職業(yè)高中農(nóng)村留守學(xué)生美術(shù)課堂教學(xué)研究

張虎

[摘 要] 留守學(xué)生問(wèn)題近年來(lái)已成為我國(guó)教育的突出問(wèn)題，2012年教育部公布我國(guó)留守學(xué)生超過(guò)兩千多萬(wàn)，據(jù)權(quán)威資料調(diào)查目前全國(guó)留守學(xué)生或間接留守學(xué)生超過(guò)6千萬(wàn)，留守學(xué)生作為一個(gè)特殊群體在中國(guó)農(nóng)村已成為社會(huì)十分關(guān)注的問(wèn)題，這個(gè)群體在中職院校學(xué)生中所占的比例幾乎可以達(dá)到三分之二，有些學(xué)校甚至更高。這個(gè)特殊群體的藝術(shù)教育問(wèn)題該如何進(jìn)行，課堂教學(xué)該不該關(guān)注這個(gè)群體？有沒(méi)有必要？如何做？這些問(wèn)題在職業(yè)高中美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中是需要研究的問(wèn)題。

[關(guān) 鍵 詞] 美術(shù)課堂教學(xué)；留守學(xué)生；工匠精神

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）13-0007-01

職業(yè)高中美術(shù)課堂既要適應(yīng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的發(fā)展，也要考慮當(dāng)下留守學(xué)生集中的情況，這些學(xué)生藝術(shù)教育觀念陳舊，家庭藝術(shù)氛圍空白，因此職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教育要體現(xiàn)美術(shù)的技能教育功能，更要適應(yīng)這一現(xiàn)象，將教育教學(xué)活動(dòng)放在一種“中國(guó)創(chuàng)造”中加以理解，努力將“中國(guó)制造”變?yōu)椤爸袊?guó)創(chuàng)造”，實(shí)現(xiàn)“中國(guó)制造2025”目標(biāo)，必須大力加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)。要提升“中國(guó)制造”在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，要從源頭抓起，要弘揚(yáng)工匠精神。工匠精神的培養(yǎng)需要職業(yè)院校這塊土壤，國(guó)家才會(huì)有大國(guó)工匠出現(xiàn)。我們要從教學(xué)實(shí)踐上，把培養(yǎng)全面發(fā)展的、獨(dú)立完整的新時(shí)代技能人才作為根本目的。

一、讓中職留守學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室創(chuàng)新“生活中的美術(shù)”

現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校使用的教材版本不統(tǒng)一，教法是簡(jiǎn)單的美術(shù)理論的講授。學(xué)生興趣不高，教學(xué)過(guò)程中教師是辛苦地“教”和學(xué)生痛苦地“學(xué)”，教師和學(xué)生的真實(shí)需要相脫節(jié)，教師為完成教學(xué)任務(wù)以講授為主，無(wú)法關(guān)注所有學(xué)生。這種理念下的課堂教學(xué)，嚴(yán)重影響制約著職業(yè)學(xué)校留守學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要，在職業(yè)教育新時(shí)代的今天，任何學(xué)校都不可能一下子完善教學(xué)內(nèi)容和美術(shù)課堂教學(xué)，職業(yè)學(xué)校尤其如此。因此，職業(yè)學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)絕不能再像普通中學(xué)美術(shù)課那樣去教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成理論的巨人。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的美術(shù)課堂不是在教室而應(yīng)該在實(shí)訓(xùn)室中去學(xué)習(xí)“生活中的美術(shù)”，實(shí)訓(xùn)室可以給學(xué)生提供一個(gè)自我創(chuàng)新的空間，留守學(xué)生在家里無(wú)法完成的作業(yè)，在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室可以做活動(dòng)（如手工繪畫、裝飾物的動(dòng)手制作、各種設(shè)計(jì)創(chuàng)作）等，在這個(gè)空間留守學(xué)生可以更好地發(fā)揮。美術(shù)課堂更加適應(yīng)時(shí)代的要求，達(dá)到中等職業(yè)教育所要求的重技能的要求。

二、注重培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生的“重技”“重能”的創(chuàng)新能力

職業(yè)學(xué)校要為學(xué)生提供一個(gè)“重技”“重能”的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生敢于向高技能挑戰(zhàn)的創(chuàng)新能力。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，雖文化基礎(chǔ)薄弱，完成學(xué)習(xí)任務(wù)有困難，但這些學(xué)生的動(dòng)手能力是普高學(xué)生無(wú)法相比的。由于普通教育教學(xué)理念的長(zhǎng)期影響，教師教學(xué)內(nèi)容照搬普通教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程的還是比較多，使職業(yè)學(xué)校學(xué)生也成了美術(shù)作品的“復(fù)制工具”。因此，我們的美術(shù)課堂要注重培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學(xué)生參加“中職學(xué)生技能大賽”就是一個(gè)很好的平臺(tái)。學(xué)生在這些比賽中展示出的技術(shù)技能，讓教師感到自己的教學(xué)理念需要改變了。因此，我們必須告訴學(xué)生教材中的許多作品并不是完美無(wú)缺的，只有動(dòng)手去做，把自己的技術(shù)合理地美化、包裝，你的技術(shù)就是最好的。幫助這些留守學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室一步步地創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)留守學(xué)生與眾不同的創(chuàng)新能力，發(fā)現(xiàn)他們的獨(dú)特之處，使他們順利成長(zhǎng)為優(yōu)秀的新時(shí)代職業(yè)技能人才。

三、讓職業(yè)學(xué)校一草一木都能育人

美術(shù)教學(xué)中應(yīng)特別注意加強(qiáng)校園文化建設(shè)與課堂相結(jié)合，關(guān)注職業(yè)學(xué)校學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀有機(jī)地滲透到美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容中去，使其成為職業(yè)學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)不可缺少的部分。學(xué)校審美文化有著強(qiáng)大的影響力，作為職業(yè)中學(xué)學(xué)生每時(shí)每刻都能感受到每一面墻、每一棵樹(shù)都充滿力量。學(xué)校的一草一木、教職工的一言一行、學(xué)校的每一處建筑無(wú)不昭示著職業(yè)學(xué)校審美文化的存在。美化校園環(huán)境和豐富校園文化活動(dòng)，“中職生藝術(shù)才藝展示、中職生文明風(fēng)采”遍地開(kāi)花。我們的樓道、宿舍、教室的墻壁要凈化、綠化、美化，塑造美觀的新時(shí)代職業(yè)校園視覺(jué)形象，給人以美的享受，校園藝術(shù)化體現(xiàn)出職業(yè)教育的特點(diǎn)，留守學(xué)生的空間能營(yíng)造出濃郁的職業(yè)教育文化氛圍，唱響職業(yè)教育凱歌，凝神聚氣，使職業(yè)學(xué)校留守學(xué)生時(shí)時(shí)處處感到家的熏陶和教育。積極開(kāi)展豐富多彩、健康向上、格調(diào)高雅的社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)動(dòng)廣大師生積極參與。開(kāi)展各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中豐富學(xué)生的社會(huì)生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱衛(wèi)紅.留守兒童心理發(fā)展研究[M].云南大學(xué)出版社，2010.

[2]侯云鵬.職業(yè)中學(xué)美術(shù)課堂的開(kāi)放性教學(xué)探析[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2012（20）：5.