多元化教學(xué)在健美操專業(yè)課中的應(yīng)用研究

孫雪梅

摘 要：隨著我國教育體制的改革和新課程改革的全面深入實(shí)施，創(chuàng)新型的教學(xué)越來越被教育工作者關(guān)注和重視。本文在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，以某校健美操專選班為例，運(yùn)用實(shí)地調(diào)查法、問卷調(diào)查法、訪談法、等方法探究多元化教學(xué)在健美操專業(yè)課教學(xué)中。研究結(jié)果表明，多數(shù)通過實(shí)驗(yàn)后的學(xué)生認(rèn)為多元化教學(xué)更能提高綜合能力，比如：語言表達(dá)能力、實(shí)踐教學(xué)能力、自我創(chuàng)編能力等，教師也肯定了這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)有著很大的幫助。

關(guān)鍵詞：健美操 多元化教學(xué) 能力

中圖分類號(hào)：G831.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）02（b）-0068-02

健美操是一項(xiàng)深受廣大群眾喜愛的、普及性極強(qiáng)，集體操、舞蹈、音樂、健身、娛樂于一體，通過徒手、手持輕器械和用專門器械的操化練習(xí)達(dá)到健身、健美和健心目的的一種新興娛樂、觀賞型體育項(xiàng)目。體育院校作為健美操專業(yè)人才的培養(yǎng)基地，所制定的教學(xué)目標(biāo)、選擇的教學(xué)內(nèi)容、使用的教學(xué)方法都決定著培養(yǎng)出來的健美操專業(yè)人才水平的高低。傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式所培養(yǎng)的健美操人才已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)潮流的發(fā)展，難以適應(yīng)社會(huì)的需求。因此，多元化教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。關(guān)于目前多元化教學(xué)在健美操專業(yè)課中的應(yīng)用和效果是一個(gè)值得探討的問題。

1 多元教學(xué)模式

多元化教學(xué)模式有兩層涵義：一是指不同的教學(xué)模式?jīng)]有好壞之分，只有使用恰當(dāng)與否，故不必?fù)P此抑彼，而應(yīng)共和共處，并行不悖；二是指每個(gè)大學(xué)生在校期間，應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷各種教學(xué)模式的訓(xùn)練培養(yǎng)，以達(dá)到全面發(fā)展這一素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

選取某大學(xué)健美操專選班的44人為研究對(duì)象，將其分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)比組各22人。安排同一名健美操教師對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組采取多元化教學(xué)模式，對(duì)比組采取傳統(tǒng)教學(xué)模式。且為了保證實(shí)驗(yàn)的對(duì)比性，在實(shí)驗(yàn)前，由3名專業(yè)健美操老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核測試。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

本研究從選題到撰寫查閱了許多文獻(xiàn)資料：（1）通過四川師范大學(xué)圖書館查閱了關(guān)于多元智能理論、高校體育教學(xué)方法、健美操教材等與本研究相關(guān)的書籍和大量的文獻(xiàn)資料來收集現(xiàn)有的研究成果；（2）通過計(jì)算機(jī)對(duì)中國知網(wǎng)，萬方數(shù)據(jù)庫，萬維網(wǎng)等途徑查閱大量的國內(nèi)外有關(guān)多元化教學(xué)以及各高校教學(xué)模式的相關(guān)文獻(xiàn)，并對(duì)其進(jìn)行整理和歸納，為研究提供理論依據(jù)。

2.2.2 專家訪談法

以走訪、電話的方式對(duì)具有豐富教學(xué)和帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)的專家們進(jìn)行了相關(guān)問題的咨詢和訪談，征求他（她）們對(duì)本文的看法及其見解等問題，聽取他（她）們的意見和建議，對(duì)本文的研究收集前者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.2.3 實(shí)驗(yàn)研究法

在健美操教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)組采用多元化教學(xué)法，對(duì)比組采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，本研究方法用實(shí)踐的方式，通過對(duì)多元化教學(xué)在健美操專選課中的應(yīng)用來得出結(jié)果，并根據(jù)結(jié)果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析。

2.3 教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

時(shí)間為2014年9月到2015年1月，每組共計(jì)84個(gè)學(xué)時(shí)，每節(jié)課兩個(gè)學(xué)時(shí)，每學(xué)時(shí)45min。通過對(duì)教學(xué)課程的記錄以及最后成績的考核來對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析。

在健美操教學(xué)過程中，兩個(gè)班的人數(shù)、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)、場地器材都是一致的。在實(shí)驗(yàn)中，對(duì)照組按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)組按照多元化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，采用多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的自主性。在實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)比組的學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行測試，確定兩個(gè)組無特別大的差異，能保證實(shí)驗(yàn)的有效性。根據(jù)兩個(gè)組的水平設(shè)計(jì)了教學(xué)方案。

教學(xué)實(shí)驗(yàn)前兩組學(xué)生基本情況比較（見表1、表2）。

3 結(jié)果與分析

體育教學(xué)過程中，動(dòng)作技術(shù)的指導(dǎo)和示范，以及理論的支撐是兩個(gè)很重要的形式。所以在培養(yǎng)教學(xué)人才過程中，這兩個(gè)內(nèi)容的考察是非常重要的。為了解多元化教學(xué)在健美操專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用的效果，我們在實(shí)驗(yàn)后對(duì)于實(shí)驗(yàn)組和對(duì)比組技能和理論知識(shí)的掌握的程度以考試的方式進(jìn)行了測試，并對(duì)成績進(jìn)行了比較，通過分析得出結(jié)論。

多元化教學(xué)在健美操專業(yè)課中的應(yīng)用可以使學(xué)生在語言表達(dá)能力、實(shí)踐教學(xué)能力、創(chuàng)編能力、綜合能力等方面都有所提升，可見其效果是明顯的。兩組存在顯著性的差異，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在實(shí)踐能力方面要優(yōu)秀一些。多元化教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力方面存在優(yōu)勢，在多元化教學(xué)中，教師在課堂中會(huì)互換師生角色，讓學(xué)生以教師的角度來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，在課堂中不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且更加讓學(xué)生在語言表達(dá)能力上有所加強(qiáng)。教師通過多種內(nèi)容的穿插教學(xué)，讓學(xué)生接觸到了不同風(fēng)格和元素的東西，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)了這些元素后，對(duì)其加以改編和利用成為了自己新的東西，從而開發(fā)和創(chuàng)新了屬于自己的東西，也就提高了自身的創(chuàng)編能力。

4 結(jié)語

多元化教學(xué)在健美操專業(yè)課中的應(yīng)用可以使學(xué)生在語言表達(dá)能力、實(shí)踐教學(xué)能力、創(chuàng)編能力、等方面都有所提升，且多元化教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的框架結(jié)構(gòu)，綜合各種因素，采取多種教學(xué)方法和手段，使得原本枯燥乏味的教學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，不僅被學(xué)生認(rèn)可，也被教師認(rèn)可，至少目前看來，利大于弊，是一種可取的教學(xué)方式。這種方式如果運(yùn)用得當(dāng)，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型的教學(xué)人才是很有幫助的。時(shí)代總是在向前走的，作為教師一定要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷探索、不斷追求、不斷創(chuàng)新，努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，以適應(yīng)時(shí)代的需要，為健美操事業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才。

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