中、高職教育有效銜接運(yùn)營機(jī)制構(gòu)建研究

何振寧

[摘 要] 現(xiàn)代社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求量越來越大，時(shí)代對(duì)中高職教育構(gòu)建銜接運(yùn)營機(jī)制有效性提出要求。需要以教育系統(tǒng)為載體，聯(lián)合中高職教育資源，共同培養(yǎng)高素質(zhì)技工，從而滿足市場(chǎng)活動(dòng)人才需求。

[關(guān) 鍵 詞] 中高職教育；銜接機(jī)制；構(gòu)建研究

[中圖分類號(hào)] G710 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）19-0129-01

經(jīng)濟(jì)騰飛式發(fā)展帶動(dòng)了企業(yè)對(duì)專業(yè)技工的需求，尤其是綜合素質(zhì)優(yōu)秀的技工，是人才市場(chǎng)的搶手貨。企業(yè)的高需求直接影響了職業(yè)教育人才培育導(dǎo)向。中高職教育銜接運(yùn)營工作質(zhì)量將直接影響人才培養(yǎng)效率與數(shù)量，出于社會(huì)發(fā)展的必然需求，優(yōu)化教育資源是大勢(shì)所趨。緊密結(jié)合教育理論，從實(shí)際工作出發(fā)，消除現(xiàn)行運(yùn)營模式中的弊病，從而構(gòu)建有效的中高職教育銜接運(yùn)營機(jī)制。

一、中高職教育銜接現(xiàn)狀

現(xiàn)行中高職教育在實(shí)踐工作中，由于片面理解相關(guān)理論，實(shí)施方法流于表面，部分執(zhí)行不到位，以致銜接運(yùn)行工作脫離了原定軌道，真實(shí)情況與既定目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。

以蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院為參考案例，該?，F(xiàn)已施行中高職貫通式銜接教育。該校實(shí)行三年中職加上兩年高職教育、多校區(qū)進(jìn)行合作的模式。該校現(xiàn)有在校生12904人，其中高職學(xué)生787人。該校教職工有1170名，開設(shè)數(shù)控技術(shù)、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、建筑工程技術(shù)、旅游管理、園林技術(shù)、護(hù)理等專業(yè)。在實(shí)際銜接運(yùn)營工作中，其表現(xiàn)出的主要弊病如下：

（一）銜接不到位

據(jù)學(xué)生反饋，蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院在課程內(nèi)容中存在重復(fù)教育內(nèi)容，理論課與實(shí)踐課程比例設(shè)計(jì)差距大，加上缺乏與企業(yè)直接銜接的渠道，沒有真實(shí)體現(xiàn)出銜接運(yùn)行的理念。

（二）管理制度不統(tǒng)一

蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院雖然在管理上達(dá)成統(tǒng)一，但是在教育部門管理上存在分歧。由于中高職教育中，技能學(xué)習(xí)與學(xué)歷職業(yè)由兩個(gè)不同部門負(fù)責(zé)，為資格認(rèn)定增加了額外工作。而且中高職教育在教育部門管理工作上表現(xiàn)出獨(dú)立性，在實(shí)際工作中難以統(tǒng)一方向。這些將制約中高職教育的有效銜接。

（三）招生考試不合理

歷年蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院升學(xué)數(shù)據(jù)表明，中職教育升學(xué)率長期低于10%，生源稀少導(dǎo)致高職院校發(fā)展緩慢。其中原因是中職教育偏重于技術(shù)實(shí)踐，較少涉及文化知識(shí)。但是在升學(xué)考試中，文化課比例較高，中職教育學(xué)生很難通過測(cè)試，以這種考試辦法進(jìn)行中高職教育銜接將不利于長久發(fā)展。

二、中高職教育有效銜接運(yùn)營機(jī)制構(gòu)建

從蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院案例中，發(fā)現(xiàn)了銜接運(yùn)營機(jī)制中存在的弊病，根據(jù)實(shí)際問題，探究出對(duì)中高職教育銜接運(yùn)營中切實(shí)有幫助的措施，保障銜接運(yùn)營機(jī)制的有效性。

