快樂體育在高專院校體育教學(xué)中的實施與研究

彭曉東

摘 要：隨著我國新課改的深入發(fā)展，教育理念得到完善創(chuàng)新，提升教學(xué)綜合水平的同時，使我國教育思想可以更好地同國際接軌。本文對快樂體育思想在高專院校體育教學(xué)中高效實施方略進(jìn)行研究，以期為推動我國高專院校體育教育的良性發(fā)展提供科學(xué)有效的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：快樂體育思想 高專院校 體育教學(xué)

中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（b）-0072-02

高專體育教育對提升學(xué)生綜合素養(yǎng)具有積極意義，伴隨《全國普通高等職業(yè)（?？疲┰盒９搀w育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要（試行）》的推出，體育教師意識到教學(xué)創(chuàng)新重要性。教學(xué)思想作為教育創(chuàng)新科學(xué)指引，為教學(xué)模式設(shè)計與實施奠定基調(diào)，為此體育教師應(yīng)秉持與時俱進(jìn)精神，明確教育理念指導(dǎo)性思想，使教學(xué)創(chuàng)新方略實施更具成效?；诖?，高專院校將“快樂體育”列為教育變革指導(dǎo)思想，同時研究教學(xué)實施方略。

1 快樂體育內(nèi)涵

伴隨我國新課改持續(xù)發(fā)展，教育理念越發(fā)豐富，其中“快樂體育”作為教育思想，最早于二戰(zhàn)后的日本、德國開始踐行，在落實體育教育內(nèi)容同時，向?qū)W生傳遞幸福、快樂感悟，學(xué)會通過體育教學(xué)得以感受到成功的喜悅，運動的樂趣，教師的關(guān)愛及體育精神，為師生高效交互營建良好氛圍，有利于教師把握學(xué)生學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意愿，提升學(xué)生創(chuàng)造力，滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)心理預(yù)期，達(dá)到提高體育教育綜合質(zhì)量目的，為引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育意識奠定基礎(chǔ)。

通過對快樂體育內(nèi)涵進(jìn)行分析，高專體育教師應(yīng)明確該思想正確性，伴隨新課改教育創(chuàng)新指引，思考適合高專院校學(xué)生發(fā)展需求的體育教育實施方略。同時，教師應(yīng)結(jié)合教育實際需求，結(jié)合多年教育工作經(jīng)驗，思考快樂教育思想創(chuàng)新指導(dǎo)性方針，確?？鞓敷w育內(nèi)涵得以高效踐行，為提升體育教育綜合質(zhì)量奠定基礎(chǔ)[1]。

2 高專院校體育教學(xué)實施快樂體育思想指導(dǎo)方針

（1）體育教師提高自身教育綜合素養(yǎng)。體育教師作為教育創(chuàng)新實踐主體，應(yīng)結(jié)合高專院校教育發(fā)展需求，不斷提升自身教育創(chuàng)新能力，成為制造體育快樂的源泉。為此，教師應(yīng)秉持與時俱進(jìn)的原則，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想，轉(zhuǎn)變對待學(xué)而生的態(tài)度，學(xué)會用微笑帶給學(xué)生面對體育學(xué)習(xí)困難的勇氣，提升自身向心力，吸引學(xué)生參與到體育教育實踐過程中，認(rèn)可教師教育思想，在教師指引下敞開心扉，讓體育的快樂光芒照射進(jìn)學(xué)生心中，使學(xué)生感受到體育教學(xué)所帶來的溫暖，愿意向教師敞開心扉，在開展高校教學(xué)時，教師可及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)需求，再以此為基礎(chǔ)靈活創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)實施模式，達(dá)到提高高專體育教育有效性的目的。

（2）將學(xué)生視為快樂體育思想教育實施主體。在以往高專體育教育實施過程中，教師依照教育大綱，按照既定教育規(guī)劃，落實體育教育內(nèi)容，將學(xué)生置于被動接受體育教學(xué)知識地位，消減學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，降低體育教學(xué)趣味性，使學(xué)生在繁重且反復(fù)的體育練習(xí)與實踐活動中，感受到無盡的身體負(fù)擔(dān)與心理壓力，與快樂體育思想漸行漸遠(yuǎn)?；诖?，高專體育教師應(yīng)積極扭轉(zhuǎn)滯后性教育思潮，將教育主體地位交還給學(xué)生，從學(xué)生個性化成長需求，體育實踐能力，為體育教學(xué)創(chuàng)新實施出發(fā)點，加之快樂體育思想引導(dǎo)，使學(xué)生得以在輕松愉悅的教育氛圍中，提升身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，為今后更好地參與社會實踐活動奠定基礎(chǔ)。

（3）體育技能教育與思想品格教育并重。在黨的“十八大”上，提出“立德樹人”教育方針，期許教育界通過實施創(chuàng)新型教育方略，可以提升學(xué)生核心素養(yǎng)，掌握終身受益的實踐能力，使學(xué)生身心均得到健康成長。其中，快樂體育是培養(yǎng)學(xué)生積極應(yīng)對生活、敢于挑戰(zhàn)困難、樂于助人等思想品格的指導(dǎo)性教育理念，作為一種抽象精神力量，高專教師應(yīng)從教育實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生教育需求，向?qū)W生傳遞正確價值觀、人生觀、世界觀，使學(xué)生在快樂體育思想踐行過程中，得以完善思想品格，達(dá)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)目的，使高專體育教學(xué)更具價值[2]。

