淺談初中生古文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

王國(guó)順

【摘要】孔子曾說(shuō)“知之者不初如好之古者，好之者不如樂(lè)之者”，意思是要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)并且樂(lè)于學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在古文相對(duì)于初學(xué)的初中生來(lái)講可能存在一些困難，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)古文學(xué)習(xí)興趣降低。本文借用孔子老先生的話來(lái)談一談如何提高初中生對(duì)古文學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】古文；興趣培養(yǎng)；初中生

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

自古以來(lái)，中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。所以，學(xué)好古文是非常重要的，因?yàn)楣盼目梢詭椭覀兒芎玫亓私庵袊?guó)的歷史文化。但是對(duì)于剛學(xué)的初中生來(lái)講，古文肯定是一大難點(diǎn)，使很多學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)古文的興趣。那么，怎樣消除學(xué)習(xí)古文的畏難心理，提高對(duì)古文的學(xué)習(xí)興趣呢？下面筆者就來(lái)談一談自己在教學(xué)過(guò)程中一些提高學(xué)生學(xué)習(xí)古文興趣的教學(xué)方法。

一、學(xué)習(xí)古文的意義

中國(guó)是一個(gè)有著五千年歷史的文明大國(guó)，古文在我們國(guó)家的歷史也是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。它不僅記載著我們國(guó)家發(fā)生的歷史事件，而且也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一種載體。所以學(xué)好古文，可以幫助我們?nèi)チ私庵袊?guó)各個(gè)地方的歷史文化，印證歷史；而且我們可以在以后的寫作中對(duì)很多文采斐然的古文句子加以引用，增強(qiáng)文章的可讀性。最重要的是，學(xué)習(xí)古文可以很好地傳承我們古老的中華歷史文化。

二、初中生在學(xué)習(xí)古文時(shí)遇到的問(wèn)題

（一）學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在的問(wèn)題

由于我們讀書一開始接觸的就是現(xiàn)代漢語(yǔ)，當(dāng)突然接觸到另一種文字時(shí)，就顯得很陌生，不知道該如何去學(xué)習(xí)。而且古文的很多句子的表達(dá)方式和現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法存在一定的差異性，導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生了很強(qiáng)的畏懼心理，對(duì)古文的學(xué)習(xí)興趣降低。

學(xué)生缺乏對(duì)古文知識(shí)的訓(xùn)練和積累。在平時(shí)學(xué)習(xí)古文中，我們的學(xué)生常常忽視對(duì)朗誦、背誦課文的訓(xùn)練，同時(shí)也沒(méi)有對(duì)老師所講的古文知識(shí)進(jìn)行記憶積累。所以，當(dāng)閱讀陌生的文章或做習(xí)題時(shí)不知道該如何下手。

（二）老師在教學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題

其一，課堂以老師為主的教學(xué)模式。在古文的學(xué)習(xí)中，幾乎一整節(jié)課都是老師在進(jìn)行講解，很少看到學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。雖然說(shuō)這種教學(xué)模式能夠讓學(xué)生很容易理解整篇課文，但是整個(gè)課堂顯得死氣沉沉，學(xué)生也不能很好地去分析和解決問(wèn)題，甚至都不能體會(huì)古文的文化魅力。慢慢地就使學(xué)生對(duì)古文課感到乏味，失去學(xué)習(xí)興趣。

其二，以考試為目的的教學(xué)模式。老師對(duì)古文教學(xué)完全就是為了考試，在教授古文時(shí)，上來(lái)就給學(xué)生講哪些是考試重點(diǎn)，需要重點(diǎn)掌握。根本就不管學(xué)生有沒(méi)有理解整篇文章，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性降低，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使古文教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

三、提高初中生古文學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）案例教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣

其實(shí)在古文的學(xué)習(xí)中，閱讀是非常重要的，因?yàn)楣盼亩加幸环N節(jié)奏感。我們?cè)趯?duì)學(xué)生首次進(jìn)行古文教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)他們對(duì)節(jié)奏感的把握。

例如在教授《世說(shuō)新語(yǔ)》一課時(shí)對(duì)“王祥/事后母朱夫人/甚謹(jǐn)”進(jìn)行語(yǔ)段的劃分，讓學(xué)生體會(huì)古文的節(jié)奏感和韻味。然后培養(yǎng)他們的這種意識(shí)，慢慢就會(huì)提高他們古文的學(xué)習(xí)興趣。

（二）運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

1.情境教學(xué)法

在古文教學(xué)中，學(xué)生的想象力是非常重要的。教師要讓學(xué)生融入古文中，讓他們感覺(jué)自己是生活在古代，就是在和當(dāng)時(shí)的人進(jìn)行對(duì)話。

例如在教授《世說(shuō)新語(yǔ)》的陳仲舉禮賢一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生想象自己就是其中的主人公陳仲舉，當(dāng)他們到某個(gè)地方為官上任時(shí)，是應(yīng)該先去官府還是先去拜訪當(dāng)?shù)氐馁t士呢？通過(guò)這樣，學(xué)生將自己想象成為故事的主人公，不僅對(duì)課文有了更加深刻的了解，而且也提高了學(xué)習(xí)興趣。

2.小組討論法

以前的課堂教學(xué)都是以老師為主的教學(xué)模式，這很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，容易失去學(xué)習(xí)古文的興趣。所以，我們應(yīng)該改變教學(xué)模式，在課堂上采取以學(xué)生為主、老師為輔的教學(xué)模式。

例如在教授《論語(yǔ)》一文時(shí)，筆者就讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，不懂的可以問(wèn)老師，也可以自己查閱資料，最后老師再將課文串講一次。實(shí)踐證明，這種教學(xué)模式在學(xué)生中非常受歡迎，不僅提高了自己對(duì)古文的閱讀和理解能力，而且還增加了對(duì)古文的學(xué)習(xí)興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文知識(shí)的積累

古文的學(xué)習(xí)本來(lái)就是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，想要短時(shí)間內(nèi)學(xué)好古文是不可能的事。所以要對(duì)古文的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行積累，才能在以后的學(xué)習(xí)中更加輕松。

例如我會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，遇到陌生的知識(shí)點(diǎn)可以記下來(lái)，然后在以后學(xué)習(xí)中進(jìn)行強(qiáng)化記憶，這樣就能很好地掌握這些知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)古文起著非常重要的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

古文是我們中華民族的文化傳承。作為祖國(guó)的新生力量，我們應(yīng)該學(xué)好古文知識(shí)，將這筆寶貴的財(cái)富傳承下去；作為教師，我們應(yīng)該更好地去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好古文，培養(yǎng)他們對(duì)古文的學(xué)習(xí)興趣。我相信，只要老師和學(xué)生相互配合，學(xué)生一定可以燃起對(duì)古文的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)好古文并將其傳承下去。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：郭恒）