高校體育信息化管理模式的研究

陳頔 胡寶華 趙寒治 孟帥

摘 要：高校體育信息化是在高校體育工作中以信息為高校體育系統(tǒng)的一種基本要素，促進(jìn)高校體育現(xiàn)代化的過(guò)程，但在實(shí)際建設(shè)信息化管理模式的同時(shí)出現(xiàn)了許多問(wèn)題，對(duì)高校體育信息化管理模式建設(shè)產(chǎn)生不利影響。為此，本文從建立校園體育鍛煉數(shù)據(jù)庫(kù)分析入手，對(duì)體育課程、課余鍛煉和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等實(shí)施模塊化管理，進(jìn)而提高高校體育信息化管理質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校 學(xué)校體育 信息化 管理模式

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）02（b）-0071-02

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，世界各國(guó)高校體育工作面臨全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。以網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、多媒體化和智能化為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，正在越來(lái)越廣泛、越來(lái)越深刻地改變著人們的生活、學(xué)習(xí)和工作方式，影響著高校體育工作的內(nèi)容、手段與方法，同時(shí)對(duì)學(xué)校體育教學(xué)也產(chǎn)生非常大的影響[1]。就南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院全體在校生而言，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)持續(xù)性方面的差異比較嚴(yán)重，教師很難對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行全面掌握。為了全面掌握全體在校生的體質(zhì)變化情況，需要利用軟件建立學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)信息化管理獲得學(xué)生的日?；顒?dòng)數(shù)據(jù)，進(jìn)而服務(wù)高效體育教學(xué)活動(dòng)。

1 高校學(xué)校體育信息化管理研究的現(xiàn)狀

在社會(huì)信息化技術(shù)發(fā)展運(yùn)用過(guò)程中，信息技術(shù)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作起到了非常大的推動(dòng)作用，但從許多文獻(xiàn)資料來(lái)看，信息技術(shù)在高校教育教學(xué)中運(yùn)用非常廣泛，并且文獻(xiàn)資料也對(duì)信息在教學(xué)、科研、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、情報(bào)資料等方面的運(yùn)用進(jìn)行了論述，但由于信息技術(shù)在高校體育教學(xué)管理中運(yùn)用較少，文獻(xiàn)資料中對(duì)體育信息化管理方面的論述非常少。

以南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院的體育教學(xué)管理為例，高校體育信息資源的開(kāi)發(fā)利用不樂(lè)觀，學(xué)校的體育管理信息數(shù)據(jù)庫(kù)尚在規(guī)劃中，同時(shí)相對(duì)應(yīng)的網(wǎng)站仍在建設(shè)初期，因此學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況無(wú)法全面掌握，因而體育教學(xué)的公開(kāi)信息較少，而且公開(kāi)的信息質(zhì)量不是特別高，同時(shí)信息更新也不及時(shí)，網(wǎng)頁(yè)之間的連接較少[2]，因而使得信息資源沒(méi)有得到充分的利用。除了網(wǎng)站建設(shè)方面的投入力度不足之外，學(xué)校對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)情況也無(wú)法進(jìn)行全面了解，在課程教學(xué)方面教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，教師對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀況沒(méi)有足夠的掌握，無(wú)法根據(jù)學(xué)生的身體變化情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和形式[3]。同時(shí)也無(wú)法為學(xué)生制定合理的課余鍛煉活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方案，因此需要高校體育教學(xué)加強(qiáng)信息化管理水平。

2 高校學(xué)校體育信息化管理模式的建設(shè)

2.1 建立體育教學(xué)課程管理模塊

實(shí)施體育教學(xué)課程模塊化管理，需要建立選課分班子系統(tǒng)和選課登記子系統(tǒng)，選課分班子系統(tǒng)主要包括學(xué)院的教學(xué)課程、教師信息、每個(gè)班級(jí)課程教學(xué)目標(biāo)，以及每門課程的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)活動(dòng)等，學(xué)生通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行選擇自己喜歡的課程。根據(jù)學(xué)生的選課情況進(jìn)行分班管理，并將選擇相同課程的學(xué)生組合成一個(gè)班級(jí)，此方法對(duì)學(xué)生在選課學(xué)習(xí)方面給予很大的自由空間，而不是所有學(xué)生必須一學(xué)期學(xué)習(xí)同樣的課程[4]。在選課登記子系統(tǒng)中，學(xué)生如果想改變選擇的課程，學(xué)生可以進(jìn)行重新選擇課程，而將之前選擇的課程全部刪除，學(xué)校則依據(jù)選課登記系統(tǒng)中顯示的信息對(duì)學(xué)生實(shí)施管理。課程管理模塊數(shù)據(jù)庫(kù)的建立方便了學(xué)生對(duì)課程的選擇和學(xué)習(xí)，也方便了教師在課程教學(xué)期間對(duì)學(xué)生的管理。目前，南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院已具備具有以上功能的體育教學(xué)課程管理系統(tǒng)，實(shí)踐過(guò)程中效果較好，但在教學(xué)實(shí)踐中因師資因素限制，只能滿足部分要求，體育教學(xué)課程管理模塊的功能尚待完善。

