論地方省屬院校碩士生學術能力提升的必要性

于學強

(聊城大學 政治與公共管理學院，山東 聊城 252059)

論地方省屬院校碩士生學術能力提升的必要性

于學強

(聊城大學 政治與公共管理學院，山東 聊城 252059)

從外源性因素分析，地方省屬院校提升碩士生學術能力是國家研究生培養(yǎng)的政策定位和要求，是地方院校在激烈的高校競爭中博得先機的策略，是地方發(fā)展乃至國家發(fā)展的必然選擇。從內源性因素分析，提升地方省屬院校碩士生學術能力，主要基于研究生自身方面的素養(yǎng)所導致的學術能力低下問題。

省屬院校；碩士生；學術能力

地方省屬院校碩士生學術能力提升的必要性，可從外源性因素與內源性因素兩方面分析。外源性因素是源自外部而能對本體發(fā)生作用的因素；內源性因素是基于主體自身原因產生的因素。

一、地方省屬院校碩士生學術能力提升的外源性因素分析

外源性因素主要體現在以下三個方面。

(一)提升省屬院校碩士生學術能力是落實教育政策之需

首先，教育法律中有關于碩士生學術能力方面的明確要求。《中華人民共和國教育法》第二章第22條指出，學位授予單位依法對達到“一定學術水平或者專業(yè)技術水平”的人員授予相應學位。《中華人民共和國高等教育法》第一章第5條指出，高等教育的任務是培養(yǎng)具有“創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才”。第二章第16條指出，碩士生教育應當使學生“具有從事本專業(yè)實際工作和科學研究工作的能力”?！吨腥A人民共和國學位條例》第5條指出，高等學校和科學研究機構的研究生，或具有研究生畢業(yè)同等學力的人員，須在本門學科掌握堅實的“基礎理論和系統(tǒng)的專門知識”，具有從事“科學研究工作或獨立擔負專門技術工作”的能力，才宜授予學位。

其次，行政法規(guī)中有關于碩士生學術能力的明確要求?！吨腥A人民共和國學位條例暫行實施辦法》第6條指出，申請碩士學位人員應當在學位授予單位規(guī)定的期限內，向學位授予單位“提交申請書和申請碩士學位的學術論文等材料”。同等學力人員申請時，應當“送交兩位副教授、教授或相當職稱的專家的推薦書”。第8條指出，碩士學位論文對所研究的課題應有新見解，表明作者能“從事科學研究工作或獨立擔負專門技術工作”。

再次，規(guī)章制度中有對碩士生學術能力的明確要求。教育部門《關于授予具有研究生畢業(yè)同等學力人員碩士、博士學位的規(guī)定》第2條指出，凡是擁護憲法，遵守法律、法規(guī)，品行端正，在教學、科研、專門技術、管理等方面做出成績，具有研究生畢業(yè)同等學力，“學術水平或專門技術水平”已達到學位授予標準的人員，均可申請碩士、博士學位。第7條同等學力認定中指出，申請人提交的論文應對所研究的課題有新見解，表明作者具有“從事科學研究、管理工作或獨立擔負專門技術工作的能力”。

(二)提升省屬院校碩士生學術能力是地方院校發(fā)展之需

目前，高等院校競爭已經進入淘汰性階段。為了在競爭中占有優(yōu)勢，各地方院校盡力提升自己在高校排行榜上的位置。地方省屬院校研究生學術能力的培養(yǎng)，從某種意義上影響著它的排名、生存與發(fā)展。下面擇取兩種高校排行榜予以分析。

其一，中國校友會網。中國校友會網大學排行榜已成為中國最具影響力和公信力的大學排行榜品牌，2013年設定了三級指標體系來衡量大學位次(表1)。

中國校友會網三級指標中不少指標是衡量部屬高校的，但這些指標無疑也是衡量有碩士授予權的地方省屬院校的重要參考。比如，在人才培養(yǎng)一級指標涵蓋的杰出校友二級指標中主要是指高校畢業(yè)生中杰出的政治家、企業(yè)家、科學家等；學科水平三級指標則由高校學科創(chuàng)新引智基地、國家重點學科或重點培育學科、國家一二級學科博士點、二級學科碩士點和高等學校特色專業(yè)建設點等。一級指標下面的各個二、三級指標無不指向學術能力，而研究生學術能力從某種意義上反映一個學校學術能力的高低。在一級指標綜合聲譽中，也涉及到學術聲譽問題。省屬院校研究生學術論文失范問題，也影響到其學術聲譽。

表1 中國校友會網2013中國大學排行榜評價指標體系[1]

其二，武書連的中國高校排名榜。武書連主要是根據人才培養(yǎng)與科學研究的功能定位大學位次(表2)。

表2 武書連2013年中國高校排名榜(前10名)

