綜合教學(xué)改革提高中醫(yī)藥類院校學(xué)生科研能力

劉博 劉偲 成紹武

摘 要：針對當(dāng)前普通中醫(yī)藥類院校的科研教學(xué)現(xiàn)狀，通過進(jìn)行教學(xué)制度改革，大力引進(jìn)專業(yè)高水平人才、建立創(chuàng)新綜合性科研等方法來提高學(xué)生的科研綜合能力，促進(jìn)相關(guān)專業(yè)快速發(fā)展，提高學(xué)校知名度和影響力。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥院校；綜合改革；科研能力

科研是人類認(rèn)識世界的重要途徑，科研能夠加深學(xué)生對于書本理論知識的記憶和理解，在科研過程中又能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高解決問題的能力、激發(fā)創(chuàng)新思維、養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣、樹立實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。所以科研過程是一個可供學(xué)生不斷積累、不斷提升自身綜合能力的良好過程，然而理論知識的教學(xué)質(zhì)量提高也不能疏忽，這就需要我們創(chuàng)造一個既能與理論完美對接結(jié)合但又相對獨立的科研氛圍[1]，提高各專業(yè)的科研拓展空間，以此提高學(xué)生的科研綜合能力。

一、中醫(yī)藥院校學(xué)生科研綜合能力不高的原因

1.缺少高水平的教師引導(dǎo)

拔尖人才的缺失是普通的醫(yī)藥類大學(xué)存在的共同問題，隨著各種學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，對于優(yōu)秀人才的競爭也越來越大，很多高等醫(yī)科學(xué)府籌備重金聘請科研頂尖人才任教，不僅學(xué)生在大學(xué)期間就能接觸到科研前端的知識訊息，耳濡目染提高科研素質(zhì)水平，還會為科研課題帶來不菲的科研經(jīng)費，使得學(xué)生擁有更多的科研機(jī)會，深化學(xué)生對科研的認(rèn)知程度。同時組建一支高水平的隊伍通常能很快的帶動幾個科研課題甚至一個專業(yè)的發(fā)展，學(xué)生的積極性會明顯提高。

2.學(xué)生積極性不高、缺乏創(chuàng)新思維

很多的醫(yī)藥類學(xué)校還是停留在“分?jǐn)?shù)致勝階段”，雖然也鼓勵學(xué)生多參與實踐，但是也未采取十分有效的措施。因此許多同學(xué)的心態(tài)是只要期末考試過了就好，只要能夠順利畢業(yè)就好，對于在科研技術(shù)創(chuàng)新實踐方面不存在什么想法，這就更使得他們欠缺科研綜合能力，簡單的儀器試劑使用方法也不熟悉不了解，不善于查找科研相關(guān)的文獻(xiàn)資料，對于許多中英文專有名詞不清楚，在沒有足夠的知識理論準(zhǔn)備和科研操作經(jīng)驗的情況下，獨立完成一項任務(wù)很困難，更不用說自己設(shè)計并完成創(chuàng)新性科研。同時雖然也有部分同學(xué)能夠積極主動地跟著導(dǎo)師的科研課題進(jìn)行試驗，初步了解科研的基本過程，掌握一定與人溝通合作的能力，但是僅僅處在跟著老師做課題的階段下，學(xué)生并不能獨立發(fā)揮自己的想法，從而限制了創(chuàng)新性的想法，思靠能力不足。

二、通過改革教學(xué)制度，建立綜合性科研體系來提高科研綜合能力

1.采取科研學(xué)分制端正學(xué)生態(tài)度

學(xué)生之所以花重點在理論知識的背誦學(xué)習(xí)，有很大部分原因是因為它在總成績計算占比高，申請獎學(xué)金、三好生等有很大幫助，本著“反正科研也不算幾分”的心態(tài)去進(jìn)行科研課，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真積極。當(dāng)科研課程變得跟理論知識一樣重要的時候，這種心態(tài)自然會消失，但僅僅只是把科研占比提高還不夠，具體還要建議一套細(xì)致合理的科研考核學(xué)分制度，將科研過程中要求的的操作、創(chuàng)新、思考能力以及綜合科研中的論文的文限查找、論文書寫能力等正確進(jìn)行評分，最后換算成科研學(xué)分，學(xué)生四年科研學(xué)分應(yīng)積滿規(guī)定分?jǐn)?shù)才能畢業(yè)。

