小學(xué)低段體育課堂習(xí)慣的培養(yǎng)

張金紅

摘 要：隨著新課改的不斷深入，《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》也在各個(gè)學(xué)校逐步開(kāi)展，這一課標(biāo)的有效實(shí)施可以極大地促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展。小學(xué)低年級(jí)體育課堂培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，除了要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，還要給學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，讓他們有意識(shí)的去上體育課，從事體育活動(dòng)。在體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師是課堂的引導(dǎo)者，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的體質(zhì)選擇合理的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 低年級(jí) 體育課堂 習(xí)慣培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）01（c）-0118-02

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生需要養(yǎng)成方方面面的好習(xí)慣。尤其是一年級(jí)學(xué)生，一天在學(xué)校的學(xué)習(xí)、活動(dòng)基本上都需要老師引導(dǎo)，包括課前、課后、放學(xué)，每個(gè)時(shí)間點(diǎn)要做什么、如何做，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，這些活動(dòng)他們自己是無(wú)法獨(dú)立完成的，必須要有人對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)教育。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生還處于兒童期，這個(gè)階段的學(xué)生思維還不成熟，而且可塑性大，模仿能力強(qiáng)，教師的一言一行，都會(huì)成為低年級(jí)學(xué)生效仿的標(biāo)準(zhǔn)。教師平時(shí)應(yīng)多注意自己的言行舉止，抽時(shí)間學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。洛克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：兒童不是用規(guī)則就可以教的好的，規(guī)則總是會(huì)被他們忘掉的。但是如果培養(yǎng)成良好的習(xí)慣就不一樣了，習(xí)慣成自然，對(duì)任何事情習(xí)慣了之后就不用刻意去記憶，自然而然的就發(fā)生了。由此可見(jiàn)，好習(xí)慣培養(yǎng)的重要性對(duì)不同的人群、不同的地區(qū)、不同的國(guó)家均適用。本文就小學(xué)低年級(jí)體育課堂上行為習(xí)慣的培養(yǎng)做簡(jiǎn)要的分析。

1 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣

1.1 從意識(shí)上培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣

在小學(xué)低段體育課堂上，幫助學(xué)生樹(shù)立正確健康的良好習(xí)慣是非常有必要的，教師要結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)、體育教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生從多方面進(jìn)行意識(shí)上的引導(dǎo)。

1.1.1 紀(jì)律意識(shí)

體育課和其他文化課不一樣，除了在室外進(jìn)行，還容易受外界環(huán)境的干擾。而小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生本身的自我管控能力就不強(qiáng)，所以導(dǎo)致體育課堂上學(xué)生容易出違紀(jì)現(xiàn)象，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，老師應(yīng)多去從意識(shí)上教育學(xué)生。紀(jì)律的養(yǎng)成主要還是多訓(xùn)練（集合訓(xùn)練、隊(duì)列訓(xùn)練），老師要在課前給學(xué)生立規(guī)矩，課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽(tīng)老師的口令，在老師沒(méi)有說(shuō)完話、沒(méi)有布置完訓(xùn)練任務(wù)、沒(méi)有宣布解散時(shí)，一定要保持原隊(duì)形、不能擅自出列。這樣在課堂上多引導(dǎo)、多強(qiáng)調(diào)，學(xué)生慢慢的就會(huì)明白體育課要去做遵守的紀(jì)律。

1.1.2 文明意識(shí)

教師要多留意體育課堂上有沒(méi)有不文明的現(xiàn)象發(fā)生，盡管體育課不同于文化課，但是學(xué)生的文明意識(shí)是不能忽略的。文明現(xiàn)象不只是教學(xué)生在課堂上使用一些敬詞、禮貌用語(yǔ)之類的。更重要的是在體育訓(xùn)練過(guò)程中，有的學(xué)生因動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)或是和其他人做的不一樣而被別的同學(xué)取笑，老師要及時(shí)關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，提前進(jìn)行心理引導(dǎo)，讓學(xué)生潛移默化的形成一種文明的意識(shí)。

1.1.3 安全意識(shí)

體育課上肢體動(dòng)作比較多，對(duì)于有危險(xiǎn)的動(dòng)作，教師要耐心的告訴學(xué)生做動(dòng)作的時(shí)候需要注意的細(xì)節(jié)，提醒學(xué)生安全第一。除了保護(hù)自己還要愛(ài)護(hù)同學(xué)，愛(ài)護(hù)體育器材。

1.1.4 健康意識(shí)

讓學(xué)生明確經(jīng)常鍛煉不但能增強(qiáng)體質(zhì)、增加免疫力、減少疾病，而且使身體更加健康，從而讓小學(xué)生鍛煉的重要性。（太科單了）

1.1.5 衛(wèi)生意識(shí)