在武書連的分析體系中，人才培養(yǎng)包括研究生與本科生兩塊。從如上排名來看，前十位高校的位次基本上是按研究生培養(yǎng)質量進行的。根據武書連倡導的歸一原理，研究生培養(yǎng)與本科生培養(yǎng)可以折合成可比對的標準，畢業(yè)研究生規(guī)模集中反映了學校培養(yǎng)高級專門人才的實力。武書連以畢業(yè)研究生的規(guī)模來比較，內含了強調研究生學術能力問題的傾向性，也引領地方高校關注研究生學術能力問題。

(三)提升省屬院校碩士生學術能力是國家社會發(fā)展之需

青年是國家的未來，是中國社會未來發(fā)展的動力之源。毛澤東在20世紀50年代就對留學生寄予殷切希望，指出“希望寄托在你們身上”[2](P560)；鄧小平認為青年一代，“正是我們事業(yè)必定要興旺發(fā)達的希望所在”[3](P95)；江澤民強調“青年興則國家興”[4](P488)。在十八大報告中，胡錦濤從黨永續(xù)發(fā)展的高度提出要“加大培養(yǎng)選拔優(yōu)秀年輕干部力度”，“重視從青年工人、農民、知識分子中發(fā)展黨員”[5](P53-54)。習近平在2013年五四青年節(jié)到來之際指出，青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。

地方省屬院校對于碩士生培養(yǎng)是貫徹國家政策的必然要求，對國家和社會發(fā)展意義非凡。孫海軍、劉朝暉通過分析北華航天工業(yè)學院對地方經濟社會發(fā)展的貢獻得出兩點結論：“從2000年到2010年十年間，教育對廊坊GDP平均增長的貢獻率為8.52%，高等教育對廊坊GDP平均增長的貢獻率為0.53%。”“從2005年到2010年五年間，學院為廣陽區(qū)經濟增長所作貢獻為1.67%，新增學生所帶來的就業(yè)崗位為2 604個”[6]。

二、地方省屬院校碩士生學術能力提升的內源性因素分析

從內源性因素分析，提升地方省屬院校碩士生學術能力，主要是基于研究生自身方面的素養(yǎng)所導致的學術能力低下問題。根據讀研動機調查，選擇讀研的人群有 61%是出于職業(yè)發(fā)展和就業(yè)前景考慮，就業(yè)問題仍是讀研的首要動機，出于學術追求目的只占約 15%[7]。

(一)發(fā)現問題與提出問題的能力不足

地方省屬院校的碩士生問題意識不強與發(fā)展問題、提出問題能力不足的現象較為普遍。以論文選題為例，通過對五所大學的碩士生進行調查發(fā)現，碩士生認為自己的論文選題題目過大的占到了65%，選題沒有新意的占到了47%，選題應用價值不高的占到54%[8]。

從現在省屬院校碩士生導師在其選題中的作用來看，一般可分為如下幾種情況：大撒手型、有意引導型、閱讀啟發(fā)型和導師欽定型。省屬院校的碩士生在選題方面以教師指定題目居多。同時，省屬院校碩士生在選題方面自主性差，也反映了其缺乏學術能力，不能獨立提出問題和開展問題研究。另外，論文結構方面也反映出當前研究生學術能力方面的缺點與不足，很多碩士生的論文存在行文、版式、文法、錯別字、標點等方面的錯誤，而且有些論文的英文摘要寫作水平低、語病多、中文味濃，反映出其閱讀英文文獻偏少的情況。鐘細軍曾指出研究生論文存在的諸類問題[9]。

(二)文獻的收集與整理能力不足

呂紹旭指出，碩士生在參考文獻方面存在的問題主要是學位論文中引用文獻陳舊、檢索量不夠、國內外現狀介紹不清楚，特別是對原版文獻、高水平文獻和前沿性文獻的閱讀量遠遠不足，也反映出研究生對資料信息進行分析、歸納、總結的能力較差(見表3)[10]。

表3 研究生學位論文質量問題存在要素評價表

省屬院校碩士研究生在閱讀文獻方面也存在問題。其一，閱讀量小。鄔智、孫俠曾針對華南理工大學等六所重點院校碩士生進行過調查，結果表明研究生平均每天的閱讀時間約為2—3小時，75.3%學生認為學術閱讀約占其中的3/5，周平均閱讀量在600頁以上的僅為14.5%，而美國大學生平均周閱讀量就達500—800頁。對于本專業(yè)中的經典著作，21.4%沒有閱讀過，48.7%讀過1—2本，只有10.1%選擇了5本或5本以上[11]。如上重點院校尚且如此，一般的省屬院校碩士生情況更是不容樂觀。其二，閱讀盲目性大。書籍選擇的盲目性在碩士生各個年級中，均為最為突出的問題[12]。其三，閱讀的技能低。一方面體現為碩士生文獻檢索能力差。另一方面是檢索文獻的閱讀、分辨和提煉、整合能力差。