3 快樂體育思想在高專院校體育教學(xué)中創(chuàng)新實施方略

（1）采用情景教學(xué)模式賦予高專院校體育教學(xué)創(chuàng)新實施快樂思想落實途徑。情境教學(xué)模式作為創(chuàng)新型教學(xué)模式，以學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣為核心，體育教育需求為指導(dǎo)，通過情境教學(xué)模式，在體育知識與學(xué)生學(xué)習(xí)需求之間搭建交互平臺，使學(xué)生得以被情境教學(xué)趣味性吸引，感受體育活動樂趣，激發(fā)體育活動參與積極性，使學(xué)生感受到快樂體育思想。其中，教師通過觀察學(xué)生通過情境教學(xué)實踐行為，可以發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)需求，以此為基礎(chǔ)對學(xué)生心理與身體健康展開教育指導(dǎo)，提升高專體育教育有效性。例如，教師在進(jìn)行“體育變遷與體育發(fā)展”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時，可以依照體育發(fā)展進(jìn)程，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)實踐劇本，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，感受體育運動發(fā)展與體育活動豐富性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)理論知識講解“口傳心授”教育模式，提升體育教學(xué)趣味性，使學(xué)生感受到體育教育創(chuàng)新快樂思想。為了拉近師生距離，使學(xué)生感受到來自教師的快樂思想，教師應(yīng)放低身段，積極參與到學(xué)生情境實踐活動中，如扮演成“終點線”，在學(xué)生扮演的運動員沖破終點時，給他一個擁抱，使學(xué)生感受到教師的溫暖，提高體育學(xué)習(xí)興趣，為快樂體育教育思想有效教育，營建良好氛圍[3]。

（2）利用游戲化教學(xué)法賦予高專院校體育教學(xué)創(chuàng)新實施快樂思想落實途徑。游戲具有豐富性、趣味性、互動性等特點，在體育教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，通過豐富多樣的游戲形式，可以使體育教育內(nèi)容得以高效落實，為快樂思想高效落實奠定基礎(chǔ)。受傳統(tǒng)教育理念制約，高專體育教師在進(jìn)行體育技能練習(xí)時，通常在技能教授后，采用自由活動形式進(jìn)行練習(xí)，有些學(xué)習(xí)自主性較差的學(xué)生，因練習(xí)形式過于單調(diào)，無法展開高效練習(xí)，影響體育教學(xué)綜合質(zhì)量?；诖?，教師可以在體育技能練習(xí)時，落實游戲化教學(xué)法，賦予體育教育無限快樂。例如，高專體育教師在引導(dǎo)學(xué)生開展“籃球上籃技巧”練習(xí)時，可以組織學(xué)生進(jìn)行“接龍投籃”游戲，教師作為發(fā)球員，引導(dǎo)學(xué)生排成長龍，以此進(jìn)行接球投籃練習(xí)，若有學(xué)生因溜號、技巧掌握不熟練等原因，未能完成練習(xí)實踐，則接受表演節(jié)目的懲罰，使學(xué)生得以提升學(xué)習(xí)專注度，提高體育學(xué)習(xí)與練習(xí)效率，同時在游戲化教學(xué)法下，感受到體育教學(xué)快樂和諧氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神奠定基礎(chǔ)。

（3）組織體育競技活動賦予高專院校體育教學(xué)創(chuàng)新實施快樂思想實踐路徑。體育離不開競技，通過競技活動，可以增進(jìn)師生之間感情，在有效掌握體育教育內(nèi)容基礎(chǔ)上，使學(xué)生感受到體育教學(xué)快樂思想，達(dá)到提高體育教育綜合質(zhì)量目的。例如，體育教師可以組織學(xué)生與任教教師開展“排球友誼賽”，通過體育競技活動，了解講臺以下的教師，在排球競技過程中，任教教師隊伍認(rèn)真、公平、客觀、團(tuán)結(jié)等品格，將感染學(xué)生，使學(xué)生得以樹立正確思想觀念，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，使體育教育更具價值。此外，與教師互動的和諧氛圍，為學(xué)生帶來體育競快樂體驗，實現(xiàn)師生良性交互，為高專營建快樂教育環(huán)境[4]。

4 結(jié)語

綜上所述，快樂體育思想是可以提升教育綜合質(zhì)量的科學(xué)教育理念，高專體育教師應(yīng)順應(yīng)教育創(chuàng)新實踐潮流，將學(xué)生視為課堂教育創(chuàng)新主體，不斷提升自身綜合素養(yǎng)，采用豐富多樣教育創(chuàng)新模式，為快樂體育思想的高效落實，提供實踐路徑，使體育教育水平得以提升，達(dá)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)

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[3] 軒大領(lǐng).試論“快樂體育”在體育教學(xué)中的運用[J].當(dāng)代體育科技，2015（1）：66，68.

[4] 崔含嬌.小學(xué)體育教學(xué)中"快樂體育"理念的應(yīng)用效果分析[J].才智，2015（36）：189.