基于陽光體育視角下的體育信息化分析

張立軍

摘 要：“陽光體育”是針對當(dāng)前我國青少年學(xué)生所提出的一項(xiàng)教育計(jì)劃，它號召全國學(xué)校都開展現(xiàn)代化體育教學(xué)，讓學(xué)生真正走出教室，享受運(yùn)動帶來的種種樂趣。將陽光體育教育與數(shù)字信息化平臺聯(lián)系起來則成為一種創(chuàng)新嘗試，它旨在實(shí)現(xiàn)體育教育的與時俱進(jìn)，讓多媒體同步輔助體育教學(xué)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多機(jī)會。本文簡要探討了基于陽光體育視角下學(xué)校體育信息化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義與指標(biāo)體系基本構(gòu)建過程，并具體解讀了陽光體育數(shù)字化信息平臺的設(shè)計(jì)思路。

關(guān)鍵詞：學(xué)校陽光體育 數(shù)字信息化平臺 指標(biāo)體系構(gòu)建 應(yīng)用設(shè)計(jì)

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）01（a）-0001-02

陽光體育運(yùn)動是我國各級教育機(jī)構(gòu)需要長期運(yùn)作的系統(tǒng)工程，它的開展應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前學(xué)校現(xiàn)有資源優(yōu)勢，迎合學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求來展開，切實(shí)將陽光體育運(yùn)動與學(xué)校體育整體聯(lián)系起來。當(dāng)然也要做到與時俱進(jìn)，強(qiáng)調(diào)當(dāng)前體育數(shù)字信息化平臺的建設(shè)，并在平臺功能中融入陽光體育教育理念，促進(jìn)學(xué)生自覺養(yǎng)成科學(xué)良性的體育鍛煉習(xí)慣。

1 陽光體育視角下的體育信息化平臺建設(shè)意義與指標(biāo)體系構(gòu)建

1.1 建設(shè)意義

當(dāng)前學(xué)?；陉柟怏w育視角構(gòu)建體育信息化平臺已經(jīng)十分常見，它所建立的是陽光體育運(yùn)動數(shù)據(jù)庫，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)資料信息化內(nèi)容來構(gòu)建完整的創(chuàng)新體育教學(xué)機(jī)制，不但能夠切實(shí)提升當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)管理項(xiàng)目的服務(wù)水平，也能幫助學(xué)校將陽光體育教育理念及教育計(jì)劃落到實(shí)處。當(dāng)然，無論是怎樣的結(jié)合其教學(xué)宗旨還是以學(xué)生整體素質(zhì)提升為本，貫徹和落實(shí)學(xué)校“以人為本”的教育理念，通過啟動陽光體育運(yùn)動信息化內(nèi)容來優(yōu)化學(xué)校人才建設(shè)戰(zhàn)略舉措，整合學(xué)校現(xiàn)有體育資源來構(gòu)建一套科學(xué)合理的陽光體育運(yùn)動信息化平臺體系，這對學(xué)校體育運(yùn)動的資源優(yōu)化配置與科學(xué)指導(dǎo)都有極大促進(jìn)作用，對學(xué)生本身的體育運(yùn)動素質(zhì)發(fā)展和提升都具有現(xiàn)實(shí)強(qiáng)化作用。

1.2 指標(biāo)體系構(gòu)建

基于陽光體育視角的學(xué)校體育信息化平臺建設(shè)就是利用信息手段與信息技術(shù)來作為陽光體育運(yùn)動發(fā)展的重要基本要素，在陽光體育運(yùn)動教學(xué)的各個領(lǐng)域中加以有效運(yùn)用，以達(dá)到促進(jìn)陽光體育教學(xué)科學(xué)合理化的有效教育過程?；谏鲜鲈瓌t內(nèi)容，為學(xué)校建立陽光體育運(yùn)動指標(biāo)體系，將學(xué)校陽光體育運(yùn)動信息化內(nèi)容與體育課程聯(lián)系起來，并形成多層次、多維度的指標(biāo)群，體現(xiàn)對陽光體育運(yùn)動的有效實(shí)踐過程，發(fā)揮其應(yīng)有的指導(dǎo)作用和描述、評價功能，實(shí)現(xiàn)陽光體育理念對學(xué)校體育信息化教育的有效服務(wù)過程。