2.建立有層次、重創(chuàng)新、綜合性高的科研體系[2]

俗話說“飯要一口一口吃，路要一步一步走”，學(xué)生綜合能力的提高也要按一定的步驟進(jìn)行，從大一到大四分別實行基礎(chǔ)必修科研、選修設(shè)計科研、綜合創(chuàng)新科研、科研畢業(yè)科研，滿足“普及認(rèn)知、鞏固基礎(chǔ)、加強(qiáng)實踐、發(fā)展創(chuàng)新[3]”的科研要求，穩(wěn)步高效提高學(xué)生的科研綜合能力。

大一時由于學(xué)生在理論知識和科研能力兩方面還準(zhǔn)備不足，學(xué)?？山y(tǒng)一組織安排各專業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)科研，讓學(xué)生把握理解原理性、普遍性、驗證性的科研知識，熟練基本儀器的使用方法，進(jìn)入科研的準(zhǔn)備狀態(tài)。大二時學(xué)生科研能力具備一定基礎(chǔ)，而各自也發(fā)覺到自己的興趣點和長項，學(xué)?？勺屚瑢W(xué)自主選擇感興趣的科研課程，并給與參與設(shè)計科研的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問題的能力，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的動手積極性。大三時老師應(yīng)積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)體進(jìn)行創(chuàng)新性綜合科研，老師確定綜合科研主題情況下，學(xué)生自主選擇科研伙伴和科研課題，不斷在失敗和汗水中積累經(jīng)驗，找到解決困難的方法，既獨立自主又相互合作，能夠極大地讓學(xué)生發(fā)揮天馬行空的想法，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神，學(xué)會與人相處的道理。大四時每位同學(xué)都基本擁有獨立科研的能力，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)師制自主選擇設(shè)計自己的畢業(yè)課題，導(dǎo)師則以“學(xué)生為本”的原則給予意見和指導(dǎo)，學(xué)生科研過程的效率和學(xué)以致用的能力得到質(zhì)的飛躍，文獻(xiàn)資料的查找迅速有效，重點突出明確，且文獻(xiàn)撰寫能力提高，整體科研水平得到提升，為未來的研究生備下良好基礎(chǔ)[3]。

綜上通過科研的教學(xué)改革和一系列創(chuàng)新型科研的開展，學(xué)生的科研綜合能力會得到提高，更在這過程中跟著優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊學(xué)會了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和培養(yǎng)自己人文的優(yōu)秀素養(yǎng)，為未來增殖加分；同時學(xué)校也能挖掘更多創(chuàng)新型人才，推動各專業(yè)綜合全面發(fā)展，從而提高學(xué)校的知名度和影響力。因此只要我們高度重視并推行實踐這幾項改革方法，并在實踐中不斷認(rèn)識不斷革新，醫(yī)藥類學(xué)校的科研教學(xué)質(zhì)量就會提高，學(xué)生得到綜合性全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖慶敏、秦鋼年、李勉媛.科研融入科研教學(xué).提高學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)[J].科研室研究與探索，2009，28（03）：15-18

[2]官禮和、魯皓、蔣偉、韓逢慶.科研教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].科研室研究與探索，2011，30（07）：265-267+294

[3]王曉東、朱華、張亮.加強(qiáng)科研教學(xué)示范中心建設(shè).促進(jìn)科研教學(xué)改革[J].科研室研究與探索，2015，34（01）：150-153

作者簡介：

劉博，男，漢族，湖南長沙人，講師，博士，湖南中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，研究方向：保健食品。

通訊作者：

成紹武（1976--）男，漢族，湖南長沙人，特聘教授，博士，湖南中醫(yī)藥大學(xué)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院，研究方向：西醫(yī)結(jié)合治療腦病。