王文杰
[摘 要]隨著互聯(lián)網(wǎng)日新月異的發(fā)展,旅游管理專業(yè)作為旅游產(chǎn)業(yè)的重要主力支撐,其人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和發(fā)展已經(jīng)逐漸引起了很多高校的關(guān)注。產(chǎn)教融合是促進旅游管理專業(yè)學生綜合能力提升的重要舉措,但產(chǎn)教融合在取得一定成績的同時,也存在著一定的問題和困惑。本文依托于互聯(lián)網(wǎng)背景,對旅游管理專業(yè)的產(chǎn)融融合培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及存在的問題進行分析,并提出相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新對策,以加強高校旅游管理專業(yè)新形勢下高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。
[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng);旅游管理專業(yè);產(chǎn)教融合;人才培養(yǎng)模式;創(chuàng)新研究
[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A
隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展,我國高等教育目前已處于轉(zhuǎn)型的重要時期。而作為互聯(lián)網(wǎng)背景下的旅游管理專業(yè),產(chǎn)教融合模式是促進專業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)的重要方式,如何進一步完善互聯(lián)網(wǎng)背景下的旅游管理專業(yè)產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式,是實現(xiàn)旅游管理專業(yè)人才素質(zhì)提升的重要舉措。
1 互聯(lián)網(wǎng)對旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的影響
在當前互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的背景之下,互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對各行各業(yè)都產(chǎn)生了十分重要的影響。作為旅游行業(yè),不論其產(chǎn)品提供還是旅游服務(wù)質(zhì)量都日益體現(xiàn)出個性化、精細化以及信息化的游客需求。在這種需求之下,旅游行業(yè)對高校旅游專業(yè)人才的需求也提出了相應(yīng)的新要求。在互聯(lián)網(wǎng)時代,只有創(chuàng)新能力、學習能力以及信息加工處理能力等較強的旅游從業(yè)者,才能更好地創(chuàng)新旅游產(chǎn)品體系、優(yōu)化產(chǎn)品服務(wù)流程以及提高特色化旅游服務(wù)產(chǎn)品質(zhì)量,以適應(yīng)游客及相關(guān)行業(yè)對旅游產(chǎn)品體系以及服務(wù)質(zhì)量的新的業(yè)態(tài)下的不斷增長的需求。因此,新的業(yè)態(tài)下,作為旅游行業(yè)重要的人才培養(yǎng)基地的高校就應(yīng)該及時加快專業(yè)人才培養(yǎng)模式的調(diào)整,才能培養(yǎng)出適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)背景下的旅游行業(yè)的高素質(zhì)專業(yè)化人才。
產(chǎn)教融合是目前高校許多旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式中加強內(nèi)涵建設(shè),形成辦學特色和提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要舉措。產(chǎn)教融合主張充分利用企業(yè)、學校以及科研單位等不同的教育環(huán)境和教育資源,在充分發(fā)揮各自優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,學校教學的課堂講授與學生在企業(yè)生產(chǎn)實踐中的科研研究有機結(jié)合。產(chǎn)教融合模式對于旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)起到了不可或缺的重要作用,但如何充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),更好地解決目前旅游管理專業(yè)產(chǎn)教融合中存在的問題以及促進產(chǎn)教融合的有機結(jié)合和培養(yǎng)效果,對于新的形勢下旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)則有著十分重要的意義。
2 旅游管理專業(yè)產(chǎn)教融合的發(fā)展現(xiàn)狀及主要問題
近年來我國很多旅游院校的旅游管理專業(yè)都開展了不同形式、不同程度的產(chǎn)教融合教育,并且還取得了相應(yīng)的成就。但不少旅游管理專業(yè)現(xiàn)有的產(chǎn)教融合管制體制和運行機制還存在一些有待解決的問題,不能很好地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)背景下的產(chǎn)教融合教育發(fā)展的新需求。
2.1 產(chǎn)教融合教學模式存在普遍,但不夠科學合理
目前多數(shù)高校旅游管理專業(yè)都采用了產(chǎn)教融合模式以促進學生的實踐能力以及綜合能力的提升。但目前仍有許多高校的產(chǎn)教融合教學模式不夠科學和合理,和高校合作的相關(guān)旅游企業(yè)在教學集中實踐環(huán)節(jié)中大多會從企業(yè)的需求角度安排學生實習崗位和內(nèi)容,致使學生在旅游企業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)中所能學習和鍛煉的內(nèi)容比較狹窄。
2.2 師資力量有一定融合,但融合力度以及教學方式仍有待改進