具體來講，學(xué)校陽光體育運(yùn)動信息化平臺構(gòu)建應(yīng)該從其信息化的關(guān)鍵內(nèi)容與關(guān)鍵部分著手，并基于以下程序來構(gòu)建指標(biāo)體系。

先期理論指導(dǎo)—基本概念明確—標(biāo)準(zhǔn)操作化分析實(shí)施—最終目標(biāo)篩選。

基于上述程序概念就能完成對學(xué)校陽關(guān)體育信息化指標(biāo)基本框架的構(gòu)建，為后期實(shí)踐教學(xué)過程展開奠定基礎(chǔ)[1]。

2 基于陽光體育視角下的體育信息化教學(xué)平臺設(shè)計(jì)

為了有效調(diào)動學(xué)生參與體育教育學(xué)習(xí)及體育鍛煉的積極性，保證學(xué)校陽光體育運(yùn)動的順利展開，也基于學(xué)?，F(xiàn)有信息化平臺的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)二者結(jié)合，構(gòu)建“一體化”陽光體育課程體系，借助信息化技術(shù)平臺來推動陽光體育教育的有機(jī)向前發(fā)展進(jìn)程。

2.1 “一體化”陽光體育課程體系設(shè)計(jì)

2.1.1 基本體系設(shè)計(jì)思路

某校在普及陽光體育教育理念過程中也代入了數(shù)字信息化體育平臺設(shè)計(jì)，它希望通過對多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的充分利用來促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育知識技能，能夠掌握1～2項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目技術(shù)技能，激發(fā)他們的課余鍛煉興趣與愛好，促進(jìn)他們的自主、協(xié)作與研究型學(xué)習(xí)過程，兌現(xiàn)“一體化”陽光體育課程體系教育目標(biāo)?？傮w來講，該課程體系設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)開放性與高效性，在信息管理平臺設(shè)計(jì)功能上強(qiáng)調(diào)多元化，其中不乏網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)、健康測試軟件、課程共享資源這樣的優(yōu)質(zhì)體育教育內(nèi)容，同時在教學(xué)方法體系構(gòu)建與應(yīng)用方面也已經(jīng)做到了全面。上述這些都為該校校內(nèi)“一體化”陽光體育信息化建設(shè)創(chuàng)造了有利條件。

2.1.2 平臺教育功能應(yīng)用介紹

該陽光體育信息化教育平臺在功能方面表現(xiàn)出多元化優(yōu)勢，本文主要介紹了它的幾種實(shí)用性教育功能。

首先是體育信息管理平臺，它其中涵蓋體育課網(wǎng)上選課系統(tǒng)、體育健康測試系統(tǒng)、成績管理系統(tǒng)以及運(yùn)動會網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。這些系統(tǒng)主要圍繞MOOC形式來展開教學(xué)，即可供全校不同校區(qū)的所有學(xué)生共同上課，并提供自由搜索引擎，輔助他們在網(wǎng)絡(luò)上查詢體育考核成績以及甲亢車市成績，同時也能夠?yàn)閷W(xué)校運(yùn)動網(wǎng)絡(luò)報(bào)名提供輔助服務(wù)功能。另外，該體育信息管理平臺也能夠圍繞智能手機(jī)終端app來實(shí)現(xiàn)對課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)活動的遠(yuǎn)程控制，例如自動簽名，統(tǒng)計(jì)學(xué)生出勤狀況等。有效考查校內(nèi)學(xué)生的陽光體育運(yùn)動教育參與情況及學(xué)期考核成績，通過該智能終端平臺來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的及時反饋，并統(tǒng)計(jì)計(jì)入校內(nèi)信息數(shù)據(jù)庫，形成歷史資料。

