基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計信息化教學(xué)研究

張晉

摘 要：如今，我國已然邁進(jìn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，而互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展，給高職會計教學(xué)帶來了翻天覆地的變化，會計人才面臨的要求也更加嚴(yán)格。在此背景下，高職院校更應(yīng)該推進(jìn)會計信息化教學(xué)的發(fā)展，真正做到與時俱進(jìn)，不斷適應(yīng)時代的變化發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)中有效應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，顛覆傳統(tǒng)課堂模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的會計人才。為此，筆者在本文中對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的會計信息化教學(xué)研究進(jìn)行了深入分析，指出了其中的不足，并就如何改進(jìn)會計信息化教學(xué)提出了自己的意見。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；會計信息化教學(xué)；現(xiàn)狀；措施

文章編號：1004-7026（2018）01-0133-01 中國圖書分類號：F230-4；G43 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

1 會計信息化概述

眾所周知，會計信息化指的就是依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)而發(fā)展，借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)集成和共享信息的過程。換而言之，會計信息化即是借助計算機(jī)等各種信息設(shè)備，來完成會計工作，并將會計工作和其他工作有機(jī)整合到一起。從某種意義上來說，會計信息化衍生于計算機(jī)信息技術(shù)和會計思想的融合。

2 高職會計教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 缺少對會計信息化理念的深刻認(rèn)識

主要體現(xiàn)在下列方面：第一，在會計教學(xué)中，沒有安排足夠的會計信息化課程，學(xué)生在課堂上缺少主動權(quán)，不能主動探究相關(guān)知識；第二，諸多高職院校還沒有完備的會計信息化基礎(chǔ)設(shè)施，學(xué)生缺乏親身實(shí)踐的條件和機(jī)會；最后，我國大多數(shù)高職院校都還未形成創(chuàng)建高水平的會計信息化教學(xué)隊(duì)伍的理念，教師素質(zhì)不夠硬，師資力量薄弱。

2.2 教學(xué)手段不完善

和高職其他學(xué)科比較起來，會計學(xué)科不論是對實(shí)踐，還是理論，都非常重視。所以，高職會計教師在實(shí)際教學(xué)中，不但要為學(xué)生詳細(xì)講解會計專業(yè)的理論知識，還要為學(xué)生提供足夠的時間和空間，讓學(xué)生能夠親身實(shí)踐和體驗(yàn)會計處理。在會計信息化中，也有同樣的要求。

2.3 課堂教學(xué)和實(shí)踐操作相脫節(jié)

筆者在前文中已經(jīng)指出，會計學(xué)科需要共同關(guān)注理論和實(shí)踐教學(xué)，只有將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，會計信息化教學(xué)才能真正發(fā)揮作用。然而，由于缺少對會計信息化教學(xué)的深刻認(rèn)識，高職院校在安排會計專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐課時還存在諸多不足。首先，因?yàn)椴粔蛑匾晻媽?shí)踐教學(xué)活動，只是為了應(yīng)付了事，許多高職院校都沒有為會計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造真正能夠提升其實(shí)踐操作能力的環(huán)境；其次，部分高職院校雖然為學(xué)生安排了實(shí)踐場所，但沒有對其進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，實(shí)踐教學(xué)成效不顯著。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代改善會計信息化教學(xué)的措施

3.1 積極革新教學(xué)理念

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中，高職會計教師應(yīng)該要積極革新自身的教學(xué)理念，一方面，教師需要真正領(lǐng)悟到對于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營而言，會計信息化所特有的創(chuàng)新性和實(shí)踐性；另一方面，教師要重視在實(shí)際教學(xué)中合理應(yīng)用信息化教學(xué)模式。為此，高職院校會計教師必須做到如下幾點(diǎn)：首先，更加重視會計信息化教學(xué)，而不是敷衍了事；其次，教師在備課過程中，要在教學(xué)內(nèi)容中增加會計信息化教學(xué)的比重；最后，高職院校要從人力、物力、財力等各方面加大對會計信息化的投入力度，予以充分支持，為會計信息化教學(xué)的順利展開打好基礎(chǔ)。

3.2 優(yōu)化及整合教學(xué)資源

要想開展會計信息化教學(xué)，就應(yīng)該對原有的教學(xué)模式進(jìn)行徹底變革，采用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，這也是實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)要求。所以，高職院校必須整合及優(yōu)化會計信息化教學(xué)資源，為會計信息化教學(xué)的順利開展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。首先，高職院校需要建設(shè)創(chuàng)建一支高水平的會計信息化教學(xué)隊(duì)伍，隊(duì)伍中的教師不僅要具備雄厚的會計知識基礎(chǔ)，還應(yīng)該精通信息技術(shù)。所以，高職院校要提升對會計教師的要求，提高篩選標(biāo)準(zhǔn)，并對入職教師進(jìn)行定期培訓(xùn)。其次，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，高職會計教師要積極學(xué)習(xí)新手段、新知識，幫助學(xué)生更好地接受會計信息化教學(xué)。

結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，勢必會改變會計行業(yè)的面貌，也提高了對會計專業(yè)人才的素質(zhì)要求。為此，高職院校開展會計信息化教學(xué)是極為必要的，高職會計教師應(yīng)該采用多種措施改善教學(xué)現(xiàn)狀，合理應(yīng)用信息化教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張琳.基于MOOC的高職財務(wù)會計課程教學(xué)模式研究[J].商業(yè)會計，2015，（19）：124-125.