職業(yè)教育要強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)

鄭竹

[摘 要] 職業(yè)學(xué)校學(xué)生沒(méi)有中學(xué)升學(xué)考試的壓力，自己習(xí)慣于在教師與家庭督促下學(xué)習(xí)，加上自己學(xué)習(xí)能力差，在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)效果很不理想，甚至有些學(xué)生變得不愛(ài)學(xué)習(xí)。出現(xiàn)這些情況的原因是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足，在學(xué)習(xí)中體會(huì)不到獲得知識(shí)的滿足感。在職業(yè)教育中要強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從職業(yè)教育的競(jìng)爭(zhēng)、職業(yè)教學(xué)改革、學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)歷提升方面進(jìn)行了分析，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性。

[關(guān) 鍵 詞] 自主學(xué)習(xí)；職業(yè)教育；終身教育；課堂教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）28-0131-01

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有一共同特點(diǎn)，就是自主學(xué)習(xí)能力差，不會(huì)自己主動(dòng)去學(xué)。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了改變，沒(méi)有教師來(lái)盯著學(xué)習(xí)，父母遠(yuǎn)在家里失去了監(jiān)督作用，大量的空余時(shí)間需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在職業(yè)學(xué)校教育中，要強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，為將來(lái)就業(yè)創(chuàng)造有利條件。

一、自主學(xué)習(xí)的含義

我國(guó)學(xué)者一般認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己主宰自己的學(xué)習(xí)，是與他主學(xué)習(xí)相對(duì)立的一種學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)可分為三個(gè)方面：一是對(duì)自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的事先計(jì)劃與安排；二是對(duì)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我監(jiān)察、評(píng)價(jià)、反饋；三是對(duì)自己學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、修正和控制。自主學(xué)習(xí)具有能動(dòng)性、獨(dú)立性、反饋性、調(diào)節(jié)性、遷移性、有效性等特征。

二、自主學(xué)習(xí)是職業(yè)教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力

當(dāng)今，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)量呈現(xiàn)爆炸式的增長(zhǎng)，知識(shí)、技術(shù)更新的周期愈來(lái)愈短，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)與技能遠(yuǎn)不能滿足日后工作崗位與社會(huì)的需要。在這種科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，學(xué)校與教師都應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，在學(xué)校有限的時(shí)間里，不可能為學(xué)生提供終身受用的知識(shí)與技能。今天在學(xué)校學(xué)習(xí)的新知識(shí)、新技術(shù)，也許等到工作時(shí)就用不上了，需要學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，這是當(dāng)前職業(yè)教育面臨的新問(wèn)題、解決這一新問(wèn)題要求學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就是解決新問(wèn)題的一個(gè)有效方法。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。自主學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展有著重要的作用。畢業(yè)后，走進(jìn)社會(huì)，才有能力不斷更新知識(shí)和技能，以適應(yīng)工作崗位和社會(huì)發(fā)展的需要。終身教育是當(dāng)今教育改革的發(fā)展方向，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力為終身教育創(chuàng)造了有利的條件。職業(yè)教育能不能得到社會(huì)的認(rèn)可，就看學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才能不能得到社會(huì)的認(rèn)可。職業(yè)教育的競(jìng)爭(zhēng)力就是體現(xiàn)學(xué)生適應(yīng)工作崗位的能力，適應(yīng)工作崗位的能力需要學(xué)生源源不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，掌握新知識(shí)、新技術(shù)離不開(kāi)自主學(xué)習(xí)。

三、自主學(xué)習(xí)為職業(yè)教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)

現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)改革的核心是強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。教師的作用是指揮、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)。職業(yè)教學(xué)本身是一涉及廣泛且內(nèi)容豐富的綜合學(xué)科，每位學(xué)生的天賦、學(xué)識(shí)、生活經(jīng)歷不同，在學(xué)習(xí)興趣與能力上產(chǎn)生了千差萬(wàn)別的表現(xiàn)。因此，基于職業(yè)教育的這種理念，在課堂教學(xué)中，要改變教師為主體講授知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的模式，轉(zhuǎn)變成突出學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教學(xué)模式。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流、討論，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這種教學(xué)模式要求學(xué)生在參與討論、交流前，就要有一定的知識(shí)積累，這就要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)課堂教學(xué)要求做好課前預(yù)習(xí)，也就是自主學(xué)習(xí)，如現(xiàn)在比較推崇的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，其核心思想就是學(xué)生課前根據(jù)教學(xué)要求自主學(xué)習(xí)。學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)能力，課堂教學(xué)中的討論、交流這一教學(xué)環(huán)節(jié)就很難深入下去，也很難取得預(yù)期的效果，學(xué)生的主體地位就無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)，勢(shì)必影響教學(xué)改革的深入發(fā)展。學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)課前的自主學(xué)習(xí)積累的知識(shí)，在課堂討論、交流這一環(huán)節(jié)上積極參與，各抒己見(jiàn)，課堂教學(xué)才能有效深入下去。學(xué)生在參與教學(xué)過(guò)程中獲得滿足感，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，職業(yè)教學(xué)改革才能取得成效。

四、自主學(xué)習(xí)為職業(yè)學(xué)校創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍

職業(yè)學(xué)校不同于中學(xué)，有大量的空余時(shí)間需要學(xué)生自己來(lái)安排學(xué)習(xí)與生活。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力弱是一重要因素。根據(jù)學(xué)生的這種情況，在教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，要把課堂教學(xué)延伸到課后的空余時(shí)間中去，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高了，學(xué)到了知識(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種滿足感，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在學(xué)習(xí)群體中就會(huì)營(yíng)造出愛(ài)學(xué)習(xí)的氛圍。

五、自主學(xué)習(xí)為學(xué)歷提升創(chuàng)造有利條件

當(dāng)今我國(guó)高等教育發(fā)展迅猛，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，?？茖W(xué)歷已不具備競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，學(xué)歷的提升為職校的學(xué)生發(fā)展又提供了一次選擇的機(jī)會(huì)。職業(yè)學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生提升學(xué)歷層次，學(xué)歷提升也是大多數(shù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的選擇。在完成正常學(xué)習(xí)任務(wù)下，要根據(jù)學(xué)歷提升要求，自主學(xué)習(xí)相關(guān)的考試科目，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是有一定的難度，在復(fù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)困難而放棄的學(xué)生也不在少數(shù)。有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，就能在學(xué)歷提升的競(jìng)爭(zhēng)中創(chuàng)造有利的條件。

職業(yè)教育是終身教育，是一終身學(xué)習(xí)的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效果，應(yīng)是職業(yè)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

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