情懷的相關概念，對如何培養(yǎng)學生的古典情懷以及其重要性進行了分析和探究。

一、古典情懷的內(nèi)涵與品質(zhì)特征

（一）博大的仁者胸懷

無論是現(xiàn)代社會的發(fā)展過程中還是古代社會的全部歷程中，我們中華民族一直堅守著作為泱泱大國應有的寬容。文言文是古代先賢們智慧的結(jié)晶，經(jīng)過了漫長歲月的沉淀，其中所蘊含著的仁者胸懷在當代仍然有無可替代的生命力。在文言文的學習過程中，能夠讓學生將這種優(yōu)良的民族作風延續(xù)下去并且以此要求自己。無論是在與人相處的時候，還是在學習的過程中，都能夠最大程度上發(fā)揮這種海納百川的精神。另外，文言文中所體現(xiàn)出來的人文精神也是我們需要滲透給學生的，讓學生真正明白天下興亡匹夫有責的民族責任感以及茍利國家生死以，豈因禍福避趨之的豁達態(tài)度，從而培養(yǎng)出學生們對于國家、對于民族、對于自己的一種樂觀向上、堅守原則的生活理念。

（二）執(zhí)著的沉靜思想

除了包容，古典情懷的另一個重要體現(xiàn)就在于沉靜的思想。我們都知道萬物生而死死而生的自然規(guī)律，人的一生也是如此，經(jīng)歷過沉淀和積累才能夠有朝一日煥發(fā)出自己的光芒。學習的過程同樣如此，如果不能學會沉靜，那么就很難真正尋找到自己內(nèi)心深處的呼喊，也就無法真正地在學習過程中提升自己。在文言文的學習中，我們應該著力培養(yǎng)出學生們?yōu)榱俗约旱膲粝牒湍繕伺M取、執(zhí)著奮進的精神，學會“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”的堅定意志，無論在學習中遇到了怎樣的困難和磨難，都必須要秉持著自己最初的夢想并且為之奮斗，在理想達成之前永不停歇。

二、在中學文言文教學中培養(yǎng)學生古典情懷的途徑

（一）注重閱讀和背誦

眾所周知，想要學好文言文最常見也最行之有效的方法就是閱讀和背誦。只有讓學生不斷去閱讀一篇文章，才能夠逐漸去理解。這除了能夠讓學生擁有更強的文學閱讀能力，更能夠培養(yǎng)出他們對于語言的組織能力和表達能力，對于邏輯思維的培養(yǎng)效果也是十分可觀的。在進行文言文的教學過程中，除了閱讀，背誦也是比較重要的一環(huán)，只有首先將文章中的字字句句爛熟于心，才能夠談得上去理解、去感知。舉個例子來說，在我們帶領學生學習《三峽》這節(jié)課的時候，就需要讓學生不斷地進行反復的誦讀，才能夠體會到“春冬之時，則素湍綠譚，回清倒影”的美好景象，才能夠感受到“懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味”的奇趣事物。

（二）培養(yǎng)學生興趣

除此之外，文言文想要學好，首先就需要培養(yǎng)出學生對于文言文的熱愛，讓他們愿意主動參與到學習中來，跟著教師的思路進行學習，才能夠?qū)σ恍╇[晦的文章進行深刻的理解。在此基礎上，不斷增加文言文的積累程度，并且提升自己的文學底蘊和古典情懷。舉個例子來說，在帶領學生們學習《論語八則》這堂課的時候，我們就可以利用一些多媒體設施等比較有趣的教學方法，吸引學生的注意力，讓他們愿意主動參與到課堂中來，變被動為主動，這樣他們才會愿意在我們的協(xié)助之下，去理解“溫故而知新，可以為師矣”的情懷，去感受“三人行必有我?guī)熝伞钡闹t遜，從而在生活中以此要求自己，不斷進步不斷發(fā)展。文言文中的許多精華部分在現(xiàn)代社會的語言體系中仍然在不斷地沿用并且豐富著我們的表達形式，一些成語、典故、格言等等至今對我們國家民族精神的傳承仍然發(fā)揮著無可替代的作用。因此，學生對于這些古典文學中的知識進行積累可以說是有百利而無一害。古典文學是古典情懷的一個縮影，因此我們在今后的工作中，還需要提升對文言文的教學力度，提升學生的古典情懷。

（三）提升學生鑒賞能力

古文中所蘊含的情感價值和思想內(nèi)涵都是值得我們不斷進行探索和鑒賞的，它們都是經(jīng)歷了歲月的磨礪依然光芒不減的璀璨珍 寶，是我們中華上下五千年的文明積淀，也是各朝各代的勞動人民的智慧結(jié)晶，其中蘊含著的不僅僅是作者自身的所思所感，更是承載著我們中國民族的民族精神。所以說為了通過文言文的教學提升學生的古典情懷，最為重要的一點就是要提升學生對文言文的鑒賞能力，讓學生通過自我探究和努力思考，找出文言文中所包含著的時代縮影和人文價值，從而明確古文背后所隱含的真正含義。這樣不但能夠為學生的寫作積累下一些具有古典色彩的素材，更能夠讓一種古典文化古典情懷滲透到學生的心靈之中，從而真正達到我們的工作目標，陶冶學生的情操，提升學生的品位和思想，為其樹立正確向上的人格提供幫助。

三、結(jié)語

古典情懷在當今社會浮躁功利的背景下顯得更加難能可貴，通過文言文教學對學生的古典情懷進行培養(yǎng)有著十分重要的現(xiàn)實意義，這不但是新形勢下素質(zhì)教育的要求，更是學生安身立命、獲得發(fā)展的必經(jīng)之路。因此，我們必須要在今后的工作中加強探索不斷努力，爭取更好地完成古典情懷的培養(yǎng)。

參考文獻

[1]孫繼文.立足新教材彰顯古典作品的人文情懷——關于新課標下高中文言文教學的思考[J].新課程研究（下旬刊），2014（10）.

（編輯：張曉婧）