基于“醫(yī)學(xué)生職業(yè)能力”的“中醫(yī)藥文化特色”體育課程目標(biāo)研究

陳湘 陳陽(yáng)陽(yáng) 劉毅 任建立 王德瑜

摘 要： 體育教學(xué)目標(biāo)是在“健康第一”的前提下培養(yǎng)體育學(xué)生的體適能。在高等學(xué)校開(kāi)展體育教學(xué)除了要發(fā)展學(xué)生的體育職業(yè)素質(zhì)能力，還要提高學(xué)生的預(yù)防能力和對(duì)疾病的監(jiān)督能力。開(kāi)展“中醫(yī)藥文化特色”的體育課程能夠很好地將體育教學(xué)和體育預(yù)防有機(jī)結(jié)合起來(lái)。本文通過(guò)從體育課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式以及相應(yīng)的評(píng)估體系構(gòu)建四個(gè)方面，構(gòu)建基于“醫(yī)學(xué)生職業(yè)能力”的“中醫(yī)藥文化特色”的體育課程模式，從而幫助高校開(kāi)展相應(yīng)的特色體育課程提供相應(yīng)的理論指導(dǎo)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 職業(yè)能力 中醫(yī)藥文化特色

中圖分類(lèi)號(hào)：G80-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）03（b）-0236-02

目前，國(guó)內(nèi)大部分的體育課程設(shè)置基本上沿用傳統(tǒng)的體育課程的設(shè)置模式，并沒(méi)有充分體現(xiàn)我國(guó)體育教學(xué)的特色。特別是進(jìn)入到21世紀(jì)以后，體育教學(xué)朝著具有專(zhuān)業(yè)的技術(shù)力量、素質(zhì)高和較強(qiáng)操作技能的“三位一體”的適應(yīng)性人才方向發(fā)展。醫(yī)學(xué)生的體育學(xué)科有別于其他，對(duì)體育教學(xué)提出了更高的要求和肩負(fù)著更嚴(yán)峻的使命。因此，在醫(yī)學(xué)生的體育課程設(shè)置方面，要同時(shí)兼顧學(xué)生的身體素質(zhì)、提高醫(yī)學(xué)生的職業(yè)操作所需要的體適能，以及能夠有效緩解學(xué)生的職業(yè)疲倦感。通過(guò)相關(guān)課程設(shè)置來(lái)有效指導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生具備基本的、準(zhǔn)確的指導(dǎo)患者進(jìn)行康復(fù)和保健的能力，這對(duì)中醫(yī)藥學(xué)生提出了新的挑戰(zhàn)?；谏鲜鲂枰ㄟ^(guò)構(gòu)建基于“醫(yī)學(xué)生職業(yè)能力”的“中醫(yī)藥文化特色”的體育課程，通過(guò)多維度的進(jìn)行教學(xué)以期能夠?yàn)獒t(yī)學(xué)生的體育教學(xué)提供新的教學(xué)思路，具有重要的現(xiàn)實(shí)實(shí)際意義。

1 基于“醫(yī)學(xué)生職業(yè)能力”的“中醫(yī)藥文化特色”的體育課程設(shè)置研究

不管基于什么的體育教學(xué)課程設(shè)置，都應(yīng)該具備增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣的最基本的功能。醫(yī)學(xué)生的體育課程設(shè)置具有一定的開(kāi)放性，其宗旨在于能夠?qū)⑾嚓P(guān)的中醫(yī)藥文化融入到體育教學(xué)中，設(shè)置一套符合醫(yī)學(xué)生職業(yè)能力的體育課程。

一是通過(guò)設(shè)置“2+2”或“2+1”的課程模式加強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)。所謂的“2+1”就是在大學(xué)的第一學(xué)年通過(guò)設(shè)置“選修+必修”或“普修+選修”相結(jié)合的課程設(shè)置模式，這樣設(shè)置課程可以提高學(xué)生的自主選擇能力；在第二學(xué)年根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和所學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行分班，通過(guò)對(duì)學(xué)生設(shè)置必修鍛煉課來(lái)鍛煉學(xué)生，這一學(xué)年的相關(guān)課程應(yīng)該以相關(guān)的職業(yè)體能實(shí)訓(xùn)課為主，并結(jié)合中醫(yī)藥學(xué)的特色加入運(yùn)動(dòng)醫(yī)療保健理論的相關(guān)課程。

二是構(gòu)建“1+1”課程模式。所謂的“1+1”就是在第一學(xué)年分兩個(gè)學(xué)期分別設(shè)置課程，在第一學(xué)期設(shè)置體育普修相關(guān)課程或者相關(guān)的專(zhuān)項(xiàng)課程，第二學(xué)年根據(jù)中醫(yī)藥特色構(gòu)建比較實(shí)用的實(shí)踐課，以及能夠給學(xué)生傳授相關(guān)醫(yī)療保健的理論基礎(chǔ)課程。通過(guò)采取這種“1+1”課程設(shè)置模式能夠有效解決專(zhuān)業(yè)課程較為緊張的醫(yī)學(xué)生的課程選擇。

三是依據(jù)中醫(yī)藥學(xué)生的實(shí)際設(shè)置“滲入式”教學(xué)的相關(guān)課程。采取這種課程設(shè)置模式能夠充分考慮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和工作特征，通過(guò)模擬設(shè)置中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)的相關(guān)工作情景，并向?qū)W生滲透職業(yè)體適能的訓(xùn)練內(nèi)容。采取這種課程設(shè)置能夠很好的凸顯中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)的文化，達(dá)到很好的效果。

