社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)視角下民辦輔導(dǎo)員社會(huì)保障體系存在問題及健全措施

帥愛軍

[摘 要]社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體系下，民辦高校的輔導(dǎo)員有一種特殊的身份，其責(zé)任重大與收入待遇之間的差距，需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)保障體系。

[關(guān)鍵詞]社會(huì)保障體系；輔導(dǎo)員；存在問題

[中圖分類號]G648.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

1 社會(huì)保障體系

通過本學(xué)期《社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)學(xué)》的深入學(xué)習(xí)，筆者對當(dāng)前我們國家的社會(huì)保障制度及體系有了初步的了解。通過查閱相關(guān)資料和文獻(xiàn)，了解到社會(huì)保障是體現(xiàn)社會(huì)主義國家社會(huì)人文關(guān)懷的重要渠道。黨的十九大報(bào)告中，人民的矛盾已由日益增長的物質(zhì)文化需求轉(zhuǎn)為不均衡、不充分發(fā)展之間的矛盾。這個(gè)矛盾的轉(zhuǎn)變，對當(dāng)前社會(huì)保障體制要求更嚴(yán)格。作為社會(huì)主義國家的保障制度體系，社會(huì)保障體系主要包含社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)救助、社會(huì)福利、社會(huì)優(yōu)撫和商業(yè)保險(xiǎn)等制度。其中，“五險(xiǎn)一金”是最重要的社會(huì)保障體系組成部分。本文也將以“五險(xiǎn)一金”進(jìn)行社會(huì)保障體系的解讀。

2 輔導(dǎo)員保障體系存在的問題

本課程論文的研究對象以重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院輔導(dǎo)員保障體系為例，采用案例分析法。如表1所示，幾乎具有相同學(xué)習(xí)經(jīng)歷的兩位輔導(dǎo)員，一位在重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院工作，一位在重慶師范大學(xué)擔(dān)任輔導(dǎo)員，另一位在民辦高校擔(dān)任輔導(dǎo)員。通過張某和李某兩者的對比，可以清晰地看到輔導(dǎo)員社會(huì)保障體系的表現(xiàn)形式。在“五險(xiǎn)一金”方面，兩者有著巨大的差異，對輔導(dǎo)員享受社會(huì)保障、履行社會(huì)保障職責(zé)重要意義。按照當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢和社會(huì)保障體系，當(dāng)兩位輔導(dǎo)員工作滿60歲時(shí)，光榮退休，然后公辦院校輔導(dǎo)員每月可以享受5000元的退休金，而民辦高校輔導(dǎo)員只有每月1000元的最低生活補(bǔ)貼金。

3 健全措施

通過對上文輔導(dǎo)員社會(huì)保障差異化之間的分析、評價(jià)，在探索和構(gòu)建民辦高校輔導(dǎo)員社會(huì)保障體系不僅要考慮民辦高校輔導(dǎo)員的編制特性，還要考慮職業(yè)特點(diǎn)，在保證輔導(dǎo)員享受社會(huì)保障除外的整個(gè)行業(yè)優(yōu)勢外，還要提高民辦高校輔導(dǎo)員“五險(xiǎn)一金”的相對值。

3.1 建立輔導(dǎo)員職業(yè)年金

為了提高輔導(dǎo)員的職業(yè)待遇，可以借助多渠道、深層次的基金渠道，建立輔導(dǎo)員職業(yè)年金。職業(yè)年金可以幫助輔導(dǎo)員處理突發(fā)事件，如輔導(dǎo)員遭遇突發(fā)事件，可以提升輔導(dǎo)員對自己的應(yīng)急救助。同時(shí)，建立輔導(dǎo)員職業(yè)年金，可以從年金中提取一定比例，用于改善輔導(dǎo)員的職業(yè)待遇。

3.2 提高輔導(dǎo)員“五險(xiǎn)一金”比例

民辦高校的經(jīng)營是在董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，由于沒編制，全校教職工的工資均來源于學(xué)費(fèi)收入。公辦高校漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)費(fèi)為3200元/年（如重慶師范大學(xué)），但民辦高校漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)費(fèi)為13000元/年。要提高輔導(dǎo)員“五險(xiǎn)一金”的比例，需要投資方即學(xué)校董事，進(jìn)一步優(yōu)化剩余利潤配比，按照經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)，在剩余利潤的分配中，要加大對教職工福利待遇的開支、加強(qiáng)對“五險(xiǎn)一金”的比例。

4 結(jié)論展望

通過《社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)學(xué)》的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我對社會(huì)主義保障體系有了初步的了解，通過學(xué)習(xí)知識，對工作崗位中的輔導(dǎo)員保障體系進(jìn)行眾向?qū)Ρ?，不僅進(jìn)一步夯實(shí)了對專業(yè)知識的深化，更提升了自己分析能力和解決能力的問題。

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