多媒體反饋教學(xué)在跳高教學(xué)中的運(yùn)用研究

李蔚棟

摘 要：隨著現(xiàn)代教育理念的不斷推進(jìn)，使得我們的教學(xué)工具更新?lián)Q代，在提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量方面取得了顯著的成效。那么在跳高教學(xué)中運(yùn)用媒體反饋的方法，可以幫助教師更好地獲得反饋信息，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練狀態(tài)進(jìn)行更好的指導(dǎo)，同時(shí)調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)后期的針對(duì)性教學(xué)。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從多方面論述媒體反饋方法在跳高教學(xué)中的有效運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：多媒體反饋 跳高教學(xué) 運(yùn)用策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G823.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）01（c）-0066-02

跳高教學(xué)是一個(gè)相對(duì)特殊的項(xiàng)目，需要在線(xiàn)教學(xué)和訓(xùn)練過(guò)程中充分收集學(xué)生的實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方法與訓(xùn)練計(jì)劃。就過(guò)去教學(xué)來(lái)說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)相對(duì)比較困難，而現(xiàn)在，教師可以輕松地借助媒體反饋，更加方便地收集各個(gè)類(lèi)型的反饋信息，同時(shí)在跳高教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，有利于提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與綜合能力。本文將針對(duì)跳高教學(xué)，淺談媒體反饋方法的有效運(yùn)用策略。

1 在導(dǎo)入過(guò)程中調(diào)動(dòng)積極性

在跳高教學(xué)的過(guò)程中，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步地理解相關(guān)的知識(shí)，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，教師在進(jìn)行導(dǎo)入的過(guò)程中，一定要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)樘呓虒W(xué)的任務(wù)量比較大，在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生很可能會(huì)出現(xiàn)因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)量比較大而喪失學(xué)習(xí)信心的問(wèn)題，同時(shí)高強(qiáng)度的鍛煉也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大的消極作用，所以在進(jìn)行導(dǎo)入的過(guò)程中，教師一定要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生比較好的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在導(dǎo)入的過(guò)程中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。學(xué)生是具有獨(dú)立意識(shí)的個(gè)體，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能使教學(xué)過(guò)程更加順利，也引導(dǎo)學(xué)生充分打開(kāi)身體，進(jìn)行更好的練習(xí)。那么在課堂導(dǎo)入過(guò)程中，教師可以運(yùn)用媒體反饋來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比如在對(duì)跳高的運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行講解時(shí)，教師不再對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的理論灌輸，而可以在課堂導(dǎo)入階段，先激發(fā)學(xué)生對(duì)跳高的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極地投入到下一步練習(xí)當(dāng)中。教師可以利用媒體反饋方法，借助播放設(shè)備向?qū)W生播放跳高比賽的視頻，在這樣的視頻當(dāng)中，面對(duì)著緊張的賽事氛圍，可以讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，跟隨運(yùn)動(dòng)員一同進(jìn)入其中。同時(shí)，面對(duì)著運(yùn)動(dòng)員一個(gè)個(gè)完成了比賽，取得了理想的成績(jī)，也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生個(gè)人的成就感，這時(shí)學(xué)生也躍躍欲試，想要參與其中。通過(guò)這樣的方式，在導(dǎo)入階段科學(xué)地運(yùn)用媒體反饋，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極參與訓(xùn)練。

2 在教學(xué)過(guò)程中演示細(xì)節(jié)動(dòng)作

在跳高教學(xué)的過(guò)程中，科學(xué)地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)還可以將細(xì)節(jié)動(dòng)作進(jìn)行具體的展示，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)?dòng)作的細(xì)節(jié)有更加深入的分析和了解，同時(shí)教師還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生進(jìn)行慢放特寫(xiě)、回放等，這些都有助于進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)技能的理解和掌握。參與跳高運(yùn)動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)作要求非常高，必須在每個(gè)環(huán)節(jié)做到精準(zhǔn)無(wú)誤，從而才能高質(zhì)量地完成項(xiàng)目，取得理想的成績(jī)。但是在教學(xué)過(guò)程中很多動(dòng)作轉(zhuǎn)瞬即逝，學(xué)生有時(shí)還沒(méi)看清。這時(shí)，教師可以通過(guò)媒體反饋來(lái)添加多樣性的素材，對(duì)其中的細(xì)節(jié)動(dòng)作進(jìn)行演示。比如，教師在講解助跑與起跳最基本動(dòng)作的時(shí)候，會(huì)要求學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中十分注重助跑的速度與長(zhǎng)度，并且在合適的地點(diǎn)起跳，以及起跳時(shí)的動(dòng)作與強(qiáng)度。那么為了讓學(xué)生更好地掌握這樣的動(dòng)作技巧，教師可以借助媒體反饋方法，制作一個(gè)清晰的動(dòng)畫(huà)模型，可以直接通過(guò)操作動(dòng)畫(huà)模型來(lái)演示動(dòng)作。在這樣的過(guò)程當(dāng)中，教師用數(shù)軸的方法來(lái)演示整個(gè)助跑過(guò)程，助跑的長(zhǎng)度和起跳的位置，則能夠用坐標(biāo)點(diǎn)來(lái)清晰地表示。學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中，則可以進(jìn)行更好的拿捏，并且借助動(dòng)畫(huà)模型，對(duì)于其中的細(xì)節(jié)動(dòng)作一目了然，也可以通過(guò)慢放和重復(fù)播放來(lái)加深記憶，提升學(xué)生的訓(xùn)練效果。通過(guò)這樣的方式，在教學(xué)過(guò)程中借助媒體反饋來(lái)講解細(xì)節(jié)動(dòng)作，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更好地掌握運(yùn)動(dòng)技巧。

