發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)實訓問題探索與研究

李安全

[摘 要] 在電力行業(yè)的職業(yè)教育中，由于該行業(yè)的特殊性、危險性，尤其要注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和實踐操作技能。但是，在實際教學過程中，由于電力設備價格昂貴，實訓教學成本高，并且高危實驗普遍存在；加之電力設備發(fā)展迅速、更新快等因素，制約著電力行業(yè)職業(yè)教育實訓教學的開展。分析德宏職業(yè)學院發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)實訓教學過程中遇到的問題，并針對存在的諸多問題提出可行的解決方案。

[關(guān) 鍵 詞] 實訓教學；電力；高職高專；發(fā)電廠及電力系統(tǒng)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0146-01

高職教育的目標就是培養(yǎng)具有理論知識適度、技術(shù)應用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高的技能型人才。發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)要培養(yǎng)能適應發(fā)、配電領(lǐng)域的生產(chǎn)、建設、管理、服務一線工作，能夠從事電氣設備安裝、調(diào)試、運行、試驗、檢修與管理等方面能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。因此，在本專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)過程中，實訓教學是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，很大程度上決定著辦學水平的高低。但是，從本專業(yè)成立之初，在凸顯高等職業(yè)院校技能型人才優(yōu)勢的實訓教學過程中，就不斷有棘手的問題出現(xiàn)在專業(yè)教師面前。

一、發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)實訓教學中遇到的問題

（一）電力設備的特殊性

首先電力設備體型巨大、質(zhì)量大，占用空間大且只能安裝在底層建筑中；其次，部分電力設備要求高電壓的實訓條件，但是出于條件限制及安全因素考慮，學校實訓室較少引進該類實訓設備；最后，電力設備價格昂貴，且更新?lián)Q代速度較快，學校在購買電力設備后，電力行業(yè)、企業(yè)很快用上最新的設備，造成學校實訓設備落后于實際生產(chǎn)設備。

（二）學校實訓的制約性

在學校實訓室里進行實訓教學，一般是按照理想的情況實訓，即使是故障也是人為模擬的，沒有真實感，學生沒有真實環(huán)境的緊迫感。而企業(yè)是真正的生產(chǎn)場所，任何情況都是親身經(jīng)歷，任何故障都是真實的，這是實訓室不能模擬的。

學校實訓室里進行實訓教學是單個模塊實訓，學生在實訓過程中缺乏整體感，可能單個實訓項目能完成得很好，但是在學生大腦中沒有形成一個完整的系統(tǒng)。

（三）學校專業(yè)教師實訓操作能力有待提高

學校有與企業(yè)類似或者同樣的實訓設備，學校的專業(yè)教師能把理論知識分析得很透徹，但是可能在實訓教學時就不是那么熟練，甚至出現(xiàn)突發(fā)性的問題時，就不能及時有效地解決。有些設備更新?lián)Q代后，學校專業(yè)教師只能分析工作原理，不能親手操作。

二、發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)實訓教學問題解決方案

（一）采用現(xiàn)代化教學手段，制作專業(yè)教學資源庫

專業(yè)教師應利用進企業(yè)實踐的機會，拍攝設備圖片，錄制生產(chǎn)視頻或企業(yè)師傅親手操作視頻，形成專業(yè)教學資源庫。

授課教師應加強多媒體使用，利用教學資源庫中的圖片、視頻，讓學生了解設備的構(gòu)成及每個零部件的外形特征，觀看生產(chǎn)過程和規(guī)范的操作過程視頻；其次，開發(fā)或者購買電力系統(tǒng)的模擬軟件，利用計算機模擬電力系統(tǒng)實際工況，使學生通過計算機在虛擬的世界里熟悉電力行業(yè)的特殊、危險性操作。

（二）加強教師進企業(yè)實踐，提升專業(yè)教師的實訓技能

學校應該定時、定期選派專業(yè)教師到校企合作企業(yè)學習、掛職鍛煉，學習企業(yè)的管理方法，以及最新設備的工作原理、工作條件、工作方式等。這些老師從企業(yè)回到學校給學生授課，不僅豐富了授課素材，而且嚴謹了理論知識，提高了實訓技能，最終使學生更易理解所學知識。

另外，由于學校選用的教材大多是成熟的優(yōu)化教材，但教材內(nèi)的有些知識難免有過時的情況，如果按部就班地按教材的知

識來給學生講解，有可能學生的知識體系結(jié)構(gòu)會跟不上科學技術(shù)的發(fā)展，等到企業(yè)工作后再系統(tǒng)學習，一切得從頭再來，顯得特別吃力。在學校期間，如果專業(yè)教師利用課堂時間給學生講解、熟知企業(yè)最新的設備信息以及操作方法，學生就業(yè)時就已有相應的基礎知識，再進一步學習已不再是難事。

（三）加強校企合作，把企業(yè)工程師請上講臺

把校企合作企業(yè)的工程師請上講臺，他們不僅能傳授給學生最新的技術(shù)原理，工作經(jīng)驗豐富的他們還能給學生講解很多工

作中遇到的案例。通過案例分析，不僅讓學生熟知各種設備的工作原理，而且能了解各種設備故障后的現(xiàn)象、故障分析及故障處理方法。這些是學校專業(yè)教師無法比擬的，通過親身經(jīng)歷過事故的工程師嘴里講出來的事故案例，聽著就有身臨其境的感覺，使學生在聽“故事”的同時，就能掌握案例分析的故障現(xiàn)象、故障的分析及處理方法。

（四）采用集中多項目的實訓教學模式

在學校將理論知識講解透徹后，每學期帶領(lǐng)學生利用一至兩

周的時間到校企合作企業(yè)進行實訓教學，學校專業(yè)教師和企業(yè)工程師給學生復習理論知識，由企業(yè)工程師帶領(lǐng)學生到實際生產(chǎn)場地進行模擬操作，并爭取進行短時間的跟班學習。

企業(yè)是一個完整的生產(chǎn)系統(tǒng)，任何一個環(huán)節(jié)都不能有差錯，學生參與到企業(yè)生產(chǎn)過程中，不僅能完成原有的實訓任務，而且能更快地將整個生產(chǎn)過程、整個系統(tǒng)“印”在腦子里，便于以后專業(yè)知識的系統(tǒng)學習。

參考文獻：

[1]傅輝明，譚永平.電力專業(yè)群“五融合”虛實一體實訓開發(fā)模式的探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012（20）：41-44.

[2]楊忠華.電力員工技能實訓教學的探索[J].通訊世界，2015（9）：236-237.