高職院校流行體育選項(xiàng)課中實(shí)施分層教學(xué)的探索

周玉峰

[摘 要] 高職院校流行體育選項(xiàng)課實(shí)際的應(yīng)用情況還處于不斷摸索和完善的過(guò)程中，如何有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平成為當(dāng)前高職院流行體育選項(xiàng)課教學(xué)的重點(diǎn)。主要探討如何在高職院校流行體育選項(xiàng)課中實(shí)施分層教學(xué)，希望能夠?qū)μ岣吒呗氃盒Ａ餍畜w育選項(xiàng)課的教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)學(xué)生的終身體育思想有一定的幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；流行體育選項(xiàng)課；分層教學(xué)；實(shí)施策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）19-0139-01

流行體育選項(xiàng)課是在以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供選擇性學(xué)習(xí)的條件，學(xué)生有自由選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利，根據(jù)自己的愛(ài)好和興趣選擇相關(guān)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、課堂時(shí)間以及教師等，目前已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各高職院校中。

一、分層教學(xué)在高職院校流行體育選項(xiàng)課中應(yīng)用的必要性

分層教學(xué)是一種注重因材施教的教學(xué)模式，在高職院校流行體育選項(xiàng)課中實(shí)施分層教學(xué)的理論依據(jù)主要是體育教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育思想，將體育貫穿于學(xué)生的生活中，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能將自己感興趣的體育項(xiàng)融合到自己的生活中，提高自身的綜合素質(zhì)，使學(xué)生終身受益。以學(xué)生為本需要教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，以此來(lái)保證每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得、學(xué)有所獲，將其應(yīng)用在高職院校流行體育選項(xiàng)課中也能將其優(yōu)勢(shì)進(jìn)行發(fā)揮，從而改變流行體育選項(xiàng)課教學(xué)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、在高職院校流行體育選項(xiàng)課中有效展開(kāi)分層教學(xué)策略

分析

（一）針對(duì)院校不同專業(yè)，設(shè)置相應(yīng)的流行體育項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)因材施教

對(duì)當(dāng)前大部分高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，根本不能滿足不同專業(yè)學(xué)生的體育鍛煉需求，全部專業(yè)的體育課程教學(xué)內(nèi)容基本相同，并沒(méi)有針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生展開(kāi)有效的體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置。按照體育教學(xué)改革的全新標(biāo)準(zhǔn)，為了彰顯出具有職業(yè)特色的體育教學(xué)，對(duì)大學(xué)一年級(jí)和大學(xué)二年級(jí)的體育教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式進(jìn)行區(qū)分，在大學(xué)一年級(jí)的體育教學(xué)中普遍展開(kāi)基礎(chǔ)性的體育教學(xué)，為第二年學(xué)生展開(kāi)流行體育選項(xiàng)課程學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)時(shí)，體育教學(xué)則依據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生和專業(yè)體育鍛煉需求及專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置與之相匹配的流行體育選項(xiàng)課程，體育教師按照學(xué)生專業(yè)所需展開(kāi)相應(yīng)的體育知識(shí)、體育技能和體育技術(shù)的教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，從而確保體育教學(xué)在高職院校各專業(yè)教學(xué)中真正滿足不同專業(yè)學(xué)生職業(yè)體育鍛煉需求。并且依據(jù)院校不同專業(yè)需求設(shè)定不同的體育選項(xiàng)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，詳細(xì)地講就是將各專業(yè)的職業(yè)性技能和生活技能與體育教學(xué)緊密結(jié)合。比如，針對(duì)護(hù)理、助產(chǎn)、醫(yī)學(xué)美容等女生較多的專業(yè)，應(yīng)為學(xué)生設(shè)置一些瑜伽、乒乓球、健美操等體育選項(xiàng)課程，對(duì)于檢驗(yàn)、藥學(xué)、康復(fù)等男生較多的專業(yè)，應(yīng)為學(xué)生設(shè)置攀巖、籃球以及定向越野和游泳等流行體育選項(xiàng)課，依據(jù)各專業(yè)學(xué)生的職業(yè)定向展開(kāi)相應(yīng)的體育鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，切實(shí)滿足學(xué)生職業(yè)體育鍛煉的需求。

