淺議現代學徒人才培養(yǎng)方案的制定

李鎖牢 金瑩 崔慧娟

摘 要：現代學徒制人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)技術技能人才的有效途徑，而專業(yè)人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的綱領性文件，決定了現代學徒制人才培養(yǎng)的質量。本文主要論述了現代學徒制人才培養(yǎng)方案的制定原則和如何編制人才培養(yǎng)方案。

關鍵詞：高職教育；現代學徒制；人才培養(yǎng)方案

文章編號：1004-7026（2018）01-0108-01 中國圖書分類號：F275.3 文獻標志碼：A

現代學徒制是深化產教融合、校企合作，推動職業(yè)教育改革創(chuàng)新的一種重要形式?！秶鴦赵宏P于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）提出，要開展校企聯合招生、聯合培養(yǎng)的現代學徒制試點?！督逃筷P于開展現代學徒制試點工作的意見》（教職成〔2014〕9號）制訂了工作方案，全面推開了試點工作。

1 基本概念

“現代學徒制”是將傳統(tǒng)學徒制與現代職業(yè)教育相融合，真正意義實現工學結合、校企合作。人才培養(yǎng)方案是根據人才培養(yǎng)目標，對人才的知識結構、培養(yǎng)環(huán)節(jié)、課程體系的設計、配置與構建，是教學工作的綱領性文件，是人才培養(yǎng)的總體設計藍圖，也是組織教學、安排教學任務、開展專業(yè)教學活動的總體規(guī)劃。

2 人才培養(yǎng)方案的制定原則

現代學徒制人才培養(yǎng)方案要體現培養(yǎng)學生德智體美全面發(fā)展的需求和人才培養(yǎng)的針對性。針對合作企業(yè)的工作崗位要求，增加相關培養(yǎng)內容；人才培養(yǎng)方案要具有相對的穩(wěn)定性，即使有變化也是局部的修改。人才培養(yǎng)方案要體現“雙重性”，即培養(yǎng)主體的雙重性（學校和企業(yè)），培養(yǎng)對象的雙重性（學生和學徒）和培養(yǎng)人員的雙重性（教師和師傅）。

3 人才培養(yǎng)方案的編制

3.1 成立專業(yè)建設指導委員會

專業(yè)（群）必須組建由行業(yè)企業(yè)專家和教育教學專家等組成的專業(yè)建設指導委員會，經常性指導專業(yè)建設和專業(yè)人才培養(yǎng)工作。我校機電專業(yè)教學指導委員會共有12人組成，其中行業(yè)企業(yè)專家3人，現代學徒合作企業(yè)3人，校內教育教學專家6人。

3.2 教學計劃的制定

教學計劃是人才培養(yǎng)方案的核心部分，決定著教學內容總的方向和結構，并對專業(yè)的教學、教育活動，生產勞動和課外活動校外活動等各方面作出全面安排，具體規(guī)定了專業(yè)的課程設置、課程的教學順序、教學時數以及各種活動等。

3.2.1 課程體系構建。課程體系應包括校內學習領域和校外（合作企業(yè)）學習領域課程兩部分。其中校內學習領域課程包括公共必修（選修）課程和專業(yè)基本技能課程，校外（合作企業(yè)）學習領域課程包括專業(yè)必修（選修）課程和合作企業(yè)專業(yè)課程，這些課程直接反映的就是專業(yè)內容，其中主要內容是合作企業(yè)技術技能人才所需的崗位基本技能。

3.2.2 課程設置。課程類別分為公共必修課、專業(yè)必修課、公共選修課、專業(yè)選修課、企業(yè)課程五種類別。課程設置應以表格的形式體現出來，明確每門課程的學分、總課時、實踐課時以及每門課程的開設學期、理論、實踐周課時分配等。

3.3 師資配備

校內專任教師與企業(yè)技術人員共同擔任導師，實施雙導師制。校內專任教師對公共必修課和部分專業(yè)課進行傳授，企業(yè)按照每3～5名學生（學徒）安排1位師傅進行崗位技能指導。校外合作企業(yè)指導教師是現代學徒制中“師傅”這一角色的主體，要有計劃地進行職業(yè)教育教學理念和教學方法及綜合執(zhí)教能力的培訓，使其勝任教學要求。

3.4 實訓基地配備

實訓基地建設包括校內和校外實訓基地建設。校內實訓基地既是教學培訓場所，也是師徒工作場所，校內教室、實訓場地必須嚴格按照企業(yè)的標準進行設計。校外基地要有必要場地，如理論教室、技能訓練場地等，保證學生在企業(yè)能夠學到專業(yè)基本技能。

3.5 教學質量評價與考核

我校制定了“學業(yè)標準”和“學徒標準”，將二者結合起來形成評價考核體系，改革考核評價方式，加大過程性考核比重，讓企業(yè)師傅和指導教師一起參與到學生（學徒）的評價過程中，建立有效的第三方評價機制。

結束語

現代學徒制人才培養(yǎng)模式還處于探索階段，人才培養(yǎng)方案的制訂是嚴密有序科學系統(tǒng)的工作，要制訂出高效合理的人才培養(yǎng)方案，需要結合具體專業(yè)的特點，不斷探索與實踐。

參考文獻：

[1]李傳偉，董先，姜義.現代學徒制培養(yǎng)模式之育人機制研究與實踐[J].職教論壇，2015，（9）：75-77.

[2]付云.高職人才培養(yǎng)方案與專業(yè)教學標準對接探析[J].高教論壇.2014，（5）：105-107.