微課在高職教學(xué)改革中的應(yīng)用探討

成功

[摘 要] 隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)走進(jìn)了課堂，促進(jìn)了當(dāng)代教育的改革。微課作為當(dāng)今時(shí)代一種新型的教學(xué)方式，給學(xué)生的學(xué)習(xí)及教師的授課帶來(lái)了便捷，更是給課堂教學(xué)增加了許多樂趣，帶來(lái)了活力，讓傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)變得豐富多彩。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；教學(xué)改革；高職教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）19-0160-01

當(dāng)今信息技術(shù)迅速發(fā)展，教學(xué)體制改革也在火熱進(jìn)行，現(xiàn)代化信息技術(shù)的引入豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方式更加多樣

化。微課這一種新型的教學(xué)方式得到了廣泛使用，高職教學(xué)中也引入了這種教學(xué)方式，這是高職教學(xué)改革中的一大重要舉措。

一、微課及其優(yōu)勢(shì)

（一）微課的內(nèi)涵

什么是微課？微課是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。換句話說(shuō)，微課就是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)媒體的形式，充分將某一個(gè)知識(shí)或

者是教學(xué)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)展現(xiàn)出來(lái)，它是一個(gè)簡(jiǎn)短的教學(xué)活動(dòng)。微課的最大特點(diǎn)就是“簡(jiǎn)短”，將教學(xué)精細(xì)化，利用較短的時(shí)間謀取最大的教學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果，為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。

（二）微課的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)

微課的特點(diǎn)體現(xiàn)在“微”，即時(shí)間較短，知識(shí)量少。一般微課的時(shí)間都在10至20分鐘，微課是對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者是針對(duì)某一案例的精細(xì)講解。以下對(duì)微課的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述：（1）微課的時(shí)間短，并且不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)或是電腦等工具結(jié)合自己的學(xué)習(xí)需要，在任何地方都可以進(jìn)行在線學(xué)習(xí)微課課程內(nèi)容。（2）微課課程的主題突出，課程內(nèi)容明顯，學(xué)生可以結(jié)合自己學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行微課的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式異于傳統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利。（3）微課能夠通過(guò)一些動(dòng)畫技術(shù)模擬真實(shí)情境，給學(xué)生提供生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)。而且微課的教學(xué)形式比較多樣化，能夠吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，微課的內(nèi)容也極其豐富，可以做到全面指導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、微課在高職教學(xué)改革中應(yīng)用的價(jià)值

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富教師教學(xué)方式

微課對(duì)當(dāng)代教學(xué)有著十分重要的影響，微課的廣泛使用，是現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)步對(duì)教育教學(xué)改革的影響。微課改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)，微課教學(xué)更有效，它可以針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)程度進(jìn)行不

同的教學(xué)，讓學(xué)習(xí)變得更高效。微課在高職教學(xué)改革中的應(yīng)用極大地豐富了高職教學(xué)的教學(xué)方式，讓教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)。同時(shí)也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，滿足了每一個(gè)學(xué)生不同程度的不同需求，讓學(xué)習(xí)更加方便高效。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

高職院校大部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力低下，導(dǎo)致高職學(xué)校

學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量及掌握效果偏低，不利于高職院校學(xué)生未

來(lái)的發(fā)展及良好學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。微課在高職教學(xué)改革中被廣泛使用，豐富了高職教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，也使高職教學(xué)變得多樣化。多樣化的教學(xué)活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，靈活的微課教學(xué)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加便捷，更容易學(xué)到知識(shí)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）提高課堂資源使用率，促進(jìn)教育資源共享

微課在高職教學(xué)中的廣泛使用，可以有效地提高教學(xué)課程資

源的使用率，促進(jìn)教育資源的共享。微課將教學(xué)過(guò)程中的每一部分精細(xì)化，教學(xué)內(nèi)容集中，教學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際情況合理安排自己對(duì)于課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)環(huán)境比較隨意，學(xué)習(xí)資源更是豐富，實(shí)現(xiàn)了教育公平。

三、微課在高職教學(xué)改革中應(yīng)用的策略

微課的應(yīng)用主要是與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，改善課堂教學(xué)

的質(zhì)量與效果。通過(guò)以下三個(gè)方面分層次對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)：（1）在高職教學(xué)中，可以利用微課讓學(xué)生提前對(duì)課程內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行初步了解，以達(dá)到預(yù)習(xí)的效果。初步了解課程學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容，明確把握課程學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，標(biāo)記課程中的疑難處。這樣的學(xué)習(xí)方式具有針對(duì)性，有利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。（2）在課堂教學(xué)中結(jié)合微課進(jìn)行教學(xué)，教師借助微課模擬教學(xué)情境，給學(xué)生提供生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生引入教學(xué)情境中，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。（3）采用微課對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行具有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，也可以做到及時(shí)查漏補(bǔ)缺，復(fù)習(xí)效果會(huì)事半功倍，及時(shí)解決課堂上的難點(diǎn)，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。

四、小結(jié)

隨著教學(xué)的改革，微課對(duì)高職教學(xué)具有深遠(yuǎn)的影響，為高職教學(xué)打開了一條全新的道路。微課內(nèi)容的精細(xì)化、碎片化及任意移動(dòng)性，打破了時(shí)間和空間的限制，這種新型的教學(xué)資源，便捷了現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式?？茖W(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，現(xiàn)代化信息技術(shù)被廣泛傳播與普及，微課在教育教學(xué)中也得到了普及，微課的作用也越來(lái)越明顯。大力推動(dòng)微課教學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)都有著積極的作用，這也是高職院校人才培養(yǎng)的一大進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

張靈芝.微課在高職教學(xué)改革中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2014（26）：70-72.