（二）將學(xué)生進(jìn)行合理分層并制訂相應(yīng)的體育教學(xué)計(jì)劃

下面以學(xué)生選擇籃球項(xiàng)目為例，闡述實(shí)施分層教學(xué)的具體策略。依據(jù)選擇籃球項(xiàng)目所有學(xué)生的身體素質(zhì)、籃球綜合技能和學(xué)習(xí)意愿程度等將學(xué)生分成A、B、C三個(gè)層次，A層次表示最好、B層次表示較好、C層次表示一般，使學(xué)生在不同的層次中以自身基礎(chǔ)能力為起點(diǎn)，都能取得不同程度的發(fā)展和提高。并且，當(dāng)學(xué)生在這一個(gè)層次中通過(guò)學(xué)習(xí)和鍛煉達(dá)到一定程度時(shí)，就可進(jìn)入上一層次，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的體育選項(xiàng)課程分層教學(xué)，更好地滿足學(xué)生體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)化需求。同時(shí)，教師應(yīng)充分熟悉學(xué)生之間存在的個(gè)體化差異，為不同層次的學(xué)生分別設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和體育學(xué)習(xí)內(nèi)容以及體育訓(xùn)練方法，實(shí)現(xiàn)分層指導(dǎo)和分層評(píng)價(jià)；組織學(xué)生展開(kāi)分組合作學(xué)習(xí)的形式，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通，實(shí)現(xiàn)對(duì)體育技能和相關(guān)知識(shí)的自主構(gòu)建。并且，應(yīng)及時(shí)通過(guò)學(xué)生體育項(xiàng)目課程學(xué)習(xí)和訓(xùn)練反饋信息將學(xué)生層次進(jìn)行合理調(diào)整，從而保證學(xué)生能夠時(shí)刻處在與之能力和體育學(xué)習(xí)需求相匹配的層次中，獲得最大化的提高和發(fā)展。以籃球教學(xué)為例，應(yīng)為不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)A層次的學(xué)生應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)、意識(shí)和技術(shù)能力為主要教學(xué)目標(biāo)。具體可通過(guò)分組對(duì)抗訓(xùn)練以及實(shí)踐比賽等多種形式展開(kāi)，讓學(xué)生在充分理解籃球各種技術(shù)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提高籃球綜合素養(yǎng)；對(duì)B層次的學(xué)生展開(kāi)籃球教學(xué)時(shí)，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生籃球基本功、了解和學(xué)習(xí)籃球基礎(chǔ)知識(shí)以及了解相對(duì)簡(jiǎn)單的籃球配合戰(zhàn)術(shù)為教學(xué)目標(biāo)；對(duì)于C層次的學(xué)生則應(yīng)主要以幫助學(xué)生樹(shù)立籃球運(yùn)動(dòng)自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣為主，重視籃球基礎(chǔ)技術(shù)的訓(xùn)練和教學(xué)。

總之，當(dāng)前大部分高職院校都開(kāi)展流行體育并獲得了廣大學(xué)生和教師的歡迎。然而在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，依然存在硬件設(shè)備設(shè)施不足、場(chǎng)地條件較差以及師資力量薄弱等諸多問(wèn)題，仍需要通過(guò)加大資金投入、聘用高素質(zhì)教師打造高素養(yǎng)體育教師隊(duì)伍，并對(duì)高職院校體育教學(xué)展開(kāi)進(jìn)一步優(yōu)化和革新。通過(guò)在高職院校流行體育選項(xiàng)課程中采用分層教學(xué)，能夠真正提高體育教學(xué)的教學(xué)有效性，切實(shí)符合不同專業(yè)學(xué)生體育鍛煉需求，滿足學(xué)生個(gè)性化體育學(xué)習(xí)需求，真正凸顯和保證高職院校體育選項(xiàng)課程教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

劉延峰.分層教學(xué)在高職院校足球選項(xiàng)課的運(yùn)用探究[J].拳擊與格斗，2017（20）.