農(nóng)村留守兒童受教育現(xiàn)狀的多維保護探究

周黎

[摘 要]隨著我國城鎮(zhèn)化進程加快，城鄉(xiāng)人口流動現(xiàn)象越來越明顯。我國大多數(shù)農(nóng)村青壯年勞動力外出務工，農(nóng)村留守兒童規(guī)模高達6000萬，留守兒童的教育問題日益突出。本文從留守兒童問題的產(chǎn)生原因入手，結(jié)合農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀進行了探索，并提出了解決問題的策略，提出嘗試建設(shè)以政府、家庭、學校為支撐的多維保障體系。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村留守兒童；教育現(xiàn)狀；經(jīng)濟保障；多維保護

[中圖分類號]G527 [文獻標識碼]A

我國的社會轉(zhuǎn)型讓農(nóng)村的勞動力大部分流入城市，而在鄉(xiāng)下留下了年幼兒童和年邁的老人，這種情況在我國南方體現(xiàn)得較為突出。長此以往，伴隨著留守兒童出現(xiàn)的教育質(zhì)量低下和經(jīng)濟條件落后所引發(fā)的社會問題越來越嚴重。與此同時，解決留守兒童的問題是建設(shè)和實現(xiàn)和諧穩(wěn)定社會的一部分，這對于縮小我國文化城鄉(xiāng)差距，提高國民整體素質(zhì)，具有實踐性意義。

1 留守孩子的現(xiàn)狀分析

1.1 父母進城務工，嚴重缺乏關(guān)愛

中國的家庭教育以隔代教育為主，農(nóng)村青壯年父母大部分外出，回家探親次數(shù)少，兒童缺乏關(guān)愛，致使大多留守兒童性格孤僻、內(nèi)向自卑、叛逆心理嚴重，與父母缺乏溝通，時間久了與父母產(chǎn)生了距離。現(xiàn)實是外出的父母無法拉近彼此之間的距離，只能用金錢來彌補留守兒童心理上的需求，由于缺乏貼身教育，導致一些留守兒童存在亂花錢的現(xiàn)象，從小不利于孩子的成長；甚至有些家長產(chǎn)生錯誤的意識，一心只知道掙錢養(yǎng)家，對孩子的學習不聞不問。

1.2 隔代教育，問題突出

照顧留守兒童的老人大都是爺爺奶奶、外公外婆，隔代撫養(yǎng)不會虧待孩子，但上一輩的教育程度遠遠不夠，接受能力差，只能關(guān)注留守兒童的日常起居，而缺少精神和道德上的教育和引導，因此，導致留守兒童的問題越來越突出，并且加劇。

1.3 農(nóng)村留守區(qū)域教育資源匱乏

在農(nóng)村，很多留守兒童沒有接受完義務教育就輟學在家，而且大部分入學年齡太大；一小部分可以順利的接受完義務教育，但并不能說他們接受的教育是全面的。再加上農(nóng)村經(jīng)濟條件相對比較落后，沒有很好的經(jīng)濟條件來支撐他們完成學業(yè)，也沒有好的教育資源，有的地方甚至需要翻山越嶺去隔壁的村莊上學，條件艱苦，導致大多數(shù)留守兒童成績相對比較差。從歷次學?？荚嚦煽兛梢?，有20%～30%的留守兒童成績相對比較差，成績排在后面的大部分是留守兒童；很多教師也認為留守兒童中的學困生相對比較多，學習條件的艱苦，教育資源的匱乏導致他們對學習和生活缺乏熱情，不思進取、自覺性不強，厭學、散漫。

1.4 留守兒童易受到傷害

近幾年來，通過媒體發(fā)現(xiàn)對農(nóng)村留守兒童施行犯罪的事件越來越多。留守兒童長期待在農(nóng)村家庭，經(jīng)不起外界事物的誘惑，也無法正確判斷自身安全問題。然而，越來越多的兒童犯罪事件出現(xiàn)在留守兒童身上，側(cè)面反映了政府對留守兒童的保護力度不夠，讓罪犯有機可乘。

2 針對我國農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀提出多維保護策略

2.1 政府政策層面

政府提供財政經(jīng)費，落到實處。一方面，政府應該加大力度建設(shè)打工子女學校，對農(nóng)村貧困家庭的留守兒童的生活經(jīng)濟補貼。免除一些不合理的收費，減輕留守兒童家庭的經(jīng)濟負擔。另一方面，提倡建設(shè)“留守兒童”心理咨詢室，針對留守兒童缺乏關(guān)愛的現(xiàn)狀，為留守兒童傳導心理以及生理知識，不僅可以提高孩子的安全意識，引導孩子正確處理問題，還能引導孩子樹立正確的人生觀和價值觀，有利于緩解留守兒童心理問題的偏執(zhí)，降低兒童犯罪率，彌補在留守兒童心理上的缺失。

2.2 改善教育水平，提高教育素質(zhì)

農(nóng)村留守兒童的教育環(huán)境雖說不能和城市相媲美，但實現(xiàn)教育資源共享，互通有無，一直是我國農(nóng)村教育的目標。在經(jīng)濟支撐的條件下，農(nóng)村學校多招收高教育高素質(zhì)人才，利用相對機制以及寬松條件吸引廣大教育青年走進農(nóng)村，提高教育水平和質(zhì)量，這對于提高農(nóng)村整體的教育水準有直接影響。

2.3 重視家庭教育

父母是孩子的第一任老師，也是孩子的終身教師。孩子從出生，父母的一言一行都在給他們做標榜，而父母的關(guān)愛有無也會影響孩子的心理健康。目前來說，提高父母與子女之間的聯(lián)系與溝通程度尤為關(guān)鍵。孩子需要教育，家長也需要轉(zhuǎn)變觀念，不是一味地掙錢就可以讓家庭幸福美滿。家庭教育應該讓長期不在家的父母了解到陪伴孩子的重要性，這一方面，政府不僅需要加強家長的宣傳教育，更需要通過法律的途徑讓父母履行該項義務。通過宣傳與法律的監(jiān)護職責體系，建立監(jiān)護人職責體系，從而約束家長監(jiān)護人對留守兒童的監(jiān)護行為，保障留守兒童的合法權(quán)益；政府也可以給農(nóng)村家庭提供必要的家庭經(jīng)濟供給，充分保障留守兒童可以享受到正常孩子一樣的家庭關(guān)懷和照顧。

3 結(jié)語

農(nóng)村留守兒童是我國總計經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型、城鄉(xiāng)發(fā)展以及城鄉(xiāng)人口流動的必然產(chǎn)物，而且隨著貧富差距的擴大，伴隨著農(nóng)村留守兒童的教育質(zhì)量低下和經(jīng)濟條件落后所引發(fā)的社會問題也越來越嚴重。兒童是祖國初生的太陽，他們是國家未來的棟梁，改善農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀需要政府、社會、學校、家庭等各方面的積極配合，為留守兒童創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，有助于縮小中國文化教育的城鄉(xiāng)差異，提高國民素質(zhì)。

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