2 基于“醫(yī)學(xué)生職業(yè)能力”的“中醫(yī)藥文化特色”的體育課程內(nèi)容研究

在高等學(xué)校選修課教學(xué)內(nèi)容的選擇方面，不能夠采取籠統(tǒng)劃一的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該結(jié)合中醫(yī)藥學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及他們的職業(yè)類(lèi)型進(jìn)行探索，尋找他們的共性和特性，充分將中醫(yī)藥的文化特色進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置。在課程內(nèi)容設(shè)置方面，以中醫(yī)藥文化特色為指導(dǎo)，通過(guò)設(shè)置不同的課程內(nèi)容供學(xué)生進(jìn)行自主選擇來(lái)提高學(xué)生的自主選擇能力。通過(guò)這種方式，結(jié)合學(xué)生的選擇課程內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的身體鍛煉，讓學(xué)生能夠及時(shí)明確自身的未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)的預(yù)防性思想，積極主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)病的預(yù)防，這樣將有助于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)能力和鍛煉身體的習(xí)慣。

3 基于“醫(yī)學(xué)生職業(yè)能力”的“中醫(yī)藥文化特色”的體育教學(xué)方式研究

充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)生的職業(yè)能力，對(duì)其體育教學(xué)的方式主要集中在以下三個(gè)方面。

一是突出中醫(yī)藥學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展“互動(dòng)式開(kāi)放”型教學(xué)。中醫(yī)藥強(qiáng)調(diào)望聞問(wèn)切，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，因此將這種文化應(yīng)用到體育教學(xué)中。采取這種教學(xué)方式，需要充分利用老師的主導(dǎo)地位，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)能力為根本出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)方式。老師應(yīng)該對(duì)相關(guān)的教學(xué)模塊進(jìn)行合理的分類(lèi)，通過(guò)在課堂上對(duì)其進(jìn)行有效的引導(dǎo)，將相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生讓其自主完成。學(xué)生應(yīng)該結(jié)合自身特點(diǎn)和中醫(yī)藥文化的熏陶，對(duì)相關(guān)的體育訓(xùn)練項(xiàng)目和負(fù)荷量進(jìn)行合理選擇以期達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，老師要參與監(jiān)督并與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的交流，讓學(xué)生的直觀感受能夠及時(shí)的反饋給老師，以便后期在教學(xué)中予以改進(jìn)。

二是充分發(fā)揮中醫(yī)藥文化中的病患關(guān)系思想進(jìn)行教學(xué)。在中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化中，醫(yī)生需要患者進(jìn)行相關(guān)的配合才能達(dá)到“合作”的治療效果，若將其應(yīng)用到體育教學(xué)中將會(huì)發(fā)揮極大的效果。采取這種教學(xué)方式，需要學(xué)生具備發(fā)散思維能力，并能夠積極的大膽假設(shè)，在合適的時(shí)候進(jìn)行分組討論以達(dá)到合作交流的目的。通過(guò)這一方式力求找到專(zhuān)業(yè)與身體需求相結(jié)合的契合點(diǎn)，從而制定相應(yīng)的適應(yīng)學(xué)生實(shí)際情況的運(yùn)動(dòng)方案，并通過(guò)相關(guān)的體育鍛煉的科學(xué)手段，檢驗(yàn)該運(yùn)動(dòng)方案是否合理和有效。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷總結(jié)，不斷的修正和創(chuàng)新該運(yùn)動(dòng)方案，從而構(gòu)建一套完整的科學(xué)的符合實(shí)際情況的能夠提高學(xué)生身體需求的體適能的新鍛煉方法。

三是發(fā)揮中醫(yī)藥文化中運(yùn)動(dòng)等于健康的精神進(jìn)行體育教學(xué)。中醫(yī)藥康復(fù)學(xué)中，病人需要通過(guò)不斷地進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練來(lái)達(dá)到恢復(fù)身體機(jī)能的目的，如將這一思想應(yīng)用在體育教學(xué)中將會(huì)發(fā)揮極好的效果。在大學(xué)體育教學(xué)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生設(shè)置相關(guān)的課外活動(dòng)，組織相應(yīng)的社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生多參與相關(guān)的體育鍛煉，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)氛圍良好的體育鍛煉環(huán)境，這將有助于提高學(xué)生的體育鍛煉效果。

4 結(jié)語(yǔ)

醫(yī)學(xué)生的體育課程設(shè)置要區(qū)別于傳統(tǒng)體育教學(xué)，要充分結(jié)合中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)的文化特點(diǎn)，發(fā)揮中醫(yī)藥本身文化所具有的合作、互動(dòng)與運(yùn)動(dòng)的文化精神。將這些精神應(yīng)用在體育教學(xué)中將發(fā)揮極好的效果，通過(guò)構(gòu)建相適應(yīng)的基于“中醫(yī)藥文化特色”的體育課程，并對(duì)其課程內(nèi)容進(jìn)行合理優(yōu)化，最后在教學(xué)方式上進(jìn)行科學(xué)選擇將有助于提高中醫(yī)藥學(xué)生的體育鍛煉效果，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的基本目標(biāo)。通過(guò)本文基于“醫(yī)學(xué)生職業(yè)能力”的“中醫(yī)藥文化特色”的體育課程目標(biāo)的研究，系統(tǒng)介紹了醫(yī)學(xué)生的體育課程設(shè)置、課程內(nèi)容和教學(xué)方式，以期為體育教學(xué)的同行提供一定的借鑒。

參考文獻(xiàn)

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