基于高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育問題的對(duì)策探討

鄭鳳良

[摘 要] 自20世紀(jì)90年代末開始，我國大學(xué)已經(jīng)連續(xù)近20年進(jìn)行擴(kuò)大招生，我國每年畢業(yè)的本專科學(xué)生數(shù)逐年遞增，眾多學(xué)子面臨畢業(yè)即失業(yè)的窘境，企業(yè)卻苦苦吸收不到新鮮血液。造成這種情況的原因眾多，僅靠大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)無法解決我國當(dāng)前狀況，眾多專家學(xué)者認(rèn)為對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃應(yīng)當(dāng)放在高中進(jìn)行，使高考—專業(yè)—職業(yè)形成串聯(lián)。對(duì)當(dāng)前高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，分析當(dāng)前教育面臨的問題，探討解決對(duì)策，為廣大高中教師提供幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)生涯規(guī)劃；高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育；問題及對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G630 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）19-0100-02

伴隨大學(xué)擴(kuò)招進(jìn)度的推進(jìn)，我國的大學(xué)教育已經(jīng)從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)槠占敖逃?，全國畢業(yè)人數(shù)幾乎每一年都在創(chuàng)造歷史新高度，眾多本?？飘厴I(yè)生畢業(yè)即失業(yè)，浪費(fèi)畢業(yè)最初3～5年的時(shí)光進(jìn)行職業(yè)調(diào)整，拖慢了我國年輕人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的步伐。眾多高校都有就業(yè)指導(dǎo)中心來為畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，但能夠順利就業(yè)且能在職業(yè)道路上一直前進(jìn)的學(xué)生始終非常少，這一情況表明職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)進(jìn)行已經(jīng)不足以改善我國本?？粕蜆I(yè)難的問題，眾多教研機(jī)構(gòu)專家學(xué)者提出將職業(yè)生涯規(guī)劃教育放在高中進(jìn)行，將高考—專業(yè)—職業(yè)真正貫穿一線，幫助學(xué)生減少職業(yè)調(diào)整浪費(fèi)的寶貴時(shí)間。

一、高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究現(xiàn)狀

高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育在當(dāng)前社會(huì)中有以下幾種研究方向：學(xué)業(yè)、職業(yè)、全面發(fā)展、生命關(guān)懷。有學(xué)者認(rèn)為，高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)當(dāng)落腳學(xué)生學(xué)業(yè)，從規(guī)劃的角度指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的方向選擇，進(jìn)一步選擇大學(xué)專業(yè)及院校，用長遠(yuǎn)規(guī)劃提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)高中教育和大學(xué)教育的順利銜接。有學(xué)者認(rèn)為，高中職業(yè)生涯規(guī)劃幫助學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)定，幫助學(xué)生盡早選擇適合自己的職業(yè)，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生為職業(yè)發(fā)展進(jìn)行專業(yè)的選擇性學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，提升學(xué)生對(duì)職業(yè)的向往和實(shí)現(xiàn)職業(yè)成長的幸福感。還有學(xué)者認(rèn)為，高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)當(dāng)與素質(zhì)教育相結(jié)合，在幫助學(xué)生健康成長的同時(shí)實(shí)現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值，將人的社會(huì)屬性培養(yǎng)加入高中教育當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育。而從生命關(guān)懷角度出發(fā)的學(xué)者則認(rèn)為，不應(yīng)將生涯規(guī)劃僅僅局限在學(xué)業(yè)和職業(yè)，應(yīng)當(dāng)通過生涯規(guī)劃教育幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，幫助學(xué)生建立完整的人格。雖然目前對(duì)高中職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行研究的專家學(xué)者很多，但實(shí)際上并沒有深入到具體如何培養(yǎng)學(xué)生，以及培養(yǎng)學(xué)生具體哪方面的能力、素質(zhì)，對(duì)生涯教育在高中教育中真正發(fā)揮作用的方式方法缺少深入具體的討論。

二、高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)施現(xiàn)狀

雖然教育界已經(jīng)廣泛關(guān)注起高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育，但目前我國高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育推行現(xiàn)狀并不理想。

（一）家長的關(guān)注點(diǎn)依然在成績

高考是高中生需要跨過的一道重要關(guān)卡，高考關(guān)系到大學(xué)擇校擇專業(yè)，也關(guān)系到光明的未來，眾多家長認(rèn)為高中階段的唯一目的就是通過高考，與學(xué)生談?wù)撈渌麊栴}會(huì)導(dǎo)致學(xué)生分心，高中階段沒有什么比學(xué)習(xí)成績更重要。因此很多家長并不會(huì)在家庭交流中與自己的孩子談?wù)撀殬I(yè)生活中的話題，也不會(huì)允許孩子在假期進(jìn)行職業(yè)嘗試，我國高中生的所有時(shí)間幾乎都被學(xué)習(xí)占據(jù)了。

