創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全面提高醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)教學(xué)質(zhì)量

米合日班·阿布力孜

[摘 要] 隨著科技的進(jìn)步，社會(huì)上出現(xiàn)了越來(lái)越多的新鮮事物，這些事物在改變著人們的生活方式和生活水平。而高等學(xué)校的教學(xué)方式，首先應(yīng)該進(jìn)行改革和創(chuàng)新，通過(guò)采用適應(yīng)社會(huì)潮流的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，保證高校的教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)就是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的地方，尤其與醫(yī)學(xué)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)，更是需要學(xué)生在大學(xué)期間充分掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在醫(yī)療人才的培養(yǎng)方面應(yīng)該注重醫(yī)療研發(fā)型技術(shù)人才的培養(yǎng)，除此之外，也要鼓勵(lì)學(xué)生去積極參與社會(huì)志愿活動(dòng)，服務(wù)更多的人民群眾，來(lái)提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)新人才；教學(xué)質(zhì)量；培養(yǎng)方案

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）19-0154-01

學(xué)校評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)就是教學(xué)質(zhì)量的好壞，尤其是在高等學(xué)校，許多學(xué)生上大學(xué)的目標(biāo)就是找到一份好工作，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生如果沒(méi)有扎實(shí)掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，很難找到一份好的工作。由于醫(yī)科學(xué)生找工作困難，畢業(yè)后的就業(yè)范圍狹窄，所以，越來(lái)越多的學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生技能方面開(kāi)始注重創(chuàng)新人才，既能滿足社會(huì)快

速發(fā)展的要求，不讓醫(yī)療水平落后于社會(huì)發(fā)展水平，另一方面也可以讓更多有需要的學(xué)生去進(jìn)一步深造，為國(guó)家提供更多的優(yōu)

秀人才，同時(shí)減小就業(yè)壓力。

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)不同于其他專(zhuān)業(yè)，在教學(xué)方式改革中也不能與

其他專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革相比較，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)更注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，所以如果想提高教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該從學(xué)生的綜合能力方面進(jìn)行提升。本篇文章所提到的人才培養(yǎng)，不僅要改變教學(xué)方式，也要改變對(duì)學(xué)生的教育方案。從傳統(tǒng)的知識(shí)教育中慢慢滲透教育的思想，培養(yǎng)更多喜歡醫(yī)學(xué)并且善于研發(fā)的醫(yī)學(xué)人才。我國(guó)雖然從醫(yī)的人數(shù)巨多，但是很多都是畢業(yè)后去就業(yè)的學(xué)生，對(duì)基本的醫(yī)學(xué)知識(shí)和案件可以處理，但是并不能推動(dòng)我國(guó)和社會(huì)的醫(yī)療發(fā)展，所以，為了提高醫(yī)療平均水平，高校不能只為了學(xué)生的就業(yè)考慮。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

（一）重建課堂體系

根據(jù)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的各個(gè)性能不同，將醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行細(xì)分，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和教育。同時(shí)，不僅要增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，也要培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后的適應(yīng)能力，使其在進(jìn)入工作單位后能更好地發(fā)揮自己的所長(zhǎng)。所以在教學(xué)培養(yǎng)中不要只注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)培養(yǎng)也要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。醫(yī)療人員服務(wù)于廣大的社會(huì)群體，所以學(xué)校一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的文明修養(yǎng)，只有學(xué)生在工作崗位中表現(xiàn)出良好的職業(yè)修養(yǎng)，才能體現(xiàn)出醫(yī)療機(jī)構(gòu)的水平高低。

（1）學(xué)校在培養(yǎng)人才時(shí)，應(yīng)該自己鼓勵(lì)學(xué)生去參加一些志愿活動(dòng)，這不僅能增加學(xué)生的閱歷，更能提高學(xué)生的知識(shí)水平和專(zhuān)業(yè)熟練程度。比如多參加一些志愿活動(dòng)，充當(dāng)醫(yī)療志愿者，也可以多提供一些到醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更早地接觸到就業(yè)以后的工作模式，為將來(lái)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（2）在學(xué)生素質(zhì)教育中，不只要注重學(xué)生的素質(zhì)教育，還要關(guān)注學(xué)生心理教育和溝通能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生在就業(yè)崗位上能順利工作，保證學(xué)生工作的穩(wěn)定性。

（二）提高實(shí)習(xí)的地位

如果想更好地提高醫(yī)療檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該從學(xué)校到學(xué)生都大力支持教學(xué)改革工作，學(xué)校充分發(fā)揮自己的職能，最大限度地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效率，必須要提升實(shí)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程中的地位。通過(guò)學(xué)校與醫(yī)療機(jī)構(gòu)的合作，給學(xué)生提供更為廣闊的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)能力的不足，在實(shí)習(xí)中遇到各種問(wèn)題及時(shí)解決并處理，全方位提高學(xué)生對(duì)一流服務(wù)人員的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在實(shí)習(xí)中會(huì)感受到自己知識(shí)能力的不足，在接下來(lái)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中也要

學(xué)會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)自己能力不足的地方。這對(duì)提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平有很大的幫助。

在教學(xué)過(guò)程中可以聘請(qǐng)高端的醫(yī)療人才，給學(xué)生進(jìn)一步講

解醫(yī)療服務(wù)人才的具體定位。除了對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行改革，還要對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行完善，可以咨詢醫(yī)療機(jī)構(gòu)院長(zhǎng)的意見(jiàn)，提供系統(tǒng)的管理模式，將每個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)都融入醫(yī)療機(jī)構(gòu)的各個(gè)部門(mén)中，讓學(xué)生將知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)的經(jīng)歷相融合。同時(shí)，在實(shí)習(xí)階段，學(xué)校一定要與醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行深度合作，從院長(zhǎng)到各部門(mén)的主任都關(guān)注這次學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)，大學(xué)生都分配到各自的實(shí)習(xí)崗位，安排有經(jīng)驗(yàn)的和有工作能力的醫(yī)院人員進(jìn)行培養(yǎng)和教育，并在實(shí)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)評(píng)比，讓每位導(dǎo)師和學(xué)生都能積極地參與到實(shí)習(xí)活動(dòng)中。

提高學(xué)校教學(xué)水平是每個(gè)高校都應(yīng)該考慮的問(wèn)題。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)不同于其他專(zhuān)業(yè)，在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)方面的教學(xué)應(yīng)該更注重實(shí)習(xí)經(jīng)歷，只有在實(shí)習(xí)中才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足，對(duì)將來(lái)在職業(yè)生涯中面臨的困難會(huì)更快地找到解決方案。所以，如果想提高醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，必須要從教學(xué)模式開(kāi)始改革，注重實(shí)習(xí)的重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝坡，肖志勇，孟凡萍，等.高校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式改革機(jī)制分析研究[J].科技視界，2016（21）：153.

[2]褚志華，周發(fā)為，周維，等.高職院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)提高課程教學(xué)質(zhì)量的探討：以中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2015，29（2）：229-232.

[3]韓志紅.專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量分析研究：基于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，29（3）：13-14.

[4]許國(guó)瑩，劉家秀.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 提高醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量水平[J].國(guó)際檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志，2018，39（4）：505-508.