基于校企結(jié)合分析高職院校健身教練培養(yǎng)模式的優(yōu)化思路

鄭海

摘 要：在全民健身的大力推廣之下，我國健身事業(yè)如火如荼。然而在這樣的發(fā)展趨勢之下，專業(yè)健身教練員與健身俱樂部的發(fā)展比例較為失衡。這樣的情況與人才供給并不存在反差，反而是我國高職院校培養(yǎng)的健身教練員，無法滿足現(xiàn)代健身俱樂部的市場化需求。而解決以上問題的最佳方案應(yīng)當以“校企結(jié)合”的模式為學生創(chuàng)設(shè)實踐機會，進而達到提升培養(yǎng)效果的實踐教學目標。因此，本文分析了校企結(jié)合模式下的高職院校健身教練培養(yǎng)方法，并提出相應(yīng)的教學模式優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：校企合作 健身教練 培養(yǎng)模式

中圖分類號：G80-05 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）01（c）-0078-02

1 當前高職院校培養(yǎng)健身教練的現(xiàn)狀分析

1.1 市場需求對接不足

一方面，從操課類運動項目分析，在健身俱樂部的實踐方面，涉及拉丁、肚皮舞、街舞、形體操、搏擊操、瑜伽、普拉提、動感單車等多項課程內(nèi)容。而我國高職院校雖然開展了部分課程，但皆為短期的選修課程為主，而且也并未設(shè)置由學生指導(dǎo)會員的模擬教學內(nèi)容。這樣一來，學生雖然掌握了一定的操課訓練技巧，但是并未具備相關(guān)的工作經(jīng)驗或者是指導(dǎo)他人練習的經(jīng)驗，因此在健身俱樂部的實踐反饋并不理想。另一方面，從私人健身教練的市場需求分析，針對運動恢復(fù)、減脂塑形、營養(yǎng)餐搭配、增肌訓練等內(nèi)容，皆為最直觀的市場化需求導(dǎo)向。目前我國高職院校在此方向的培養(yǎng)相對較少，雖然指導(dǎo)學生考取了營養(yǎng)師資格證書，或者考取了初級健身教練資格認證，以及部分AASFP、AFAA、IPTI、CAA等培訓機構(gòu)頒發(fā)證書。但是從實際從業(yè)經(jīng)驗來看仍然明顯不足，學生對于客戶積累與溝通的能力表現(xiàn)出弱勢，并未得到健身俱樂部的廣泛認可。

1.2 培養(yǎng)基礎(chǔ)條件受限

我國高職院校在培養(yǎng)健身教練的過程中所需要的必備資金基本來源于校方支持，但是能夠落實到單項體育教學中的資金比例少之又少。而針對健身教練員的培養(yǎng)，也并非較為簡單的器械設(shè)備足以支撐?，F(xiàn)代健身俱樂部中健身設(shè)備多達百種，如健身自行車、劃船器、樓梯機、跑步機等有氧運動器械，腿彎舉器、重錘拉力器、提踵練習器等力量組合器械，以及啞鈴、壺鈴、曲柄杠鈴、彈簧拉力器等自由力量設(shè)備。單以每一種器械的投入以及后期維護，初步估算在配齊基本器械之后，需要30萬以上的金額。而這些健身設(shè)備又是教學過程中必備的基礎(chǔ)設(shè)施，如何平衡資金不足與教學需求的關(guān)系，成為當前高職院校培養(yǎng)健身教練的難點與困境。假設(shè)要培養(yǎng)學生針對動感單車課程的基礎(chǔ)訓練內(nèi)容，每一臺動感單車的市場價格以1000元估算，一次開課最少需要保持人均一臺設(shè)備，按30人/課時初步統(tǒng)計，則需要3萬元的基礎(chǔ)費用。即便高職院校購置了相關(guān)設(shè)備，但是后期維護費用較高也是現(xiàn)實問題。而且這些設(shè)備的使用率并不高，因此投資回報率也無從審計。但是如果沒有這些設(shè)備，高職院校的體育教師也無法開展相應(yīng)課程，進而導(dǎo)致訓練課程與市場對接出現(xiàn)了嚴重的脫節(jié)。

2 以校企結(jié)合為基礎(chǔ)的健身教練培養(yǎng)優(yōu)勢

校企結(jié)合的模式在我國多數(shù)職業(yè)教學規(guī)劃中已經(jīng)多有涉獵，從教學效果與實踐效果的反饋信息來看，校企結(jié)合是基于互助互利的共贏模式。而針對高職院校的教練員培養(yǎng)，更加具備了資源共享的優(yōu)勢，以及為學生創(chuàng)設(shè)實踐環(huán)境的基礎(chǔ)條件。一方面，在企業(yè)方提供的教學場地中，多項健身器械可以完善更為細則的教學內(nèi)容，并提高課程直觀效果。因此，企業(yè)方相當于為高職院校提供了最為真實的教學工具，而又節(jié)省了高職院校的資金投入。另一方面，企業(yè)方接收高職院校的實習學生或在校兼職學生，實質(zhì)上也為高職學生提供了可以零距離接觸教練員工作的機會。在健身教練國家職業(yè)資格證書制度中，對于初級、中級、高級健身教練員的從業(yè)課時都有具體要求。那么在企業(yè)方實習，不僅是補充教學內(nèi)容的機遇，同時也是為學生奠定從業(yè)基礎(chǔ)的必要措施。