（二）教師指導(dǎo)脫不開升學(xué)率枷鎖

高中教學(xué)任務(wù)重，時(shí)間相對(duì)較緊，教師的心思也與家長一致，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，重點(diǎn)盯防任何可能影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的情況發(fā)生。教師在指導(dǎo)學(xué)生選科選未來專業(yè)時(shí)多會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行引導(dǎo)，還會(huì)綜合學(xué)校歷年升學(xué)情況，但對(duì)于學(xué)生自我評(píng)定和興趣愛好方面的指導(dǎo)比例非常小。而且教師對(duì)學(xué)生選擇專業(yè)的指導(dǎo)多集中在高考填報(bào)志愿前幾天，時(shí)間緊學(xué)生多，教師難以逐一對(duì)學(xué)生的想法深入了解并進(jìn)行指導(dǎo)，多半是結(jié)合家長意見，只要志愿不出現(xiàn)扎堆或填報(bào)不合理就會(huì)輕易放過。

（三）學(xué)生僅憑一腔熱血報(bào)考志愿

學(xué)生在高中階段對(duì)自我和職業(yè)的了解并不深入，一部分高中生知道自己喜歡哪個(gè)職業(yè)方向，但對(duì)職業(yè)現(xiàn)狀和未來發(fā)展都不了解，僅憑一腔熱血報(bào)考志愿，進(jìn)入大學(xué)后才發(fā)現(xiàn)專業(yè)與自己所想完全不同；另一部分高中生沒有自己的傾向，聽從家長和教師的意見填報(bào)志愿，進(jìn)入大學(xué)后發(fā)現(xiàn)自己完全沒有學(xué)習(xí)熱情，要么進(jìn)行專業(yè)調(diào)整要么混沌度過大學(xué)四年；還有一部分高中生有自己的傾向，卻與家長的意愿相反，家庭戰(zhàn)爭一觸即發(fā)。

三、高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題

（一）指導(dǎo)層面研究不夠深入

自從高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育概念提出以來，教育界各級(jí)都對(duì)這一課題進(jìn)行過研究，但從知網(wǎng)等論文網(wǎng)站上的文獻(xiàn)篩選情況來看，研究的主力多是高中教師和一部分高校教師，教研機(jī)構(gòu)的專業(yè)研究人員對(duì)此項(xiàng)課題研究較少，論文中對(duì)實(shí)踐較為重視，但對(duì)理論體系方面的研究較淺。從這一情況可以看出我國目前教研機(jī)構(gòu)對(duì)高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育重視度不足，研究不夠深入，沒能形成有效的指導(dǎo)性、綱領(lǐng)性文件也是因?yàn)檫@個(gè)原因。

（二）教育課程設(shè)置不盡合理

高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育在高中校內(nèi)推行的模式中，占據(jù)主要地位的是課堂校內(nèi)教育，無論是學(xué)期內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參觀還是在假期安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的課程比例都非常小，理論占據(jù)生涯規(guī)劃教育的大部分，不利于幫助學(xué)生真正了解職業(yè)了解自己，沒能對(duì)學(xué)生選科選專業(yè)起到真正的幫助作用。

（三）家長思想未能完全轉(zhuǎn)變

高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育推行難、效果不佳的一個(gè)主要原因是家長配合度不足，教育是一項(xiàng)需要家庭學(xué)校社會(huì)多方配合的事業(yè)，僅靠學(xué)校的努力難以達(dá)成目標(biāo)。我國歷來對(duì)高考的重視，讓家長的重視點(diǎn)都放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育著力不夠，甚至?xí)驗(yàn)閷W(xué)習(xí)成績而放棄職業(yè)規(guī)劃教育。因此家長的思想轉(zhuǎn)變是高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育順利推行的關(guān)鍵，這種轉(zhuǎn)變需要指導(dǎo)層面綱領(lǐng)性文件的帶動(dòng)和社會(huì)各界的協(xié)助。

（四）學(xué)生意愿基本被忽視

由于家長和學(xué)校方面思想轉(zhuǎn)變未能完成，在進(jìn)行生涯規(guī)劃時(shí)對(duì)學(xué)生本身的意愿重視不足。學(xué)生本身對(duì)自我和意向職業(yè)的認(rèn)識(shí)不足，會(huì)在生涯規(guī)劃過程中出現(xiàn)多次動(dòng)搖或轉(zhuǎn)向，讓家長和學(xué)校認(rèn)為“沒長性”進(jìn)而將學(xué)生的意愿排擠在外。然而職業(yè)生涯規(guī)劃教育為是解決學(xué)生就業(yè)難題而開設(shè)的教育課程，將學(xué)生的意愿忽視本身就違背了這項(xiàng)教育課程的建立初衷。

四、解決高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育問題的對(duì)策

筆者認(rèn)為我國高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)當(dāng)著眼于解決當(dāng)前問題，即解決我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題。因此著重于職業(yè)生涯規(guī)劃教育部分，全面發(fā)展和生命關(guān)懷需要在職業(yè)發(fā)展進(jìn)程良好的基礎(chǔ)上進(jìn)行建立，暫不考慮。下面將結(jié)合高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育在高中教育中的現(xiàn)狀分析問題存在的原因，并討論解決對(duì)策。

