校企深度融合的高職教學(xué)改革探析

侯宇

[摘 要] 隨著社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的需求不斷增加，高職教育也受到了人們和社會(huì)的廣泛關(guān)注。高職教育具有多樣化的辦學(xué)模式，在運(yùn)行機(jī)制上也比較靈活，高職教育更注重的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，高職教育在教育改革浪潮中取得了快速發(fā)展。隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，企業(yè)對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求也在逐漸增加，而目前高職教育的教學(xué)現(xiàn)狀很難滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求。為此，立足于校企深度融合，對(duì)高職教學(xué)進(jìn)行改革是非常有必要的。對(duì)目前高職教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出校企深度融合的高職教學(xué)改革措施。

[關(guān) 鍵 詞] 校企融合；高職教學(xué)；改革；對(duì)策

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）19-0237-01

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求也越來(lái)越大，高職院校作為創(chuàng)新型人才的主要培養(yǎng)基地，對(duì)于教學(xué)進(jìn)行改革是非常有必要的，也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。目前，校企合作辦學(xué)作為一種新型的人才培養(yǎng)模式，在很多高職院校都有實(shí)行，但是大部分的高職院校對(duì)于校企合作人才培養(yǎng)模式在認(rèn)識(shí)上不足，導(dǎo)致校企合作還停留在很淺的層次上。加上目前許多高職院校的教學(xué)模式比較陳舊，甚至還有高職教學(xué)以講授為主，這樣很難培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才，為此，立足于校企深度融合，對(duì)高職教學(xué)進(jìn)行改革是十分重要和必要的，對(duì)促進(jìn)高職院校自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都有十分重要的意義。

一、高職課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）高職學(xué)生對(duì)課程缺乏興趣與理性認(rèn)識(shí)

不同于本科院校的人才培養(yǎng)，高職院校的入學(xué)門(mén)檻較低，整體水平不高，學(xué)生還不能完全適應(yīng)當(dāng)前高職對(duì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要求，對(duì)很多專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)極感吃力，學(xué)生容易缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)缺乏理性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)收效甚微。而且在高職院校中，更注重的是對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，很多學(xué)生甚至都沒(méi)有掌握好理論知識(shí)就被教師安排到實(shí)踐中去，這種忽視學(xué)生綜合人文素質(zhì)的教學(xué)方式也是不夠科學(xué)的，非常不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，創(chuàng)新型人才的要求是要學(xué)生具有較高的綜合素質(zhì)。

（二）高職教學(xué)方式陳舊

目前，高職教學(xué)中依然存在比較陳舊的教學(xué)方式，嚴(yán)重影響了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。雖然大部分高職院校都開(kāi)展了校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的教學(xué)模式，但是在課程的設(shè)置上與企業(yè)的需求不符，甚至還有高職教學(xué)只重視對(duì)理論知識(shí)的傳授，且理論知識(shí)與企業(yè)的實(shí)踐相脫節(jié)，不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)出的學(xué)生也很難滿(mǎn)足企業(yè)的需要。

二、校企深度融合的高職教學(xué)改革措施

（一）以企業(yè)人才需求為導(dǎo)向，改革教學(xué)考核方式

高職教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為目的，在校企合作中，要以企業(yè)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，不斷改革自身的教學(xué)考核方式。首先，高職院校要主動(dòng)與企業(yè)進(jìn)行溝通，充分了解企業(yè)對(duì)人才的需求，有效建立雙贏的校企合作模式。同時(shí)，對(duì)于校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師的理論指導(dǎo)和校外企業(yè)導(dǎo)師的實(shí)踐指導(dǎo)，都要有不同的考核方式，要確?？己朔绞降亩鄻踊⒑侠砘?，也可以進(jìn)行校企綜合考核，并依據(jù)考核結(jié)果給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，不僅可以激發(fā)教師的積極性，還能夠提升教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于促進(jìn)校企深度融合具有十分重要的意義。

（二）明確教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃

根據(jù)所選企業(yè)的實(shí)際情況，針對(duì)不同崗位、不同階段，調(diào)整課程體系、教學(xué)內(nèi)容和授課計(jì)劃。授課計(jì)劃不僅要有知識(shí)體系的內(nèi)容，還要有培養(yǎng)能力的要求以及提高素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，在企業(yè)各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)都安排學(xué)生進(jìn)行定期的輪崗學(xué)習(xí)實(shí)踐，將企業(yè)實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題變成理論學(xué)習(xí)的案例，實(shí)現(xiàn)把課堂搬到企業(yè)中去。并且注重學(xué)生每一階段的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)總結(jié)。通過(guò)組織座談會(huì)等形式，促使學(xué)生完成“理論—時(shí)間—理論”的升華，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

（三）建立有效的信息反饋系統(tǒng)

要實(shí)現(xiàn)校企深度融合教育，其中一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是要建立校企融合教育的信息反饋系統(tǒng)。首先，針對(duì)校內(nèi)教學(xué)要根據(jù)企業(yè)對(duì)人才需求的變化來(lái)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，并根據(jù)市場(chǎng)人才需求的變化，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，完善課程設(shè)計(jì)。其次，要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控力度，不斷完善教學(xué)管理措施，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理的有效監(jiān)控。例如，每個(gè)學(xué)期安排一次期中教學(xué)全面檢查，根據(jù)開(kāi)課計(jì)劃?rùn)z查教學(xué)進(jìn)度、教案、作業(yè)布置與批改、實(shí)踐教學(xué)落實(shí)情況等。最后，要加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，提高企業(yè)在校企聯(lián)合教育中的參與程度，建立雙方資源共享平臺(tái)，學(xué)校可以將企業(yè)中的優(yōu)秀案例應(yīng)用到教學(xué)中，企業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐情況以及對(duì)學(xué)生的要求也要及時(shí)反饋給學(xué)校，這樣才能夠促進(jìn)校企深度融合。

總之，校企深度融合是高職院校未來(lái)教學(xué)的必然趨勢(shì)，使高職教育培養(yǎng)的人才更加適合企業(yè)的要求，從而更高效率、高質(zhì)量地推進(jìn)高等職業(yè)教育的發(fā)展，同時(shí)也深挖了校企雙方的資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)共贏。

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