高職學(xué)生心理健康教育中團(tuán)體心理輔導(dǎo)方法的思考

邢玥

[摘 要] 隨著高職院校擴(kuò)招政策的實(shí)施，畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力日益增大，心理健康素質(zhì)水平呈現(xiàn)出逐漸下降的趨勢(shì)，高職學(xué)生的心理健康問(wèn)題引起了社會(huì)各界的高度重視。簡(jiǎn)單闡述團(tuán)體心理輔導(dǎo)方法的內(nèi)涵，針對(duì)現(xiàn)階段高職院校學(xué)生心理輔導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題提出具體的優(yōu)化策略，以期能夠有效促進(jìn)高職院校心理健康教育水平的提升。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；心理健康教育；團(tuán)體心理輔導(dǎo)；對(duì)策探討

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）28-0219-01

近年來(lái)，隨著高等教育不斷朝著大眾化的方向發(fā)展，在一定程度上滿足了當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，但同時(shí)，高校招生規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大，就業(yè)市場(chǎng)逐漸趨于飽和，給學(xué)生帶來(lái)了較大的心理壓力和精神壓力，使得他們出現(xiàn)不同程度的心理健康問(wèn)題，尤其是高職院校的學(xué)生，由于生源質(zhì)量普遍不高、就業(yè)環(huán)境較差、學(xué)歷不具備競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)等多方面因素的存在，導(dǎo)致高職院校學(xué)生的心理素質(zhì)水平要更低一些，部分學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)問(wèn)題行為。傳統(tǒng)的一對(duì)一心理輔導(dǎo)方式顯然難以滿足如今高職院校心理健康教育的需求，團(tuán)體心理作為一種極具感染力、擴(kuò)散速度快、見效明顯的心理輔導(dǎo)手段，將其應(yīng)用于高職院校學(xué)生心理健康教育工作當(dāng)中，不僅能夠顯著提高其工作效率，還能起到良好的互助效果。

一、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的概念內(nèi)涵

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是相對(duì)于傳統(tǒng)的一對(duì)一輔導(dǎo)所提出的新的輔導(dǎo)手段，其具體內(nèi)涵是指將輔導(dǎo)對(duì)象置于團(tuán)體活動(dòng)的情境中，由心理專業(yè)人士根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體之間的相似性，將他們組建為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，然后再借助各種活動(dòng)形式讓他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中建立起正確的行為認(rèn)識(shí)方式，并通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、實(shí)踐等方式不斷提高自我認(rèn)知程度，學(xué)會(huì)正確看待自身的優(yōu)劣勢(shì)。團(tuán)體心理輔導(dǎo)模式下，心理健康教育工作者會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造出微型的社交環(huán)境，促使他們?cè)趫F(tuán)體行為中探索自己與周圍環(huán)境相處的正確方式和有效途徑，提前掌握將來(lái)步入社會(huì)后所需掌握的一些人際交往與溝通技巧，增強(qiáng)他們對(duì)團(tuán)體、對(duì)社會(huì)的信任感和歸屬感，從而達(dá)到提升高職學(xué)生心理健康素質(zhì)水平的教育目的。

二、高職學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀分析

盡管目前絕大多數(shù)的高職院校均已意識(shí)到學(xué)生心理健康教育的重要性，但是在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，依然存在一些較為突出的問(wèn)題，具體表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)：

（一）心理健康教育基礎(chǔ)設(shè)施不齊全

由于資金方面的限制，絕大多數(shù)高職院校都沒有配備專門的心理健康團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)室，使得心理健康教師很難高效率地完成預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃，客觀上容易導(dǎo)致心理健康教學(xué)的實(shí)際成效大打折扣，不利于促進(jìn)高職學(xué)生心理健康素質(zhì)水平的提升。

（二）缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摻虒W(xué)體系

受學(xué)校行政級(jí)別、待遇等各方面因素的限制，高職院校負(fù)責(zé)學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)的教師大多由輔導(dǎo)員或思政課教師兼職，缺乏專業(yè)化的心理健康知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而使得整個(gè)教學(xué)理論體系不夠嚴(yán)謹(jǐn)，無(wú)法切實(shí)有效地解決高職學(xué)生所面臨的心理健康問(wèn)題。

三、高職學(xué)生心理健康教育中提升團(tuán)體心理輔導(dǎo)效果的對(duì)

策探討

（一）整合心理健康教育資源

高職院校要想達(dá)到理想的心理健康教育輔導(dǎo)效果，有必要設(shè)立專門的心理輔導(dǎo)咨詢機(jī)構(gòu)和活動(dòng)教室，并完善相應(yīng)的教學(xué)基礎(chǔ)配套設(shè)施，滿足教師和學(xué)生的實(shí)際需求。同時(shí)，心理健康輔導(dǎo)教師還應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的教育資源進(jìn)行整合，制訂明確的教學(xué)資金分配計(jì)劃，為團(tuán)體心理健康教育輔導(dǎo)活動(dòng)的順利實(shí)施奠定必要的前提基礎(chǔ)。例如，采購(gòu)專門的心理輔導(dǎo)教育用具、設(shè)立心理輔導(dǎo)活動(dòng)室等，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化。

（二）創(chuàng)新心理健康教育內(nèi)容，引入思政教育

不同學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求有所不同，高職心理健康輔導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)在科學(xué)的教育理論指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展個(gè)性化的心理輔導(dǎo)活動(dòng)。這就要求高職院校的心理健康輔導(dǎo)教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)不斷提高自己的專業(yè)能力水平，積極創(chuàng)新現(xiàn)有的教育內(nèi)容和教學(xué)方式手段，適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┧颊n內(nèi)容，在提高高職學(xué)生心理素質(zhì)水平時(shí)引導(dǎo)他們形成正確的思想價(jià)值觀念，從而使其將來(lái)能夠更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，充分實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值。

此外，教師在進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)教育的過(guò)程中還可以利用學(xué)生干部的帶頭示范作用，在學(xué)生群體之間形成良好的榜樣，同時(shí)也能夠幫助教師更好地開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，減輕教師的負(fù)擔(dān)，共同探討如何有效提高班級(jí)學(xué)生的心理健康素質(zhì)水平。

綜上所述，在高職學(xué)生心理健康教育中應(yīng)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)方式，能夠?yàn)楦呗殞W(xué)生的心理健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好、和諧的團(tuán)體環(huán)境，使其在活動(dòng)過(guò)程中不斷提升自我認(rèn)知程度，形成良好的心理素質(zhì)并且掌握一定的交際技巧，從而為將來(lái)畢業(yè)后步入社會(huì)提前做好充足的準(zhǔn)備。

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