（一）配合高考改革形成指導(dǎo)文件

高考是橫亙?cè)诟咧猩媲暗囊蛔坳P(guān)，高中時(shí)期的教育目的如果不能突破高考這道藩籬，職業(yè)生涯規(guī)劃就無從談起。因此高中教育新課程改革和職業(yè)生涯規(guī)劃教育都要配合高考的改革一同推進(jìn)，只有真正將高考考察范圍擴(kuò)大，給高中生更多的選擇余地，才能使新課程改革真正落到實(shí)處，讓學(xué)生家長和學(xué)校將目光從考試成績上移開，真正重視學(xué)生的未來發(fā)展。因此從教研指導(dǎo)層面要配合高考改革制定綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件，為高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育指引教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容以及課程發(fā)展方向，將學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和未來發(fā)展真正納入高中教育范疇。

（二）合理設(shè)置課程，配備師資力量

高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)將重心放在指導(dǎo)學(xué)生了解職業(yè)和進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)踐上，將學(xué)生的理想和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，幫助學(xué)生將理想的實(shí)現(xiàn)建立在現(xiàn)實(shí)世界中，在此過程中幫助學(xué)生尋找真正的自己，修改不成熟的想法，建立更現(xiàn)實(shí)、更科學(xué)、更可發(fā)展的未來目標(biāo)。

根據(jù)課程實(shí)施的需要，調(diào)整教師編制標(biāo)準(zhǔn)，滿足實(shí)行選課走班教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展等方面的師資需要。要加強(qiáng)教師、校長的全員培訓(xùn)和研修，使他們切實(shí)理解、把握課程內(nèi)容要求。

（三）切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)

高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)以解決學(xué)生就業(yè)難題為目標(biāo)，要充分尊重學(xué)生本身的意愿，充分理解學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和實(shí)踐過程中產(chǎn)生的動(dòng)搖和轉(zhuǎn)向，幫助學(xué)生在課程任務(wù)相對(duì)較輕的高中一年和二年確立正確的、可行性較高的職業(yè)規(guī)劃。

各學(xué)校應(yīng)建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，采用專職教師與兼職教師相結(jié)合的方式，組建專門隊(duì)伍。學(xué)?？赏ㄟ^導(dǎo)師制、學(xué)長制、開設(shè)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)校本課程等方式，建立行之有效的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，開展多種形式的指導(dǎo)活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的理想信念，正確地認(rèn)識(shí)自我，更好地適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)與生活，處理好興趣特長、潛能傾向與社會(huì)需要的關(guān)系，選擇適合的發(fā)展方向，提高生涯規(guī)劃能力和自主發(fā)展能力，并指導(dǎo)學(xué)生選課選考，跟蹤指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生完成個(gè)性化的課程修習(xí)。

比如，進(jìn)行學(xué)生心理疏導(dǎo)和課堂教育，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入心儀或社會(huì)上的熱門行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行參觀，幫助學(xué)生了解職業(yè)生活現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)生建立職業(yè)規(guī)劃；在假期根據(jù)職業(yè)規(guī)劃將學(xué)生安排進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生從實(shí)踐生活中得出理想與現(xiàn)實(shí)的差距，幫助學(xué)生修改規(guī)劃或填補(bǔ)實(shí)現(xiàn)夢想路上的空白。

（四）引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變思想、正確對(duì)待

學(xué)校與家庭始終是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的兩個(gè)重要基地，高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育必然需要家長的配合，因此轉(zhuǎn)變家長思想是必要的步驟。

教研工作者和高中教師作為主體，可以運(yùn)用我國目前學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀分析和高考改革新課程改革的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容來向?qū)W生家長做思想工作，目的在于讓家長明白高考只是孩子人生中眾多關(guān)卡之一，目前看來它最重要，但真正重要的是孩子一生的發(fā)展。對(duì)一個(gè)人非常重要的職業(yè)生涯發(fā)展不能事到臨頭才做選擇，要想從容安排人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，一份有熱情、有動(dòng)力、有目標(biāo)的職業(yè)能起到非常重要的作用，職業(yè)生涯規(guī)劃要從高中時(shí)期甚至更早開始做起，讓學(xué)生了解自我，了解心系的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和未來，當(dāng)學(xué)生對(duì)未來不迷茫有憧憬的時(shí)候，可以反過來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率，對(duì)學(xué)生通過高考不僅無害反而有益。

高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)需要家庭學(xué)校和社會(huì)多方協(xié)作的項(xiàng)目，教育管理部門要制定綱領(lǐng)性的指導(dǎo)文件，對(duì)教育課程的目的和內(nèi)容作出規(guī)定和指引；學(xué)校和家長要予以這項(xiàng)教育足夠的重視和支持，學(xué)校設(shè)置合理的課程安排，幫助學(xué)生接觸心儀職業(yè)的現(xiàn)狀，經(jīng)過實(shí)踐對(duì)職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整和修改，家庭要支持學(xué)生在選擇職業(yè)后為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力；最核心的高中生，要積極主動(dòng)考慮自己的未來，配合學(xué)校教師的安排，積極規(guī)劃未來，為了可行性高的目標(biāo)而努力奮斗。

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