試論創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)視角下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式構(gòu)建

郭慧 鄧良志 常晶晶 羅雪榕 彭寧東

[摘 要] 隨著經(jīng)濟的發(fā)展，對高校培養(yǎng)大學(xué)生提出了新的要求，即大學(xué)生要擁有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。這一能力的培養(yǎng)不僅可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升，而且還可以緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力。因此，高校需要在創(chuàng)新理念指導(dǎo)下，完善師資隊伍，構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)模式。對此，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下分析如何構(gòu)建大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)模式。

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)視角；就業(yè)指導(dǎo)模式

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0222-01

在高校就業(yè)指導(dǎo)模式中，培養(yǎng)提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，已經(jīng)是高等學(xué)校教育發(fā)展的重要方向，同時，這也是推動高等教育學(xué)校進(jìn)行教育體制深化改革的重要措施，對創(chuàng)新型國家的建設(shè)有著重要意義。對此，高校在培養(yǎng)大學(xué)生時，需要重視在就業(yè)指導(dǎo)中，不斷提升學(xué)生的批判思維、創(chuàng)業(yè)意識以及決策能力等。

一、培養(yǎng)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性

現(xiàn)階段，隨著我國社會的快速發(fā)展，社會中高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的競爭日益激烈，并且在市場競爭中，各個企業(yè)行業(yè)對員工綜合能力要求日漸提升，這就導(dǎo)致大學(xué)生在畢業(yè)后面臨就業(yè)困難。為改變這一現(xiàn)狀，就需要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，提升學(xué)生在就業(yè)市場中的競爭力，使其更加適合現(xiàn)代化市場發(fā)展的需要。另外，在高校中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不僅可以提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，為我國社會建設(shè)輸送一批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，而且對于促進(jìn)高等院校的素質(zhì)教育發(fā)展有著重要意義，同時，還有助于推動教育教學(xué)的深化改革和國家戰(zhàn)略的發(fā)展。由此可見，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對我國社會建設(shè)具有極強的現(xiàn)實意義以及長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式構(gòu)建

（一）構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)體系

現(xiàn)階段，因受我國傳統(tǒng)教育重視考試成績、輕視實踐培養(yǎng)的影響，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入高等學(xué)校后，其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力處于萌芽起步階段，實踐動手能力較差，且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱，這種現(xiàn)象普遍存在于我國的大學(xué)教育中。為了改變這一現(xiàn)狀，使接受高等教育的大學(xué)生獲得更好的發(fā)展，就需要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，重視對學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不斷培養(yǎng)適用于國家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略。符合我國現(xiàn)代化建設(shè)的具有復(fù)合型高素質(zhì)以及創(chuàng)新型特征的人才，并將社會需求型人才的培養(yǎng)方針落到實處。在高等教育中，要注重對大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，盡可能使其可以產(chǎn)生一些創(chuàng)新成果，比如專利、著作權(quán)等。在此過程中，高校需要加強對大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)體系的建設(shè)與完善，并在適宜的體系中進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）創(chuàng)新教育模式

在對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過程中，不僅要實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，還需要建立相應(yīng)的培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的教育模式，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，實踐中驗證、完善和創(chuàng)新理論，并在理論的指導(dǎo)中進(jìn)行實踐。在進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)平臺的構(gòu)建中，高等院校需要改變以往的人才培養(yǎng)模式，致力于培養(yǎng)適用于今后社會發(fā)展的創(chuàng)新性人才。也就是說，改變傳統(tǒng)的技能定型、意識定態(tài)、思維定式等單一人才培養(yǎng)形式，注重對具有廣泛專業(yè)知識基礎(chǔ)、勇于創(chuàng)新挑戰(zhàn)和適用于多變競爭形式的復(fù)合型人才培養(yǎng)。

在進(jìn)行教育模式的轉(zhuǎn)變過程中，首先，需要加強對大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生的文化德行素養(yǎng)，要使學(xué)生學(xué)會為人處世，有勇于拼搏創(chuàng)新的精神等。其次，還需要使用啟發(fā)性的多樣化教育模式，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性培養(yǎng)教育，為學(xué)生今后的發(fā)展提供更多的可能性，使大學(xué)生獲得更好的發(fā)展機遇。

（三）構(gòu)建培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)、能力平臺

在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力時，不僅需要變革教育體系和教育模式，而且還要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)落實到具體的實踐中，這樣才能使學(xué)生真正實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，有助于大學(xué)生利用自身具備的知識、技能，取得一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果?，F(xiàn)階段，初步建立了高等院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)平臺，形成了一個具有多層次、立體化以及學(xué)校內(nèi)外多方面共同參與的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐新格局。

（四）優(yōu)化大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)環(huán)境

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)，實現(xiàn)對學(xué)生就業(yè)的有效指導(dǎo)，就需要在校園內(nèi)建立尊重知識，勇于創(chuàng)新創(chuàng)造的環(huán)境氛圍。在此過程中，高校需要不斷強化自身的教育觀念，切實提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念，為學(xué)生樹立創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)擇業(yè)觀。另外，就業(yè)指導(dǎo)是高校在大學(xué)生就業(yè)前提供的一項重要服務(wù)，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識，就需要讓高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識融入就業(yè)指導(dǎo)中，發(fā)揮其職能，不斷加強指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生掌握就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的技巧。因此，創(chuàng)建適宜的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)環(huán)境，是一項有助于高校學(xué)生就業(yè)的重要措施。

現(xiàn)階段，由于我國大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，很多學(xué)生面臨著畢業(yè)就失業(yè)的風(fēng)險，這對我國高校的發(fā)展極為不利。面對這種情況需要高等學(xué)校重視對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，提升學(xué)生的實踐發(fā)展能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提高高等院校畢業(yè)生的就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)：

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