我國高校體育教學(xué)發(fā)展影響因素探究

甄麗月

摘 要：高校體育課程的開設(shè)其主要目的不僅是為了向廣大的學(xué)生進(jìn)行體育相關(guān)知識、技能的宣傳和教育，更主要的目的是為了使學(xué)生良好的體育素養(yǎng)、習(xí)慣能夠在教學(xué)工作的影響下得以形成，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。但就目前實際情況來看，高校體育教學(xué)雖然在歷經(jīng)數(shù)次體育教學(xué)改革的作用下在教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)方式方面有所優(yōu)化，但在社會、學(xué)校等各方因素的綜合影響下教學(xué)效果與預(yù)期目標(biāo)仍然存在一定的差距。為此，作為一名戰(zhàn)斗在一線的體育教育工作者，我們有必要通過對高校體育教學(xué)各項影響因素的探究，來由表及里深入揭示高校體育教學(xué)的問題所在，進(jìn)而有針對性地提出各項解決建議，為促進(jìn)高校體育教學(xué)發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：高校 體育教學(xué) 影響因素 建議

中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（b）-0101-02

1 影響我國高校體育教學(xué)發(fā)展的因素

1.1 社會因素

除了高校，各類社會組織及群體對體育教學(xué)的影響作用也頗為重要。受各地經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度不同的影響，教育資源在各區(qū)域高校中出現(xiàn)了嚴(yán)重的分配不均衡現(xiàn)象，一般經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的沿海城市地區(qū)高校相比那些經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的高校而言更容易獲取到更為先進(jìn)、豐富、完善的體育教育資源。這對于我國高校體育教學(xué)綜合水平的提升而言構(gòu)成了嚴(yán)重的阻礙作用。與此同時，企業(yè)作為社會當(dāng)中特殊的經(jīng)濟(jì)體，基于其對大量資金的掌握使得其能夠?qū)逃?、場地、體育設(shè)施等各類體育教育資源做出自由的調(diào)動，并通過參與體育教學(xué)來實現(xiàn)對高校體育教學(xué)資源的重要補(bǔ)充。因此對于高校而言，能否在最大程度上爭取到本區(qū)域企業(yè)對自身教育工作的支持，對于其體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展而言將是至關(guān)重要的。

1.2 學(xué)校因素

1.2.1 學(xué)生對體育教學(xué)認(rèn)識不足

學(xué)生對體育教學(xué)認(rèn)識上的不足在很大程度上是基于其過往不被學(xué)校重視的體育學(xué)習(xí)經(jīng)驗而造成的，與各階段學(xué)校對體育教學(xué)的重視程度不足有著直接的關(guān)聯(lián)。同時，隨著時代的發(fā)展人們的娛樂方式逐漸朝著更為多元化、科技化的方向發(fā)展，以前在學(xué)生中間廣為流行的體育游戲逐漸被電腦網(wǎng)絡(luò)游戲所代替。尤其是在“宅男、宅女”這類生活理念的影響下，更多的大學(xué)生不愿意走出宿舍到戶外中去運(yùn)動。這對于其進(jìn)一步的認(rèn)識體育、了解體育是極為不利的。

1.2.2 體育教師教學(xué)能力欠缺

盡管體育教學(xué)改革一再對體育教學(xué)的重要性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并要求高校給予體育教師與其他專業(yè)教師同等的待遇與重視程度。但從實際情況來看，許多高校多只是將這一要求體現(xiàn)在文字規(guī)定和精神倡導(dǎo)層面，許多具體的要求并沒有得到充分的踐行。這不僅不利于體育教師工作積極性的提升，更容易導(dǎo)致體育教師教學(xué)態(tài)度的不端正，使其對體育課堂教學(xué)采取敷衍的態(tài)度，認(rèn)為完成教學(xué)任務(wù)即可，難以保障體育教學(xué)質(zhì)量。

1.2.3 學(xué)校體育教學(xué)硬件設(shè)施環(huán)境不理想

高校的運(yùn)動場地和體育教學(xué)器材是開展課內(nèi)外一體化體育教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，只有具備充足的運(yùn)動場地和體育教學(xué)器材才能夠保障各項體育運(yùn)動教學(xué)項目得以順利開展。但就目前情況來看，塑膠操場、室內(nèi)大型體育館、乒乓球教室、多媒體體育教室等設(shè)施完備的體育教學(xué)場所多集中于那些辦學(xué)條件較好的學(xué)校，而那些普通的專業(yè)院校甚至偏遠(yuǎn)地區(qū)的高校卻基于自身的辦學(xué)能力限制而無法實現(xiàn)對設(shè)施完備、功能齊全體育硬件教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，以至于使其體育教學(xué)質(zhì)量難以得到有效的保障。