(三)學術創(chuàng)新能力不足

袁本濤、延建林通過對“我國研究生教育質量和發(fā)展狀況調查”分析指出，我國研究生教育質量方面存在的首要問題是創(chuàng)新能力，尤其是原創(chuàng)能力較差[13]。屈曉婷調查也表明了相似的結果。學術創(chuàng)新能力不足，在地方省屬院校碩士生中體現得更為突出[14](P16)。

鄢娟、賀艷麗曾對湖北三所高校進行了調研(見表4)，發(fā)現省屬高校碩士生對現階段創(chuàng)新能力水平的主觀評價居于一般偏低的水平，其中一般水平及以下(M≤3.0)占了 81.1%，并且省屬高校碩士生這一維度的均值要遠遠低于其他值，甚至低于一般水平(M=3.0)，這說明省屬高校碩士生的學術能力亟需提高[15]。

表4 省屬高校碩士研究生創(chuàng)新能力現狀的主觀總體評價表

綜上所述，碩士生學術能力偏低主要體現在三個方面。其一是缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，不僅表現為科學意識模糊和創(chuàng)新精神不強，還缺少批判精神，獨立認識和解決問題的精神。其二是缺乏高水平的學術成果，地方省屬院校碩士生發(fā)表的學術期刊基本上停留在僅僅轉化為鉛字公開發(fā)表，存在核心期刊少，轉引率較低的情況。其三是學位論文質量下降。許多地方省屬院校的碩士生存在混文憑或以碩士生作為跳板進而考博的思想，所以在學位論文方面投入的時間與精力不足，甚至還有一些學位論文選題雷同,內容重復，違背學術道德的情況。提升碩士生的學術能力是當前高校面臨的一項重要課題，而對于地方省屬院校而言，由于其生源質量與教研條件的限制與約束，其面臨的任務更為突出和迫切。

[1] 中國校友會網，2013中國大學排行榜評價指標體系[OB/EL].http://www.cuaa.net/cur/2013/09.shtml

[2] 中共中央文獻研究室.建國以來毛澤東文稿(第6冊)[M].北京:中央文獻出版社,1992.

[3] 鄧小平文選(第2卷)[M].北京:人民出版社,1994.

[4] 江澤民文選(第3卷)[M].北京:人民出版社,2006.

[5] 胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進 為全面建成小康社會而奮斗[M].北京:人民出版社,2012.

[6] 孫海軍,劉朝偉.高校對地方經濟發(fā)展貢獻的計量分析——基于北華航天工業(yè)學院的個案研究[J].北華航天工業(yè)學院學報,2012(3).

[7] 黃菊香.研究生自導手冊[M].南京:南京師范大學出版社,2010.

[8] 柳欠欠,張揚.影響碩士研究生論文選題質量的因素分析[J].科教文匯,2010(5).

[9] 鐘細軍.研究生學術論文質量的質、功、形分析與編輯對策[J].湖南大學學報(社會科學版),2010(2).

[10] 呂紹旭.提高研究生學位論文質量的調查分析與對策研究[J].西南農業(yè)大學學報(社會科學版),2010(1).

[11] 鄔智,孫俠.人文社科類研究生閱讀情況的調查與分析[J].國家行政學院學報,2009(8).

[12] 原瀟霞,劉紅麗,張學順.研究生閱讀的問題、需求及對策[J].中國研究生,2012(2).

[13] 袁本濤,延建林.我國研究生創(chuàng)新能力現狀及其影響因素分析——基于三次研究生教育質量調查的結果[J].北京大學教育評論，2009(7).

[14] 屈曉婷.研究生學風實錄 自然情境下的互動與歸納[M].北京:北京交通大學出版社,2010.

[15] 鄢娟,賀艷麗.省屬高校碩士研究生創(chuàng)新能力現狀及對策[J].教育理論與實踐,2010(3).

(責任編輯：王蘭鋒)

OntheNecessityofPromotingthePostgraduates’AcademicAbilityofLocalProvincialCollege

YU Xue-qiang

(SchoolofPoliticalandPublicManagement,LiaochengUniversity,Liaocheng252059,China)

From the analysis of external factors, enhancing the postgraduates’ academic ability of the local provincial colleges and universities is the policy orientation and training requirements of the national postgraduate, it is also means of the local colleges and universities to win the initiative in the fierce competition among universities, and it is the inevitable choice of local development and national development. From the analysis of internal factors, the postgraduates’ academic ability of the local provincial colleges and universities is mainly because of low academic ability based on their quality, and it is shown as nonstandard academic research, displaced academic training and non-sufficient academic exchange.

provincial universities; postgraduate; academic ability

2014-04-08

山東省2012年度研究生教育創(chuàng)新計劃項目《地方省屬院校碩士生學術能力提升的保障機制研究》(SDYY12019)

于學強(1973—)，男，山東聊城人，聊城大學政治與公共管理學院教授，法學博士，研究方向為高等教育研究、執(zhí)政黨建設。

G643.0

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： 1008—4444(2014)06—0111—04