2.2 建立課余活動(dòng)信息化管理模塊

高校體育教學(xué)除了課堂教學(xué)之外還包括課余鍛煉活動(dòng)。學(xué)生要具有健康的身體素質(zhì)，僅憑課堂教學(xué)期間的鍛煉時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的[5]。而學(xué)生在課余時(shí)間的鍛煉情況教師無(wú)法了解，學(xué)生鍛煉的質(zhì)量如何教師也無(wú)法掌握，因此為了加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生課余鍛煉活動(dòng)的管理，學(xué)校也需建立課余鍛煉信息化管理模塊，為課余鍛煉活動(dòng)建立數(shù)據(jù)庫(kù)。南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院擬向?qū)W生發(fā)放集校園一卡通、運(yùn)動(dòng)功能于一體的運(yùn)動(dòng)手環(huán)，學(xué)生每天的運(yùn)動(dòng)鍛煉情況將通過(guò)智能手環(huán)上傳到相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)中，數(shù)據(jù)庫(kù)通過(guò)學(xué)生個(gè)人信息數(shù)據(jù)的變化分析出學(xué)生身體素質(zhì)的改變情況，然后教師將身體素質(zhì)基本相似的學(xué)生組合，并為其課余鍛煉活動(dòng)提供有效的指導(dǎo)[6]。學(xué)校可通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)學(xué)生的課余鍛煉活動(dòng)實(shí)施模塊化管理，能夠加強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的掌握，進(jìn)而在體育教學(xué)實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)投入。

2.3 對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練進(jìn)行模塊化管理

對(duì)于高校體育教學(xué)而言，需要將運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與課余鍛煉相結(jié)合，體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是通過(guò)教師專業(yè)的指導(dǎo)，學(xué)生在課堂中按照體系化教學(xué)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，體系化的訓(xùn)練教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)有非常大的促進(jìn)作用[7]。為此，學(xué)校也要實(shí)施模塊化管理，對(duì)每一個(gè)章節(jié)的訓(xùn)練結(jié)束后，教師將學(xué)生的信息進(jìn)行上傳網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)信息數(shù)據(jù)分析，根據(jù)數(shù)據(jù)反映的情況進(jìn)行調(diào)整運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的教學(xué)方案。由于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練相關(guān)數(shù)據(jù)是通過(guò)智能手環(huán)上傳到數(shù)據(jù)庫(kù)，因而學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)情況也非?？陀^，學(xué)生通過(guò)登錄體育教學(xué)網(wǎng)站查詢自己的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，并查閱提升運(yùn)動(dòng)效果的方案，以便學(xué)生在以后的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中加強(qiáng)訓(xùn)練[8]。同時(shí)高校體育教學(xué)期間還可以開(kāi)放體育教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)校就運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練模塊管理為學(xué)生提供留言區(qū)，學(xué)生可以通過(guò)發(fā)表自己的意見(jiàn)，學(xué)校進(jìn)行有針對(duì)性的采納，在師生共同參與的情況下，將高校體育教學(xué)信息化管理水平不斷提升。

3 結(jié)語(yǔ)

目前中國(guó)高校體育信息化管理的研究滯后于體育教育信息化的發(fā)展，有關(guān)體育信息化管理科學(xué)模式的研究更是鮮有出現(xiàn)。在經(jīng)濟(jì)全球化和信息技術(shù)滲透到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的今天，結(jié)合信息化的實(shí)踐和體育教育信息化的現(xiàn)狀來(lái)研究中國(guó)高校體育信息化管理模式勢(shì)在必行?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有快速、高效、便利的巨大優(yōu)勢(shì)，在高校體育教學(xué)中運(yùn)用期間，需要找出高校體育信息化管理過(guò)程中的問(wèn)題和漏洞，并利用合理技術(shù)進(jìn)行解決和彌補(bǔ)，使教師能通過(guò)對(duì)信息的科學(xué)分析制訂合理的管理模式，全面提高校體育信息化管理水平。

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