（一）銜接保障機(jī)制

需要從多方面為教育銜接構(gòu)建良好環(huán)境，從而保證銜接工作的可靠性。首先通過發(fā)布相關(guān)政策，為中高職教育銜接構(gòu)造良好的實(shí)施環(huán)境，可以消除因部門不統(tǒng)一帶來的不通暢問題。然后制定出相關(guān)法律條例，為長期保障銜接渠道通暢提供充分條件。集結(jié)各方的監(jiān)督力量，借助法律的調(diào)節(jié)力度，將中高職教育銜接工作長久進(jìn)行下去。在政策與法律發(fā)揮作用的同時(shí)，需要投入專項(xiàng)資金維持各項(xiàng)工作的進(jìn)行，協(xié)調(diào)各部門的工作進(jìn)度，督促相關(guān)條例的遵守情況。以上工作致力為銜接運(yùn)行提供可靠的保障，為長期開展中高職教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）學(xué)歷與證書互換機(jī)制

在較早時(shí)期，就已出臺(tái)相關(guān)政策支持受教育學(xué)歷與職業(yè)資格證的互換，但是由于當(dāng)時(shí)各方面條件尚未成熟，該政策最終未落實(shí)到位。隨著社會(huì)的發(fā)展，職業(yè)資格證的重要性和含金量都得到提升，圍繞職業(yè)資格證制定的各種認(rèn)證體系都逐漸完善，但是與受教育學(xué)歷相匹配的認(rèn)證則沒有跟上時(shí)代，推行學(xué)歷與證書的互換機(jī)制有重大現(xiàn)實(shí)意義。落實(shí)互換學(xué)歷與證書政策，避免學(xué)生學(xué)習(xí)重復(fù)內(nèi)容，免去額外參加認(rèn)證考試的麻煩，便于統(tǒng)一管理職業(yè)教育行業(yè)。學(xué)歷與證書互換機(jī)制的完善，將為中高職受教育者賦予自主學(xué)習(xí)權(quán)。

（三）招生與錄取銜接機(jī)制

現(xiàn)行招生錄取考試與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容出入較大，不能真實(shí)反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，無法選拔出高職教育需要的人才，需要構(gòu)建與院校實(shí)際招生需要相匹配的招生錄取機(jī)制。將報(bào)考人員的年齡限制與學(xué)歷要求降低，考試時(shí)間靈活安排，加重考核中實(shí)踐操作項(xiàng)目的比例與分值，為高職教育建立完善的人才挑選標(biāo)準(zhǔn)，降低高職教育的進(jìn)入門檻，確保招生與錄取渠道的銜接通暢，為中高職有效銜接提供廣闊發(fā)展空間。

現(xiàn)行中高職教育銜接運(yùn)營模式不佳，無法提供可持續(xù)發(fā)展保障，受多方因素制約，人才培養(yǎng)效率低。從中高職教育銜接理論出發(fā)，通過構(gòu)建完善的銜接保障機(jī)制，建立可認(rèn)證的學(xué)歷與證書互換機(jī)制，構(gòu)建有效的招生與錄取銜接機(jī)制，保障中高職教育銜接運(yùn)行的有效性。構(gòu)建中高職教育的有效銜接，需要職業(yè)院校以就業(yè)為共同主旨，教育內(nèi)容合作溝通，協(xié)調(diào)課程比例，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，共同提升學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平，為企業(yè)輸送高質(zhì)量專業(yè)人才，為社會(huì)發(fā)揮卓越貢獻(xiàn)，收獲教育工作共同成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]武金陵，閆智勇.中高等職業(yè)教育銜接的系統(tǒng)模型研究[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2012（10）.

[2]朱雪梅.我國中職與高職銜接研究述評(píng)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（7）.