在體育教學中培養(yǎng)高職學生工匠精神對策研究

曹娟

摘 要：目前各高職院校都在進行教學改革，期望教學能真正為學生的未來職業(yè)服務，為社會培養(yǎng)更好實用、技能型人才。作者大膽創(chuàng)新將體育教學與培養(yǎng)學生的工匠精神相結(jié)合，探索其培養(yǎng)對策，加強對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，意在提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，通過體育教學推進我國勞動者素質(zhì)整體提高。

關鍵詞：體育教學 工匠精神 對策研究

中圖分類號：G80-32 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（a）-0153-02

工匠精神，是自發(fā)的對自己不斷提高要求，不斷完善的精神。高職院校是培養(yǎng)社會技能型、實用型、高技術(shù)人才，他們是未來以腦力勞動為主的體力勞動者，是我國經(jīng)濟建設的主力軍，是推動我國由經(jīng)濟大國向經(jīng)濟強國轉(zhuǎn)變的強有力的推動器。在體育教學中對高職學生進行工匠精神的培養(yǎng)，將對優(yōu)化高職人才培養(yǎng)質(zhì)量有十分重要意義。

1 教師走出去更新高職教育理念

我國現(xiàn)今的高考制度，教師為了升學率（一本、二本），或考三本也又不希望學生報考高職類院校。造成了目前我國的教育模式，是按照博士、碩士、本科、高職等縱向設置的，這很容易讓人們形成一個導向，按照學歷的長短，來決定人才的高低。因此大多數(shù)家長和孩子，心中還是愿意讀常規(guī)性本科，結(jié)果造成了“博士碩士滿街跑，高級技工難尋找”的現(xiàn)狀，這其實是人們對成才觀念的錯位認識，這樣的認識已經(jīng)不適合現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的需求了。在德國、日本等能夠上職業(yè)院校是令人自豪的事情，職人或匠人會受到全社會的尊重。高職院校領導應該注重對體育教學一線教師的的培養(yǎng)，投入資金、創(chuàng)造條件讓體育教師走出校園，走向職業(yè)教育發(fā)達的國家或深入企業(yè)內(nèi)部切身感受當前職業(yè)教育的發(fā)展趨勢和專業(yè)技能對高職學生身體素質(zhì)的需求和不利影響，更新高職體育教師的教育理念，重新定位高職體育的職責，積極引導學生，確定自己的發(fā)展方向，改變對職業(yè)技術(shù)教育的認識，職業(yè)教育并不是“次等教育”，激發(fā)學生樹立“崇尚一技之長，不唯學歷憑能力”的嶄新觀念。提高教師的綜合素質(zhì)，為高職體育教學改革落到實處提供保證。

2 將大國工匠請進高職校園來，激發(fā)學生樹立工匠理想

學院可以經(jīng)常組織學生觀看《大國工匠》紀錄片，讓高職學生對“工匠精神”有一個更直觀而具體的認識，對社會上那些技術(shù)能手的一絲不茍、精益求精、追求卓越的“工匠精神”心存敬意，讓這些大國工匠成為學生心中向往的偶像?；蛘哒埞そ硞兊綄W院講學，讓學生們在校期間，親身感受大國工匠的風采和精氣神兒，有利于學生在進入專業(yè)技術(shù)學習的初期，為自己樹立正確的目標，激發(fā)學生繼續(xù)前進的動力。另外，通過工匠們的現(xiàn)身講述，為了生產(chǎn)出一個滿意的產(chǎn)品，連續(xù)奮戰(zhàn)十幾甚至幾十個小時的真實經(jīng)歷，讓學生感受到健康的身體是事業(yè)取得成功的基礎，使學生明確當下體育學習的重要性和長遠性，絕對不是僅僅為了獲得體育成績的合格而去堅持鍛煉或?qū)W習。

3 注重學生的品格塑造為工匠精神培養(yǎng)助一臂之力

如果想成為一流的匠人，品格的塑造比學習技術(shù)本身更加重要，任何一項技術(shù)只要經(jīng)過無數(shù)次的反復練習都能掌握，但是對心性的培養(yǎng)卻無法通過這種途徑實現(xiàn)。因此對學生的心性必須落實到具體實踐中。例如在體育教學開始的準備活動中，要求學生喊“刻苦鍛煉、增強體質(zhì)”、“頑強拼搏、奮勇前進”等口號，讓這些優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)能夠進入學生的潛意識，天長日久轉(zhuǎn)化為學生的實際行動。在體育教學結(jié)束部分的收還器材環(huán)節(jié)，明確告訴學生，每個器材都是幫助我們學習技術(shù)的工具，我們耐心細致的把器材收拾整齊是對他們的感謝，從而培養(yǎng)學生感恩的心，感恩是成為工匠精神的基礎。

4 基于工作過程進行教學設計是培養(yǎng)工匠精神的有效途徑

基于工作工程進行教學設計，注重“做中學”，讓學生在實踐體驗中學習，培養(yǎng)學生自主學習能力，實現(xiàn)工作過程導向的課程開發(fā)，即：自主學習--親身體驗—學習修正—鞏固提高的過程。在教學過程中注重學生學習的主動性，培養(yǎng)學生自主學習、自我進步和自我完善的能力。這是培養(yǎng)工匠精神的一條有效途徑，以學習排球正面雙手墊球為例。

（1）自主預習。

通過精彩的賽事欣賞或墊球技術(shù)的圖片，讓學生明確排球墊球技術(shù)的作用和排球正面雙手墊球技術(shù)要領，培養(yǎng)學生自主學習能力。

（2）體驗動作。

檢驗自學成果

（3）修正提高。

教師糾正過程中存在的問題，共性問題集體糾錯，個性問題，個別指導，充分體現(xiàn)“學生主體、教師指導、任務驅(qū)動”的新時期教學理念

任務驗收培養(yǎng)學生及時發(fā)現(xiàn)技術(shù)動作存在的問題，尋求解決方案，不斷改正、不斷提高、不斷超越的工匠精神徑

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

基于工作過程的高職體育教學設計，有效地提高高職學生的自主學習能力，優(yōu)化高職體育教學質(zhì)量，利于學生畢業(yè)后迅速轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥殬I(yè)人”，達到“畢業(yè)就上崗、上崗就管用”增強高職學生的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)學生的工匠精神，這也是培養(yǎng)職業(yè)型人才的一條主要途徑。高職體育教師加強自身業(yè)務提高，了解高職教育發(fā)展趨勢，深入企業(yè)感受專業(yè)對高職體育課的要求，制定實用性高職體能學習內(nèi)容，改變現(xiàn)行高職體育教學模式。實時誠邀大國工匠進入校園，為學生做專題報告，讓學生零距離感受成為大國工匠除了具有愛崗敬業(yè)、一絲不茍、精益求精、追求卓越的“工匠精神”之外，還需有強健的體魄，強大的職業(yè)體能作保證。體育教師也可以組織學生觀看“大國工匠”宣傳片，加強理論學習，轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立體育教學為學生職業(yè)體能服務的思想觀念。將在實際行動中培養(yǎng)學生的工匠精神，讓高職院校成為大國工匠的培養(yǎng)基地。

參考文獻

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