2 促進(jìn)我國高校體育教學(xué)發(fā)展的對策

2.1 強(qiáng)化校企合作力度，完善高校體育教學(xué)環(huán)境

企業(yè)以其獨(dú)有的資源優(yōu)勢和社會屬性，在促進(jìn)高校體育教學(xué)發(fā)展中扮演著不可替代的角色。積極爭取企業(yè)的支持，深化校企合作將帶領(lǐng)高校體育教學(xué)發(fā)展進(jìn)入新的高度。為此，地方政府需要出臺一系列支持校企合作的政策規(guī)定，明確雙方的職責(zé)和義務(wù)，幫助校企雙方解決好合作辦學(xué)、育人過程中遇到的問題和困難，引導(dǎo)雙方建立長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，實現(xiàn)高校與企業(yè)協(xié)同發(fā)展的雙贏局面。同時，企業(yè)需要樹立高度的社會責(zé)任感，意識到體育人才對企業(yè)自身發(fā)展的重要作用以及高校在體育人才培養(yǎng)中的重要責(zé)任，從而積極尋求高校建立合作關(guān)系，在自己的能力范圍內(nèi)為高校提供資金、場地、人才、硬件設(shè)施等體育教育支持，為高校體育教學(xué)發(fā)展的發(fā)展貢獻(xiàn)上自身的一份力。此外，政府、企業(yè)對高校體育教學(xué)的干預(yù)更有助于區(qū)域間教育資源不均衡現(xiàn)象的弱化，使得社會的關(guān)注點(diǎn)從大力建設(shè)體育強(qiáng)校的戰(zhàn)略目標(biāo)上轉(zhuǎn)移到對我國貧困地區(qū)體育教育事業(yè)的支持上來，以此來實現(xiàn)我國體育教育資源向貧困地區(qū)的流動。

2.2 開展多樣化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

在高校體育教學(xué)過程當(dāng)中，受傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響導(dǎo)致以往的體育教學(xué)多以課堂知識講授為主，無論是教學(xué)形式還是內(nèi)容都相對乏味，難以引起學(xué)生足夠的注意力。為此，高校應(yīng)緊密結(jié)合當(dāng)今大學(xué)生的特點(diǎn)來開展多樣化的體育教學(xué)模式，以此來激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。具體來講，首先，高校應(yīng)積極響應(yīng)新課改關(guān)于深化體育教學(xué)改革的號召，將以陽光體育、游戲體育為代表的先進(jìn)體育教學(xué)模式引入到教學(xué)當(dāng)中去，以此來通過各類先進(jìn)教學(xué)模式作用的充分發(fā)揮來有效改善和彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足，使學(xué)生通過多樣化體育教學(xué)模式的開展和實施來從各個層面了解到體育教學(xué)的重要意義和趣味所在，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的體育學(xué)習(xí)興趣；其次，高校應(yīng)積極組織學(xué)生開展課外體育鍛煉，并根據(jù)學(xué)生的興趣愛好對學(xué)生進(jìn)行分組，結(jié)合學(xué)生的興趣所在組織開展形式各異的體育活動和體育競賽，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的體育特長，使學(xué)生在對體育賽事的參與過程中樹立體育鍛煉的信心。進(jìn)而養(yǎng)成積極向上的健康生活方式，促進(jìn)學(xué)生良好體育素養(yǎng)的形成；最后，高校應(yīng)加強(qiáng)重視體育文化建設(shè)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生在課內(nèi)外一體化體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的過程中領(lǐng)會體育精神，學(xué)習(xí)體育文化。

2.3 提升教師體育教學(xué)能力

從理論上來講能力是一個人在自身綜合文化、生理水平的基礎(chǔ)上，通過心理作用而表現(xiàn)出來的一種活動結(jié)果。而體育教師的教學(xué)能力就是體育教師個人綜合素質(zhì)在教師這一具體職位當(dāng)中的顯現(xiàn)，同樣是對體育教師在工作過程中所表現(xiàn)出的專業(yè)教學(xué)水準(zhǔn)、技能的綜合概述。結(jié)合《學(xué)校體育學(xué)》對體育教師教學(xué)能力的研究，我們大體上可以將體育教師的教學(xué)能力分為兩類，一類是基本教育能力即組織、運(yùn)動、訓(xùn)練以及教育的能力；另一類是其他能力，即與人社交、交往的能力以及科學(xué)研究的能力。這幾者綜合了體育教師教學(xué)、工作、學(xué)習(xí)、生活的方方面面，因此在對高校體育教師教學(xué)能力提升的探究過程當(dāng)中我們務(wù)必都考慮到。因此具體來講，高校體育教師教學(xué)能力的提升需要做到如下幾點(diǎn)：第一，高校體育教師要積極領(lǐng)會新課改關(guān)于體育教學(xué)的具體要求和精神理念，在工作中恪守嚴(yán)于律己、愛崗敬業(yè)的工作準(zhǔn)則，積極配合高校關(guān)于體育教學(xué)改革的相關(guān)工作要求。第二，高校要組織體育教師集中進(jìn)行陽光體育、游戲體育等先進(jìn)體育教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，深化教師對各類先進(jìn)體育教學(xué)模式應(yīng)用環(huán)節(jié)的認(rèn)識，促進(jìn)課內(nèi)外一體化教學(xué)模式在體育教學(xué)體系中的形成，以此來切實提升體育教師的教學(xué)組織能力。第三，體育教師要做好與其他專業(yè)教師的工作協(xié)調(diào)，包括體育課時的調(diào)整、體育教學(xué)內(nèi)容的布設(shè)等以保障體育教學(xué)活動的有序開展。此外，體育專業(yè)教師更要協(xié)調(diào)舞蹈、體操等體育相關(guān)學(xué)科教師建立學(xué)科共建模式，以豐富體育教學(xué)的藝術(shù)形式，并借助其他相關(guān)學(xué)科教師的研究來拓展自身對體育教學(xué)意義及發(fā)展的研究。

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