3 在訓(xùn)練過(guò)程中收獲反饋信息

在完成跳高教學(xué)之后，必然需要學(xué)生參與到跳高訓(xùn)練中來(lái)，但是跳高訓(xùn)練并不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的熱身，再隨便跳兩下。需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，獲取有用的反饋信息，調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃。這個(gè)時(shí)候，媒體反饋則能夠用它敏銳的眼光來(lái)獲取反饋信息，為教師開(kāi)展教學(xué)和訓(xùn)練提供指導(dǎo)。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，教師在講解完助跑與起跳之后，則需要學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練來(lái)對(duì)這個(gè)過(guò)程進(jìn)行更好的記憶，形成一套標(biāo)準(zhǔn)的模式。這時(shí)，學(xué)生已經(jīng)充分地投入到訓(xùn)練過(guò)程，教師在一旁既要通過(guò)自己的專(zhuān)業(yè)角度來(lái)觀察學(xué)生的訓(xùn)練成果，也要利用媒體反饋的方法來(lái)收集實(shí)測(cè)的反饋數(shù)據(jù)。這樣一來(lái)，通過(guò)教師的觀察，可以真切地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)訓(xùn)練狀況，再來(lái)通過(guò)數(shù)據(jù)的分析，能夠找到學(xué)生的問(wèn)題到底出在哪里，從而科學(xué)地制定訓(xùn)練計(jì)劃，解決問(wèn)題，提升效果。通過(guò)這樣的方式，在訓(xùn)練過(guò)程中利用媒體反饋的方法獲取反饋信息，對(duì)整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程起到檢測(cè)和監(jiān)督的作用，更好地提升訓(xùn)練效果。

4 在訓(xùn)練過(guò)程中克服畏難情緒

跳高訓(xùn)練，相對(duì)來(lái)說(shuō)強(qiáng)度比較大，在訓(xùn)練過(guò)程中也很容易出現(xiàn)一些意外事故，導(dǎo)致學(xué)生受傷?；谶@樣的情況，學(xué)生在訓(xùn)練中往往有著一定的畏難情緒，教師要科學(xué)地運(yùn)用媒體反饋方法，幫助學(xué)生克服畏難情緒。比如，學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中，不能夠主動(dòng)積極地參與跳高訓(xùn)練，教師則可以通過(guò)媒體反饋方法來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境，利用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激，讓學(xué)生感覺(jué)自己仿佛就代表國(guó)家隊(duì)在參加奧運(yùn)會(huì)的比賽。面對(duì)緊張的賽事氛圍，更能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，想要為國(guó)家榮譽(yù)而增光添彩。于是，學(xué)生克服訓(xùn)練中的畏難情緒，主動(dòng)積極地投入到訓(xùn)練中，也不再覺(jué)得這樣的訓(xùn)練過(guò)程是枯燥無(wú)味的，更背負(fù)著一種光榮的使命感。通過(guò)這樣的方式，有效地克服學(xué)生的畏難情緒，可以顯著提升學(xué)生的訓(xùn)練效果。

5 在課后學(xué)習(xí)中提供科學(xué)指導(dǎo)

開(kāi)展跳高教學(xué)，并不只是局限在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跳高練習(xí)，還需要學(xué)生在課后學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行自主訓(xùn)練。為了提升學(xué)生課后學(xué)習(xí)的效果，教師可以運(yùn)用媒體反饋對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。比如，教師在完成課內(nèi)的教學(xué)任務(wù)之后，為學(xué)生額外制定一些課后的練習(xí)任務(wù)，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)越高，這些任務(wù)越具有針對(duì)性，可以更好地保障學(xué)生的訓(xùn)練效果與強(qiáng)度。同時(shí)，為了讓學(xué)生在課后更加規(guī)范自己的跳高動(dòng)作，以及對(duì)一些細(xì)節(jié)的掌握，教師也可以通過(guò)媒體反饋為學(xué)生分享一些有用的學(xué)習(xí)資源，可以將訓(xùn)練的過(guò)程錄制成視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀摩，從而用一種直觀的方式獲取指導(dǎo)，讓學(xué)生在課后學(xué)習(xí)當(dāng)中也能夠做到精準(zhǔn)無(wú)誤。通過(guò)這樣的方式，利用媒體反饋，對(duì)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)進(jìn)行有效監(jiān)督與指導(dǎo)，可以提升學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效果。

6 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在跳高教學(xué)中運(yùn)用媒體反饋方法是推動(dòng)現(xiàn)代教育理念發(fā)展的一個(gè)重要舉措，也是提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，將為學(xué)生呈現(xiàn)更加科學(xué)有效的教學(xué)與訓(xùn)練，真正提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能與綜合能力。那么在今后的教學(xué)中，需要教師充分了解媒體反饋的運(yùn)用機(jī)制，并且對(duì)跳高教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步研究。在教學(xué)實(shí)踐中大膽地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，努力找到媒體反饋與跳高教學(xué)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，促進(jìn)跳高教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)步。

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