健康中國(guó)背景下高校社會(huì)體育專業(yè)人才目標(biāo)定位研究

胡敏

摘 要：本文通過(guò)調(diào)查訪談法、歸納法和邏輯分析法等對(duì)高校體育人才的目標(biāo)定位問(wèn)題進(jìn)行研究著重對(duì)高校社會(huì)體育專業(yè)人才如何適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展需要進(jìn)行了詳盡的探討，從而提出加強(qiáng)建設(shè)和改革發(fā)展的對(duì)策，力求為高校社體專業(yè)發(fā)展提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：社會(huì)體育專業(yè) 人才培養(yǎng) 目標(biāo)定位

中圖分類號(hào)：G80-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）03（b）-0148-02

人才培養(yǎng)模式改革是高等教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，而人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)模式改革的核心[1]。教育部2012年頒布的《我國(guó)普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》對(duì)社體專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、要求、課程設(shè)置等都做了明確的規(guī)定[2]。如今無(wú)論體育專業(yè)朝著更為大眾化、普及化的方向發(fā)展。截止到2017年底，全國(guó)開設(shè)社會(huì)體育專業(yè)的高校超過(guò)了260所。作為一個(gè)新興專業(yè)，社會(huì)的文明程度越來(lái)越高，人們對(duì)于健身的需求也越來(lái)越強(qiáng)烈和廣泛，如何更好地與整個(gè)社會(huì)對(duì)于社體會(huì)體育專業(yè)發(fā)展方向上的對(duì)接，目標(biāo)的定位就顯得尤其重要。于是筆者就此提出一個(gè)可供選擇的參考模式。

1 各大高校社會(huì)體育專業(yè)人才目標(biāo)定位情況分析

教育部頒布的社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有社會(huì)體育基本理論、知識(shí)和技能，能在社會(huì)體育領(lǐng)域中從事群眾體育工作[3]社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是高校制定人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、選擇教學(xué)內(nèi)容、確定實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要根據(jù)。通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，將國(guó)內(nèi)70余所高校社會(huì)體育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，表1將四所具有代表性的高校做了一個(gè)目標(biāo)定位的情況分析。

表1顯示，高校社會(huì)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)基本可分三類：社會(huì)體育指導(dǎo)類、社會(huì)體育管理類和科研類。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：幾乎所有的高校都將身指導(dǎo)和管理列為學(xué)校培養(yǎng)社會(huì)體育人才的目標(biāo)。不同的高校會(huì)根據(jù)現(xiàn)有的資源和當(dāng)?shù)靥厣羞x擇性的進(jìn)行側(cè)重。這三類目標(biāo)定位在高校中首位的比例分別是：78%、15.3%和6.7%。另外，有72%（50所）高校將“教學(xué)”和“科研”工作就非常明確納入了社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)范疇，其中有7所高校更是將科研工作列入了培養(yǎng)目標(biāo)的首位。人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是以學(xué)生畢業(yè)后的主要就業(yè)方向?yàn)閷?dǎo)向的。據(jù)研究結(jié)果來(lái)看，絕大多數(shù)社體專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向?yàn)椋焊鞔?、中小學(xué)、企事業(yè)單位、健身俱樂(lè)部、社會(huì)服務(wù)性場(chǎng)館以及社會(huì)團(tuán)體等。按照目前高校社會(huì)體育專業(yè)人才目標(biāo)定位培養(yǎng)出的學(xué)生，論理論知識(shí)熟悉程度不及管理類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生；論運(yùn)動(dòng)技能的理解和掌握又無(wú)法和體育教育和訓(xùn)練專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生相比較，按照這種模式培養(yǎng)出來(lái)的社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。各高校要根據(jù)自己的實(shí)際情況，地域特色、師資力量等做綜合性的評(píng)估，結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣?，做到最大程度的資源整合。

2 現(xiàn)階段社會(huì)體育專業(yè)人才社會(huì)需求情況分析

根據(jù)《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》，社會(huì)體育指導(dǎo)員從2001年8月開始正式進(jìn)入了中國(guó)職業(yè)體系分類，這就明確了從事社會(huì)體育工作已經(jīng)正式成為了一份職業(yè)。根據(jù)《全民健身綱要》二期工程的要求，到2005年全國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員人數(shù)要達(dá)到35萬(wàn)，但自從1993年中國(guó)推行社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)以來(lái)，體育社會(huì)指導(dǎo)員約32萬(wàn)余人，社會(huì)體育指導(dǎo)員與人口之比約為1：4000。平均每1萬(wàn)人才擁有1名社會(huì)體育指導(dǎo)員，如果按照《全民健身計(jì)劃綱要》規(guī)定的每2000體育人口配備6～8名社會(huì)體育指導(dǎo)員的標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員總數(shù)大概需要80～100萬(wàn)人，而現(xiàn)實(shí)情況確實(shí)，社會(huì)體育指導(dǎo)員的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個(gè)數(shù)字的要求。根據(jù)調(diào)查，在500家健身娛樂(lè)場(chǎng)所中，擁有社會(huì)體育指導(dǎo)員資格證的專業(yè)人員只占其職工總數(shù)的10%左右，很難滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于各種健身指導(dǎo)項(xiàng)目的需要。在一份影響廣東理工學(xué)院教職工健身因素的問(wèn)卷調(diào)查中，居前三位的分別是“場(chǎng)地設(shè)施不足”、“缺乏專業(yè)指導(dǎo)者”和“對(duì)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的無(wú)所適從”。由此可見，社會(huì)體育人才在社會(huì)的緊缺，社會(huì)體育人才對(duì)自身專業(yè)的培養(yǎng)和目標(biāo)要求尤為重要。

