高青亮
[摘 要]本文通過對已有文獻進行研究,理解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義和大學(xué)生職業(yè)自我效能的影響因素,探討二者之間存在的重要依存關(guān)系,以期在實踐過程中對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供指導(dǎo)。
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生;職業(yè)自我效能;職業(yè)生涯規(guī)劃
[中圖分類號]G647.38 [文獻標(biāo)識碼]A
目前我國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識淡薄,開展職業(yè)生涯規(guī)劃的能力較弱,對自身所處的內(nèi)外環(huán)境認(rèn)識不清晰。因此,大學(xué)生應(yīng)了解自己的職業(yè)興趣、愛好和優(yōu)勢,不斷提高自身的職業(yè)效能水平,從而科學(xué)、合理地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。
1 職業(yè)自我效能綜述
1.1 職業(yè)自我效能的定義
劉穎慧(2016)認(rèn)為,個體在完成生涯發(fā)展過程中所需特定工作任務(wù)或行為中存在一個認(rèn)知中介變項,即職業(yè)自我效能。王琰等(2015)認(rèn)為,職業(yè)自我效能感是指個體對是否有能力實現(xiàn)特定職業(yè)目標(biāo)的信念,它是建立在個體對自身行為能力認(rèn)知評估的基礎(chǔ)之上。
1.2 大學(xué)生職業(yè)自我效能的影響因素
1.2.1 個人因素
(1)性別因素。侯東輝(2013)、李莉(2003)、余曉波(2011)等學(xué)者的研究表明,中國大學(xué)生在職業(yè)自我效能感方面存在性別差異,出現(xiàn)這種情況的原因,部分是由當(dāng)代大學(xué)生仍受中國傳統(tǒng)性別觀念的影響,形成對社會職業(yè)的性別傾向刻板印象。
(2)人格因素。商佳音(2009)等的研究表明主動性人格能夠積極地預(yù)測大學(xué)生的職業(yè)自我效能,但這種預(yù)測作用易受就業(yè)壓力的影響。
(3)歸因風(fēng)格因素。持消極歸因風(fēng)格的個體傾向于把成功的原因歸為外部環(huán)境等不可控的因素,將失敗的原因歸于個人能力、性格、學(xué)習(xí)力等可控的因素。
1.2.2 家庭因素
父母教育方式。高亞麗(2013)的研究結(jié)果顯示,若父母采取愛護和精神獎勵的態(tài)度,以穩(wěn)定的關(guān)注和贊美對待子女,使子女長期沐浴在和諧的家庭氣氛中,將有助于子女形成良好的適應(yīng)力,產(chǎn)生積極的職業(yè)自我效能的發(fā)展。
1.2.3 社會因素
(1)同伴依戀因素。高亞麗(2013)的研究發(fā)現(xiàn),對于女大學(xué)生而言,職業(yè)決策自我效能與對同伴的依戀存在正相關(guān);Blustein(2003)的研究也認(rèn)為,與同伴形成的依戀關(guān)系與職業(yè)決策自我效能呈顯著相關(guān)。
(2)教師因素。一項研究表明在女子學(xué)校中,那些認(rèn)為自己的職業(yè)生涯規(guī)劃受到男性教師影響的女生,她們對非傳統(tǒng)女性職業(yè)領(lǐng)域的自我效能要高于那些認(rèn)為自己受到女性教師影響的女生。
以上所總結(jié)的關(guān)于大學(xué)生職業(yè)自我效能的影響因素主要是現(xiàn)有文獻中研究較多的因素,此外還有年級、個體對活動的自我監(jiān)控偏好、個體的目標(biāo)設(shè)置狀況等因素會影響大學(xué)生的職業(yè)自我效能。
2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃綜述
2.1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的定義
陳妍(2016)學(xué)者認(rèn)為,職業(yè)生涯規(guī)劃是指通過個人與組織的結(jié)合,對自身的職業(yè)生涯過程中的主客觀條件進行深入分析,以確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)。王瑩(2010)認(rèn)為,職業(yè)生涯規(guī)劃(career planning)簡稱生涯規(guī)劃,又叫職業(yè)生涯設(shè)計,是指個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合,根據(jù)自己的職業(yè)傾向,確定其最佳的職業(yè)生涯規(guī)劃方向,并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的行動計劃。
2.2 大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的意義
對于職業(yè)生涯規(guī)劃的意義,不同的學(xué)者亦有不同的看法。高建波(2015)認(rèn)為,大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的意義主要有以下兩點:一是大學(xué)階段對人生發(fā)展具有重要的鋪墊作用。二是做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,可以幫助他們對自己進行正確評估,合理定位,逐漸理清生涯發(fā)展方向,形成明確的職業(yè)意向。
對職業(yè)生涯規(guī)劃的意義總結(jié)最全面的是張金銘(2009)學(xué)者,首先,職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助其明確大學(xué)階段的發(fā)展方向和目標(biāo)。其次,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有助于大學(xué)生避免盲目就業(yè)。
毫無疑問,對大學(xué)生來說,進行職業(yè)生涯規(guī)劃能夠使得自己根據(jù)內(nèi)外部環(huán)境及時進行職業(yè)選擇和調(diào)整,找準(zhǔn)步入社會的切入點,實現(xiàn)成功就業(yè)。對于高校來說,對大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以提高學(xué)生就業(yè)率,贏得聲譽,這無疑對高校的長遠(yuǎn)持久發(fā)展影響重大。
3 大學(xué)生職業(yè)自我效能對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響
萬生彩(2012)的研究表明,職業(yè)自我效能感高的大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中對聲望地位和發(fā)展趨向的要求較高,而對保障的要求較低。陳妍(2016)學(xué)者認(rèn)為,職業(yè)自我效能感高的大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中也有相對較高的要求。郭蕾(2015)學(xué)者對大學(xué)生職業(yè)自我效能與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)性的研究較為全面。研究結(jié)果顯示,職業(yè)自我效能與職業(yè)生涯規(guī)劃顯著相關(guān)。這說明職業(yè)自我效能感高的大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中也有相對較高的要求。
4 總結(jié)
通過以上分析我們可以看出,大學(xué)生職業(yè)自我效能對職業(yè)生涯規(guī)劃的影響主要是通過職業(yè)自我效能的影響因素來對職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生影響。大學(xué)生處于人生的關(guān)鍵點,通過對大學(xué)生進行教育,在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)識自我,分析內(nèi)外形勢,做出正確的選擇,做到人職匹配,減少大學(xué)生盲目就業(yè)的情況,緩解大學(xué)生就業(yè)難的境地。
[參考文獻]
[1] 劉穎慧.90 后大學(xué)生工作價值觀、生涯自我效能與就業(yè)力相關(guān)研究[J].南方論刊,2016(03).
[2] 王琰,朱靜.職業(yè)自我效能感對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響及其提升[J].職業(yè)指導(dǎo),2015(06).
[3] 趙春魚,朱明輝,詹雪芳.大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感的模型構(gòu)建及應(yīng)用[J].學(xué)校黨建與思想教育,2011(03).