3 高職院校健身教練培養(yǎng)模式中引入校企結(jié)合模式的優(yōu)化策略

3.1 以校企結(jié)合實現(xiàn)雙向教育目標

校企結(jié)合的方式主要為引入健身俱樂部的市場化考評機制，更改傳統(tǒng)教學評價模式。在培養(yǎng)健身教練的過程中，能夠明確兩點方向：其一，教練員能否適應(yīng)未來工作需求，取決于健身俱樂部對于從業(yè)人員的具體需求。其二，教練員能否適應(yīng)健身俱樂部長期發(fā)展需求，取決于學生是否具備了不斷學習深造的能力。基于以上兩點因素，在采取校企結(jié)合的教學模式中，需要以健身俱樂部的市場化需求為導(dǎo)向，設(shè)定教練員培養(yǎng)與培訓內(nèi)容。同時需要著重強調(diào)學生的自主學習能力，以便達到未來職業(yè)化發(fā)展的針對性需求。為了實現(xiàn)這樣的雙向教育目標，高職院校應(yīng)當與本地健身俱樂部形成較為密切的合作關(guān)系，通過加強交流與溝通，了解現(xiàn)代健身俱樂部的發(fā)展方向，并制定相關(guān)課程內(nèi)容。在制定課程內(nèi)容之后，也需要由企業(yè)方進行審核，并提出建議，以便為校方教學內(nèi)容設(shè)置提供參考。在以雙方共贏的基礎(chǔ)上，達成一致性較高的健身教練培養(yǎng)計劃。

3.2 定制校企結(jié)合訓練培養(yǎng)體系

健身教練自身具備的知識結(jié)構(gòu)與身體素質(zhì)，決定了其未來職業(yè)發(fā)展的可能性。而通過校企結(jié)合方案的模式，最為重要的傾向點在于提供科學的訓練培養(yǎng)計劃。由企業(yè)方提出教學內(nèi)容的具體方向，以專業(yè)教師參考該方向制定教學計劃，才能提升高職院校教學內(nèi)容與市場化對接的效果，并規(guī)避教學內(nèi)容與市場脫節(jié)的不利情況。同時可以由企業(yè)方提供實訓場地，在健身俱樂部人流量較低的時間上，為高職院校設(shè)定單獨的教學時間。那么從院校課堂移至健身俱樂部的實訓場地后，多項課程開展本身也具備了較高的基礎(chǔ)設(shè)施需求，并且可以提高實踐教學的體驗度。除此之外，校企雙方可以建立人才選取與輸送機制。由企業(yè)方擇優(yōu)錄取在校學生為兼職教練員，為高職學生提供一個可以積累實踐經(jīng)驗的教學平臺。那么在教學場地與實踐機遇的共同促進下，也更加有助于學生的階段性成長與能力提高。

3.3 以實踐流程豐富校企結(jié)合內(nèi)容

實踐是補充學生從業(yè)經(jīng)驗的必要途徑，如果在缺乏實踐環(huán)境的情況下，僅以理論基礎(chǔ)為教學重點，勢必難以提高教學成效。但是企業(yè)方也無法為高職院校提供更多的實踐機遇，其根本因素在于健身俱樂部本身的操課安排極為有限，因此只能采取擇優(yōu)錄取的模式，導(dǎo)致多數(shù)學生也會失去實踐機會。鑒于此，應(yīng)當在操課教練之外，開設(shè)私人教練課時的補充內(nèi)容。在現(xiàn)代健身俱樂部的規(guī)劃中，私人教練課時針對性更高，而以市場化需求來看，也是未來健身俱樂部的主流發(fā)展方向。通常情況下，健身俱樂部以10～16節(jié)整體課時出售，在前3～5節(jié)課時內(nèi)為基礎(chǔ)運動類型的課程設(shè)置。那么高職院校的學生雖然無法在初期完成全課程教學，但是可以完成初期的3～5節(jié)課時內(nèi)容。相對而言，這樣的合作方式能夠為企業(yè)方節(jié)省較高的人力需求，而高職學生也可以增加一定的實踐內(nèi)容，進而達到雙方共贏的長期合作機制與優(yōu)勢，真正形成互利互助的效果，為高職學生提供更多的實踐課堂，積累寶貴的從業(yè)經(jīng)驗。

4 結(jié)語

綜上所述，目前我國高職院校在培養(yǎng)健身教練的過程中，難免出現(xiàn)教學資源匹配度較低，無法適應(yīng)市場需求的問題。而采取校企結(jié)合方式，能夠降低校方自身運營的資金匱乏問題，同時能夠為學生創(chuàng)設(shè)較為良好的教學環(huán)境。而在應(yīng)用校企結(jié)合模式的過程中，可以針對企業(yè)方需求，設(shè)定針對性較強的教學方案，并在雙方協(xié)商之下完善實踐教學內(nèi)容，進而提升高職院校健身教練的培養(yǎng)優(yōu)勢，達到與市場需求充分對接的實踐效果。

參考文獻

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