在產(chǎn)教融合模式中,高校引入了一些旅游企業(yè)的相關(guān)工作人員走入課堂對學生進行相關(guān)指導(dǎo),也要求專業(yè)教師到旅游企業(yè)掛職學習。但在教學中旅游企業(yè)的相關(guān)人員走入課堂的形式化問題嚴重,未能真正有效地結(jié)合學生的現(xiàn)狀,進行有效的指導(dǎo)和培訓(xùn)。專業(yè)教師由于校內(nèi)的管理機制等因素也很難就教學課程的各領(lǐng)域深入到企業(yè)中進行有效學習和提高。
2.3 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)雖有所引進和使用,但仍未能充分有效運用
隨著旅游管理專業(yè)的快速發(fā)展,為了能夠適應(yīng)時代發(fā)展需求,在開展旅游管理專業(yè)教學的過程中,很多學校都提倡產(chǎn)教結(jié)合,提倡互聯(lián)網(wǎng)元素的應(yīng)用和實施,但是在實際開展教學的過程中,很多旅游管理專業(yè)未能對“互聯(lián)網(wǎng)”元素的內(nèi)涵有一個準確的了解,導(dǎo)致未能將教學實際與“互聯(lián)網(wǎng)”元素充分及時地結(jié)合起來。
3 互聯(lián)網(wǎng)背景下的旅游管理專業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)創(chuàng)新舉措
高校作為我國旅游人才培養(yǎng)的主要基地,多年來一直都為我國的社會企業(yè)輸送大量的人才,甚至為我國的傳統(tǒng)旅游業(yè)發(fā)展做出了不少貢獻。但隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷滲透入生活的各個方面,越來越多的旅游企業(yè)都做了相應(yīng)的調(diào)整,企業(yè)對人才的需求也發(fā)生了相應(yīng)的變化。在這種新的形勢下,高校也應(yīng)及時根據(jù)環(huán)境的變化和發(fā)展,不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新的對策。
3.1 給人才確立適合新環(huán)境的新定位
高等院校的發(fā)展既需要立足于各地方,更需要適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展,從而不斷建立具有明顯行業(yè)驅(qū)動性的發(fā)展模式。因此,堅持為當代旅游業(yè)發(fā)展培養(yǎng)具有專業(yè)素養(yǎng)的旅游管理專業(yè)人才是旅游管理專業(yè)的發(fā)展目標。在互聯(lián)網(wǎng)時代,旅游消費者對于旅游產(chǎn)品的需求特點和方式都有了新的變化,并且隨著科技的進一步發(fā)展,旅游業(yè)也在不斷呈現(xiàn)出產(chǎn)品不斷創(chuàng)新的特點。在這樣的時代背景下,旅游管理專業(yè)應(yīng)該順應(yīng)行業(yè)的需求、加強學生學習能力、創(chuàng)新能力以及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力的進一步培養(yǎng),從而在原有的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,能夠更加適合新環(huán)境下旅游行業(yè)的新的需求。
3.2 完善新環(huán)境下產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的方式
人才培養(yǎng)方式本就是學校培養(yǎng)人才的設(shè)計意圖,是高校展開教學活動的基礎(chǔ)。因此,在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的背景下,我們需要以社會發(fā)展所需要的旅游管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)為基本的目標,將學校的數(shù)據(jù)庫資源建設(shè)與相關(guān)旅游企事業(yè)單位進行進一步深化和融合,以促進學生復(fù)合知識構(gòu)架的不斷完善。另外,學校應(yīng)優(yōu)化與相關(guān)企業(yè)的有效對接和合作,充分考慮企業(yè)方和學生方的綜合需求,以促進產(chǎn)教融合的進一步良性可持續(xù)發(fā)展。
3.3 實施教師綜合素質(zhì)和教學方式的提升計劃
實現(xiàn)新環(huán)境產(chǎn)教融合模式下學生綜合素質(zhì)的提高,加強適應(yīng)新環(huán)境的師資隊伍的建設(shè)是十分重要的環(huán)節(jié)。只有師資力量提高了,作為影響和教授學生知識的教學主體才能夠給學生帶來更加適應(yīng)時代變化發(fā)展要求的的深刻影響。在當代產(chǎn)教融合下的師資培養(yǎng)方面,一方面可以選派相關(guān)教師外出進修學習以及到旅游企事業(yè)單位進行掛職鍛煉培養(yǎng),開拓專業(yè)視野,提高教師的理論水平以及專業(yè)能力。另一方面對于合作企事業(yè)單位,可以深化合作方式,通過共享數(shù)據(jù)庫平臺和系統(tǒng)的建設(shè)達到信息互融互通的目的,通過共享數(shù)據(jù)庫平臺,合作企事業(yè)方可以了解校方的教學體系和教學內(nèi)容,學校方也可以了解企事業(yè)單位崗位人員所需的知識要求和專業(yè)能力要求,以及學生在集中實踐環(huán)節(jié)的綜合表現(xiàn)和情況,從而進一步促進雙方的培養(yǎng)內(nèi)容和管理方式的及時改進以及優(yōu)化雙方的合作模式和綜合培養(yǎng)效果。除此之外,在新的時代背景下,教學資源日益豐富,教學方式也有了許多新的平臺和方法,高校也應(yīng)及時制定新的培訓(xùn)計劃和教學方式改進計劃,促進教師主體不斷學習新的知識和利用新的資源以便更好地將學科的前沿知識帶給學生,提高教學效率和效果。
4 結(jié)語
只有積極有效地探索互聯(lián)網(wǎng)背景下的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新途徑,并從師資隊伍建設(shè)和教學模式設(shè)置等方面進行有效的相關(guān)變革,才可以更好地促進基于互聯(lián)網(wǎng)背景的旅游管理專業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展。
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