大學(xué)生職業(yè)自我效能對職業(yè)生涯規(guī)劃的影響研究述評

高青亮

[摘 要]本文通過對已有文獻進行研究，理解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義和大學(xué)生職業(yè)自我效能的影響因素，探討二者之間存在的重要依存關(guān)系，以期在實踐過程中對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供指導(dǎo)。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；職業(yè)自我效能；職業(yè)生涯規(guī)劃

[中圖分類號]G647.38 [文獻標(biāo)識碼]A

目前我國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識淡薄，開展職業(yè)生涯規(guī)劃的能力較弱，對自身所處的內(nèi)外環(huán)境認(rèn)識不清晰。因此，大學(xué)生應(yīng)了解自己的職業(yè)興趣、愛好和優(yōu)勢，不斷提高自身的職業(yè)效能水平，從而科學(xué)、合理地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

1 職業(yè)自我效能綜述

1.1 職業(yè)自我效能的定義

劉穎慧（2016）認(rèn)為，個體在完成生涯發(fā)展過程中所需特定工作任務(wù)或行為中存在一個認(rèn)知中介變項，即職業(yè)自我效能。王琰等（2015）認(rèn)為，職業(yè)自我效能感是指個體對是否有能力實現(xiàn)特定職業(yè)目標(biāo)的信念，它是建立在個體對自身行為能力認(rèn)知評估的基礎(chǔ)之上。

1.2 大學(xué)生職業(yè)自我效能的影響因素

1.2.1 個人因素

（1）性別因素。侯東輝（2013）、李莉（2003）、余曉波（2011）等學(xué)者的研究表明，中國大學(xué)生在職業(yè)自我效能感方面存在性別差異，出現(xiàn)這種情況的原因，部分是由當(dāng)代大學(xué)生仍受中國傳統(tǒng)性別觀念的影響，形成對社會職業(yè)的性別傾向刻板印象。

（2）人格因素。商佳音（2009）等的研究表明主動性人格能夠積極地預(yù)測大學(xué)生的職業(yè)自我效能，但這種預(yù)測作用易受就業(yè)壓力的影響。

（3）歸因風(fēng)格因素。持消極歸因風(fēng)格的個體傾向于把成功的原因歸為外部環(huán)境等不可控的因素，將失敗的原因歸于個人能力、性格、學(xué)習(xí)力等可控的因素。

1.2.2 家庭因素

父母教育方式。高亞麗（2013）的研究結(jié)果顯示，若父母采取愛護和精神獎勵的態(tài)度，以穩(wěn)定的關(guān)注和贊美對待子女，使子女長期沐浴在和諧的家庭氣氛中，將有助于子女形成良好的適應(yīng)力，產(chǎn)生積極的職業(yè)自我效能的發(fā)展。

1.2.3 社會因素

（1）同伴依戀因素。高亞麗（2013）的研究發(fā)現(xiàn)，對于女大學(xué)生而言，職業(yè)決策自我效能與對同伴的依戀存在正相關(guān)；Blustein（2003）的研究也認(rèn)為，與同伴形成的依戀關(guān)系與職業(yè)決策自我效能呈顯著相關(guān)。

（2）教師因素。一項研究表明在女子學(xué)校中，那些認(rèn)為自己的職業(yè)生涯規(guī)劃受到男性教師影響的女生，她們對非傳統(tǒng)女性職業(yè)領(lǐng)域的自我效能要高于那些認(rèn)為自己受到女性教師影響的女生。

以上所總結(jié)的關(guān)于大學(xué)生職業(yè)自我效能的影響因素主要是現(xiàn)有文獻中研究較多的因素，此外還有年級、個體對活動的自我監(jiān)控偏好、個體的目標(biāo)設(shè)置狀況等因素會影響大學(xué)生的職業(yè)自我效能。

2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃綜述

2.1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的定義

陳妍（2016）學(xué)者認(rèn)為，職業(yè)生涯規(guī)劃是指通過個人與組織的結(jié)合，對自身的職業(yè)生涯過程中的主客觀條件進行深入分析，以確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)。王瑩（2010）認(rèn)為，職業(yè)生涯規(guī)劃（career planning）簡稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計，是指個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)生涯規(guī)劃方向，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的行動計劃。

2.2 大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

對于職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，不同的學(xué)者亦有不同的看法。高建波（2015）認(rèn)為，大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的意義主要有以下兩點：一是大學(xué)階段對人生發(fā)展具有重要的鋪墊作用。二是做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，可以幫助他們對自己進行正確評估，合理定位，逐漸理清生涯發(fā)展方向，形成明確的職業(yè)意向。

對職業(yè)生涯規(guī)劃的意義總結(jié)最全面的是張金銘（2009）學(xué)者，首先，職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助其明確大學(xué)階段的發(fā)展方向和目標(biāo)。其次，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有助于大學(xué)生避免盲目就業(yè)。

毫無疑問，對大學(xué)生來說，進行職業(yè)生涯規(guī)劃能夠使得自己根據(jù)內(nèi)外部環(huán)境及時進行職業(yè)選擇和調(diào)整，找準(zhǔn)步入社會的切入點，實現(xiàn)成功就業(yè)。對于高校來說，對大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以提高學(xué)生就業(yè)率，贏得聲譽，這無疑對高校的長遠(yuǎn)持久發(fā)展影響重大。

3 大學(xué)生職業(yè)自我效能對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響

萬生彩（2012）的研究表明，職業(yè)自我效能感高的大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中對聲望地位和發(fā)展趨向的要求較高，而對保障的要求較低。陳妍（2016）學(xué)者認(rèn)為，職業(yè)自我效能感高的大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中也有相對較高的要求。郭蕾（2015）學(xué)者對大學(xué)生職業(yè)自我效能與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)性的研究較為全面。研究結(jié)果顯示，職業(yè)自我效能與職業(yè)生涯規(guī)劃顯著相關(guān)。這說明職業(yè)自我效能感高的大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中也有相對較高的要求。

4 總結(jié)

通過以上分析我們可以看出，大學(xué)生職業(yè)自我效能對職業(yè)生涯規(guī)劃的影響主要是通過職業(yè)自我效能的影響因素來對職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生影響。大學(xué)生處于人生的關(guān)鍵點，通過對大學(xué)生進行教育，在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)識自我，分析內(nèi)外形勢，做出正確的選擇，做到人職匹配，減少大學(xué)生盲目就業(yè)的情況，緩解大學(xué)生就業(yè)難的境地。

[參考文獻]

[1] 劉穎慧.90 后大學(xué)生工作價值觀、生涯自我效能與就業(yè)力相關(guān)研究[J].南方論刊，2016（03）.

[2] 王琰，朱靜.職業(yè)自我效能感對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響及其提升[J].職業(yè)指導(dǎo)，2015（06）.

[3] 趙春魚，朱明輝，詹雪芳.大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感的模型構(gòu)建及應(yīng)用[J].學(xué)校黨建與思想教育，2011（03）.