其次是體育教學(xué)課件點(diǎn)播平臺，該平臺的作用顯而易見，就是主要圍繞學(xué)生服務(wù)來滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與練習(xí)過程。學(xué)生通過平臺課件點(diǎn)播來實(shí)現(xiàn)課下自主學(xué)習(xí)，當(dāng)然該平臺也針對不同層次水平的學(xué)生來提出針對性教學(xué)資源共享策略，滿足不同水平學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。這一點(diǎn)播平臺的應(yīng)用關(guān)鍵還在于它能夠?yàn)閷W(xué)生預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)體育知識提供平臺空間，對學(xué)生熟練掌握運(yùn)動技術(shù)，打下陽光體育運(yùn)動基礎(chǔ)具有良好的促進(jìn)作用。一方面它為教師提供了更多的教學(xué)方案設(shè)計(jì)選擇；另一方面也為學(xué)生提供了較為自由自主的學(xué)習(xí)環(huán)境空間。

最后是在線課程學(xué)習(xí)平臺，該平臺的研發(fā)主要遵循了《體育與健康》網(wǎng)絡(luò)課程平臺基本原則，基于學(xué)生需求來豐富平臺中的多媒體課程資源內(nèi)容，它是另一種針對學(xué)生所開展的共享機(jī)制。它能夠?yàn)閷W(xué)生同時提供在線自主學(xué)習(xí)與離線下載學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)模式，滿足不同學(xué)生的不同體育知識學(xué)習(xí)需求。另外，該平臺非常注重師生之間的互動教學(xué)，課利用平臺體育理論課程來做到無紙化考試與評價，真正做到了教考分離。

2.2 “一體化”陽光體育課程體系設(shè)計(jì)對學(xué)校體育教育的優(yōu)化效果分析

在實(shí)施“一體化”陽光體育課程體系設(shè)計(jì)以后，該校在體育教育方面已經(jīng)全面走上了科學(xué)信息化道路，它也為該校體育教育帶來了優(yōu)質(zhì)效果回饋，本文就簡要分析了這些優(yōu)化效果。

首先，它為學(xué)校學(xué)生參與陽光體育活動教育提供了良好且充分信息保障與支持，真正基于該體系平臺實(shí)現(xiàn)了“每天運(yùn)動一小時”的陽光體育校園標(biāo)準(zhǔn)，同時它也構(gòu)建了和諧的校園體育文化氛圍，形成了校園內(nèi)全員參與體育鍛煉的良好風(fēng)氣。而且，這一平臺體系的構(gòu)建也解決了傳統(tǒng)中該校校園缺乏體育教育長遠(yuǎn)規(guī)劃與科學(xué)指導(dǎo)的問題，更解決了校園與社會長期不對稱的信息制約問題，讓陽光體育運(yùn)動在高校有序組織與開展，為學(xué)生創(chuàng)造了更多迎合他們口味的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容與鍛煉目標(biāo)，為高校陽光體育運(yùn)動進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造了更多發(fā)展上升空間與契機(jī)。

其次，它也為學(xué)校陽光體育信息化指標(biāo)體系構(gòu)建完善提供了更多理論知識，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校已有信息資源與未挖掘信息資源的橫向關(guān)聯(lián)，讓陽光體育在學(xué)校體育信息化量化評估工具中起到了其應(yīng)有作用，將陽光體育運(yùn)動與學(xué)校教育信息化建設(shè)緊密聯(lián)系了起來[2]。

3 結(jié)語

陽光體育運(yùn)動是學(xué)校未來發(fā)展體育教育的重要趨勢，它應(yīng)該針對青少年體質(zhì)強(qiáng)化豐富自身教育舉措，例如結(jié)合體育信息化內(nèi)容來豐富創(chuàng)新手段，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化體育教育路徑，為學(xué)校體育教育創(chuàng)新優(yōu)化發(fā)展提供更多契機(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1] 任慧琴.解析“陽光體育運(yùn)動”信息化背景下的學(xué)校體育教學(xué)改革[J].電子測試，2013（18）：198-199.

[2] 任慧琴.關(guān)于構(gòu)建高校陽光體育運(yùn)動信息化指標(biāo)體系的研究[J].電子測試，2013（19）：212-213.

[3] 丁斌，馬焱，張宇峰，等.基于數(shù)字化信息平臺的一體化陽光體育課程實(shí)踐研究[J].運(yùn)動，2015（10）：9-10.