教師要教育學(xué)生講究衛(wèi)生，不管在體育課還是公共場(chǎng)合，不留長(zhǎng)指甲、不亂扔紙屑、不隨地吐痰。

1.2 從技術(shù)技能方面培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣

新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，體育課堂也有了一些變化。特別是在整個(gè)體育教學(xué)中，對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能的教授有了很大的改觀。運(yùn)動(dòng)技能是體育授課的核心，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)自信心，前提是掌握了一定的運(yùn)動(dòng)技能。只有這樣才能讓學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，愛(ài)上體育課。反之，那些不喜歡參加體育活動(dòng)的學(xué)生，更加不喜歡上體育課，而且害怕被老師叫出來(lái)單獨(dú)在全班學(xué)生面前進(jìn)行動(dòng)作訓(xùn)練。因?yàn)樗麄儧](méi)有掌握運(yùn)動(dòng)技能，所以可能有些動(dòng)作做不標(biāo)準(zhǔn)，怕受到其他同學(xué)的嘲笑。例如：體育課上學(xué)習(xí)完籃球的運(yùn)球方法、投籃動(dòng)作后，老師給學(xué)生們分組進(jìn)行檢查，讓每一組學(xué)生單獨(dú)在大家面前表演。有的學(xué)生因?yàn)闆](méi)有掌握方法不會(huì)運(yùn)球投籃，就懼怕這種環(huán)節(jié)，如果老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生下一次就不會(huì)再懼怕上體育課了，但如果老師忽略了這些學(xué)生，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)體育課產(chǎn)生抗拒心理，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生變得自卑、喪失自信心。因此，教師在教授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的過(guò)程中要多注意，學(xué)生是否就記住了動(dòng)作要領(lǐng)和關(guān)鍵點(diǎn)，做出標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，如果不正確，找出學(xué)生問(wèn)題所在進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，逐步改善問(wèn)題。讓學(xué)生知道只要多訓(xùn)練就能進(jìn)步，在不斷練習(xí)的過(guò)程中感受到掌握運(yùn)動(dòng)技能的樂(lè)趣，從而在運(yùn)動(dòng)技能方面培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

1.3 選擇合適的教學(xué)方式培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，可塑性是很強(qiáng)的，只要老師進(jìn)行正確的引導(dǎo)并多加練習(xí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣還是比較容易的。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生課堂上應(yīng)多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

1.3.1 表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)式教學(xué)方法

為了能讓學(xué)生全身心投入到體育課堂當(dāng)中，教師要想辦法挑起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)，一般最常用的方法就是用熱情的語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們覺(jué)得自己也可以成為運(yùn)動(dòng)天才。尤其是平時(shí)在體育課堂上表現(xiàn)較差的學(xué)生，這類學(xué)生本來(lái)就很少在體育課上受表?yè)P(yáng)，老師更應(yīng)該多關(guān)注他們，告訴他們只要認(rèn)真訓(xùn)練，就可以取得進(jìn)步。這樣可以幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，讓他們積極地參與到課堂當(dāng)中并主動(dòng)鍛煉。

1.3.2 情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法

教師要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生其實(shí)還是比較喜歡玩游戲的，有趣的課前熱身環(huán)節(jié)，可以快速的讓學(xué)生進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。如要進(jìn)行體能訓(xùn)練時(shí)，可以做“叫號(hào)賽跑”的游戲。具體方法：老師按順序給學(xué)生排號(hào)，然后讓大家站好。接著老師喊號(hào)，被叫到號(hào)碼的學(xué)生立即按要求奔跑，老師在喊號(hào)時(shí)可以用簡(jiǎn)單的加減法進(jìn)，如叫到12號(hào)，可以用“7+5、3×4、20-8、24/2”也可以打手勢(shì)或是出示數(shù)字卡片的方法。還可以做“看誰(shuí)反應(yīng)快”的游戲。方法：教師站在中心學(xué)生圍成一圈。當(dāng)教師手心向上時(shí)，學(xué)生順時(shí)針走：手心向下時(shí)，學(xué)生逆時(shí)針走：右手側(cè)舉時(shí)，學(xué)生面向圓心，向右側(cè)單腳跳；左手側(cè)舉反之。這樣不但能活躍課堂氣氛，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)發(fā)散性思維。

2 體育課堂中德育教育的適時(shí)滲透

德育教育是要形成一種道德信念以及與此相適應(yīng)的行為方式、生活方式，即讓學(xué)生過(guò)一種好的健康的生活，它并不是一種知識(shí)體系。德育教育在體育教育中的落實(shí)，第一，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生結(jié)合德育知識(shí)培養(yǎng)自我選擇、自我判斷、自我教育的品德能力；第二，用強(qiáng)制性向民主性轉(zhuǎn)變的方法落實(shí)德育教育，通過(guò)師生之間的交流與合作，引導(dǎo)學(xué)生制定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種自我教育的能力養(yǎng)成，不但能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，更有利于學(xué)生適應(yīng)日常生活的各方面。例如在體育課的接力賽跑中，有些學(xué)生沒(méi)有集體合作的意識(shí)，拿到接力棒后沒(méi)有及時(shí)完成自己的任務(wù)，這時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)同組學(xué)生的責(zé)怪，謾罵的現(xiàn)象，老師一定要及時(shí)制止并耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)。還有的學(xué)生就算是摔倒了也要爬起來(lái)繼續(xù)跑，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)勇敢、積極進(jìn)取、為集體爭(zhēng)光的偉大精神。

3 結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)小學(xué)低段體育課堂習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行分析探討了解到，對(duì)于小學(xué)低段學(xué)生體育習(xí)慣的有效培養(yǎng)，在整個(gè)過(guò)程中最重要的是體育教育工作者，因此體育教師應(yīng)充分的發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。本文主要從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣進(jìn)行重點(diǎn)闡述，希望能對(duì)小學(xué)低段體育教師的教學(xué)起到參考性的建議。

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