新時代積極心理學在學生職業(yè)指導實踐中的應用

牛崢 左鵬

[摘 要] 分析積極心理學在學生職業(yè)指導實踐中應用的作用，從應用積極心理學內(nèi)容引導學生做好就業(yè)準備；應用積極心理學全方位地開展就業(yè)指導心理教育工作，培養(yǎng)學生積極的心理品質(zhì)；應用積極心理學培養(yǎng)學生積極的就業(yè)觀念三方面分析新時代學生職業(yè)指導實踐中積極心理學的具體應用，對提升學生職業(yè)指導實踐工作的質(zhì)量，促進學生實現(xiàn)有效就業(yè)和發(fā)展具有積極意義。

[關 鍵 詞] 新時代；積極心理學；學生；職業(yè)指導實踐；應用

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0156-01

為了促進大學生有效就業(yè)，學校必須加強職業(yè)指導教育工作，并且要實現(xiàn)這項工作的創(chuàng)新。借助積極心理學相關知識和內(nèi)容開展職業(yè)指導實踐教育活動，能夠有效提升職業(yè)指導實踐教育的質(zhì)量和效果，為學生有效就業(yè)提供支持。

一、積極心理學在學生職業(yè)指導實踐中應用的作用

在學生職業(yè)指導實踐中應用積極心理學，首先能夠帶給學生積極的價值取向，能夠有效激發(fā)學生潛在的心理正能量，促進學生能夠積極行動起來，實現(xiàn)自我學習、自我實踐、自我發(fā)展和自我評價，這對學生形成良好的自我概念和價值認識觀具有促進作用。另外，借助積極心理學開展職業(yè)指導實踐活動，能夠有效緩解學生的心理壓力，使學生在面對壓力問題時，能夠積極行動起來，利用有效的策略和資源解決問題，緩解消除壓力，這對學生良好就業(yè)心理的培養(yǎng)是一種促進。不僅如此，借助積極心理學開展職業(yè)指導實踐活動，能夠引導學生積極關注未來，制定未來發(fā)展目標，這對促進學生實現(xiàn)自我發(fā)展具有積極作用。

二、積極心理學在學生職業(yè)指導實踐中應用的策略

（一）應用積極心理學內(nèi)容引導學生做好就業(yè)準備

積極心理學重視個人潛能和價值的有效挖掘，重視對個人積極心理品質(zhì)的培育。在職業(yè)指導實踐中應用積極心理學，能夠有效提升學生的心理品質(zhì)，使學生在應對各種挫折的時候，能夠以積極的心態(tài)處理問題，消除焦慮、不安等不良心理情緒。在就業(yè)過程中，學生會面臨很多困難和問題，學生必須要做好心理準備，才能有效應對就業(yè)道路上的各種問題。借助積極心理學是為了使學生做好就業(yè)心理準備。教師在職業(yè)指導教育中，要積極引入積極心理學內(nèi)容，激發(fā)學生能夠積極關注自身的發(fā)展，關注自身的成長，激發(fā)學生自我發(fā)展的內(nèi)在動力，這樣，學生才能為就業(yè)做好各種準備工作。在職業(yè)指導實踐中，教師要借助積極心理學內(nèi)容，引導學生正確認識自我，認識外在的環(huán)境，引導學生積極行動起來，不斷提升自身的素質(zhì)，提升自我競爭能力。要借助積極心理學內(nèi)容，消除學生的不良心理情緒，使學生更為自信地面對自己，面對就業(yè)競爭環(huán)境。只有這樣，學生才能不斷實現(xiàn)自我，最大限度地發(fā)揮自己的潛能，才能真正發(fā)現(xiàn)自己的價值，明確就業(yè)方向，學生才能真正為就業(yè)做好準備。

（二）應用積極心理學全方位地開展就業(yè)指導心理教育工作，培養(yǎng)學生積極的心理品質(zhì)

作為職業(yè)指導教師，要借助于積極心理學內(nèi)容全方位地開展就業(yè)指導教育工作，通過積極心理教育有效培養(yǎng)學生的積極心理品質(zhì)。教師可以通過心理測試方式了解學生的心理素養(yǎng)情況，了解學生對就業(yè)、對發(fā)展的態(tài)度。然后，借助于積極心理學，對學生進行積極的心理引導和教育。教師要借助一些課外活動，對學生的心理狀況進行把握，針對學生的個性心理品質(zhì)，采用有針對性的心理輔導方式，對學生進行引導教育。教師要為學生創(chuàng)造更多體驗成功的機會，尤其是創(chuàng)造一些就業(yè)成功體驗的機會，引導學生全面認識自我，認識到自我的興趣、性格、能力情況，認識到自我發(fā)展的優(yōu)勢和不足，引導學生認識到自我特點、個性對未來職業(yè)的影響，從而引導學生能適當?shù)卣{(diào)整自己，以積極的心態(tài)發(fā)展自己各方面的就業(yè)素養(yǎng)和能力，以促進學生積極心理品質(zhì)的有效培養(yǎng)，這對學生成功就業(yè)意義重大。

（三）應用積極心理學培養(yǎng)學生積極的就業(yè)觀念

在大學生群體中，一些學生對就業(yè)持悲觀態(tài)度，尤其是職業(yè)院校的學生，他們的消極就業(yè)心理是相當普遍的。借助于積極心理學開展學生職業(yè)指導工作，能夠有效改變學生的消極就業(yè)心理，改變學生的就業(yè)觀念和認識。借助積極心理學對學生進行培養(yǎng)教育，當出現(xiàn)問題時，學生能夠積極尋求外部原因。積極對學生進行心理引導，學生就能夠給予不良事件以積極的反應與評價，能夠在普通生活中發(fā)現(xiàn)價值和意義，并能夠努力制定現(xiàn)實目標，并為目標的實現(xiàn)不斷努力。借助積極心理學引導，學生能夠感受到現(xiàn)實的意義，認識到自我與他人的密切關系，能夠以肯定認可的態(tài)度與人交往，能夠有效體驗成功和喜悅。在面對就業(yè)問題時，學生也能夠積極應對，這對培養(yǎng)學生積極的就業(yè)觀念、發(fā)展觀念和認識觀念是一種極大的促進。

參考文獻：

[1]何春梅.提升高校職業(yè)指導質(zhì)量的對策分析[J].中國就業(yè)，2018（5）.

[2]臧楠，何欣然.積極心理學對大學生心理健康教育的意義及運用[J].管理觀察，2018（5）.