3 健康中國(guó)背景下社會(huì)體育專業(yè)人才目標(biāo)的重新認(rèn)識(shí)和定位

3.1 以培養(yǎng)指導(dǎo)類和管理類人才為核心培養(yǎng)目標(biāo)

各大高校要針對(duì)本校的辦學(xué)條件和能力，對(duì)社會(huì)市場(chǎng)需求做一個(gè)前期預(yù)判，結(jié)合市場(chǎng)需求，培養(yǎng)社會(huì)急需的社會(huì)體育專業(yè)人才。在人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)社會(huì)體育的專業(yè)特色，著重強(qiáng)調(diào)本專業(yè)的專業(yè)建設(shè)方向，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程過(guò)能真正掌握基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能。社體專業(yè)學(xué)生想要在夾縫中求生存，就必須擁有突出本專業(yè)特點(diǎn)，做到“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我轉(zhuǎn)”，最終使學(xué)生成為“會(huì)技術(shù)、會(huì)指導(dǎo)、會(huì)管理、會(huì)經(jīng)營(yíng)”的應(yīng)用型人才。

3.2 高校應(yīng)建立多層次的培養(yǎng)目標(biāo)體系

各高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)體系必須具有明確的針對(duì)性和可操作性，這樣才能提高其長(zhǎng)期培養(yǎng)的質(zhì)量和社會(huì)適應(yīng)能力。各高校應(yīng)該以十九大所提出的“健身強(qiáng)國(guó)”為契機(jī)，以社會(huì)對(duì)于社會(huì)體育人才需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神且能夠勝任社會(huì)體育工作的專門人才。

3.3 社會(huì)體育專業(yè)人才增強(qiáng)在社會(huì)人才市場(chǎng)的完善能力保障

社會(huì)體育人才市場(chǎng)是是由很多環(huán)節(jié)組成的經(jīng)濟(jì)復(fù)合體。人才市場(chǎng)正常有序的發(fā)揮其職能有賴于各要素之間的合理運(yùn)行。但是就現(xiàn)階段的社會(huì)體育人才市場(chǎng)現(xiàn)狀來(lái)看，真正能給予社會(huì)體育專業(yè)人才的具體化的工作崗位并不是太多，給予的工資報(bào)酬對(duì)人才也沒(méi)有太大的吸引力，社會(huì)體系對(duì)這一塊缺乏一個(gè)強(qiáng)有力的保障。用人渠道窄而閉塞，導(dǎo)致社會(huì)體育專業(yè)人才市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制并不完善。作為供給方的各大高校對(duì)于社會(huì)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)就更應(yīng)該抓好對(duì)于人才本身能力的培養(yǎng)，首先需要需要確定目標(biāo)和定位，爭(zhēng)取為社會(huì)體育培養(yǎng)出有特色，有質(zhì)量，專業(yè)過(guò)硬的社會(huì)所需人才。其次，需要與人才市場(chǎng)建立多向或者是雙向溝通機(jī)制，

長(zhǎng)此以往，社會(huì)體育專業(yè)人才才能在今后的激烈就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之位。

4 結(jié)語(yǔ)

社會(huì)體育人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的途徑方面，還存在很多值得商榷的地方，社會(huì)體育專業(yè)要朝著良性的方向發(fā)展，就必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，拓寬社體專業(yè)學(xué)生的就業(yè)途徑，提高社體專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是社會(huì)體育專業(yè)的生存之本，立命之根！

參考文獻(xiàn)

[1] 陳明.我國(guó)高校社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位與重新定位[J]. 南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（6）：81-86.

[2] 肖秀顯.“雙能力”培養(yǎng)模式對(duì)“社體專業(yè)”人才培養(yǎng)的啟示[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（7）：152-153.

[3] 中國(guó)學(xué)生教育管理大辭典[M].北京：北京師范學(xué)院出版社，1991.

[4] 姚望.高校社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)重新定位的研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（10）：90-93.