精神科護(hù)理課程教學(xué)中常見問題及對策研究

李開鳳

[摘 要] 隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們越來越重視生活質(zhì)量和自身的健康，并對健康有了重新的認(rèn)識。因此，在精神科護(hù)理這門學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師需要根據(jù)社會發(fā)展的形勢改進(jìn)課程設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容，針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題提出相應(yīng)的解決策略，從而提高精神課護(hù)理課程的教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 精神科護(hù)理；教學(xué)；問題；對策

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0109-01

精神科護(hù)理學(xué)作為臨床護(hù)理中的重要組成部分，也是護(hù)理學(xué)的一大分支，其開設(shè)課程教學(xué)的主要目的是提高精神健康管理水平，促進(jìn)人的精神健康。隨著生活水平的不斷提高，人們對健康有了重新的認(rèn)識，也開始重視精神病領(lǐng)域的發(fā)展，這使精神科護(hù)理教學(xué)得到有效的發(fā)展，并對學(xué)生的身心發(fā)展有了很大的

幫助。但是，由于我國開設(shè)精神科護(hù)理學(xué)時(shí)間比較短，教學(xué)過程中面臨著許多難以解決的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及對精神科

護(hù)理學(xué)的認(rèn)識還不高。因此，為了提高精神科護(hù)理課程教學(xué)的質(zhì)量，我們必須要認(rèn)識教學(xué)過程中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決策略。

一、精神科護(hù)理教學(xué)面臨的問題

（一）教學(xué)形式單一化

隨著科技的快速發(fā)展，教學(xué)模式不再趨于單一化，比如說PPT教學(xué)、多媒體教學(xué)等都可以為教學(xué)提供一些幫助，讓學(xué)生更加容易理解其知識點(diǎn)。但是，目前的精神科護(hù)理教學(xué)中教學(xué)形式比較單一，傳統(tǒng)的知識傳授方式已經(jīng)很難滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求。由于精神科護(hù)理教學(xué)不僅僅是理論知識的教學(xué)，同時(shí)還需要大量的實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)。教師如果采取單一的教學(xué)方式教學(xué)，精神科護(hù)理教學(xué)內(nèi)容很難全面展現(xiàn)出來。因此，教學(xué)過程中需要采取多樣化的教學(xué)形式。

（二）師資力量不夠強(qiáng)

隨著醫(yī)學(xué)事業(yè)的快速發(fā)展，精神科領(lǐng)域出現(xiàn)了很多新的知識和技術(shù)，這和傳統(tǒng)的教學(xué)存在很大的差異性。同時(shí)，也有學(xué)者提出了新的教學(xué)模式。在全新的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教師面臨著巨大的挑戰(zhàn)，如果教師只局限于傳統(tǒng)的教學(xué)知識，沒有與國際接軌，那么很難吸取到新的知識，導(dǎo)致自身的教學(xué)水平以及教學(xué)模式落后，這將會嚴(yán)重影響到教學(xué)質(zhì)量。

二、精神科護(hù)理教學(xué)面臨問題的對策

（一）融入現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)

學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)方式上存在差異性，但是教學(xué)中為了提高教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，融入現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備簡化其疑難點(diǎn)，從而在課堂教學(xué)中幫助每一位學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中存在的疑惑，在備課時(shí)，我們需要將不同層次的知識點(diǎn)整合到一起，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。比如說在講解完知識，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及課時(shí)將課程錄制成微課，然后根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況播放

不同層次的微課視頻，通過這樣的教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生解決不同層次的疑惑，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解程度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）豐富教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐

精神疾病護(hù)理作為一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)都占據(jù)著不可忽視的地位。教學(xué)過程中不僅要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)還要通過實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐不斷提高學(xué)生的應(yīng)變能力以及處理突發(fā)情況的能力，這對學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展有很大的幫助。因此，在開展教學(xué)之前，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，考慮如何運(yùn)用教學(xué)形式提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中既能掌握正確的操作步驟又能提高自身的應(yīng)變能力，加深學(xué)生對知識的理解。

比如說在開展教學(xué)之前，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)

的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過特定的教學(xué)情境思考所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。根據(jù)教師所展示的短視頻，針對一些精神疾病的知識進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。同時(shí)，在課余時(shí)間內(nèi)，教師應(yīng)該通過一些媒體軟件向?qū)W生發(fā)送一些當(dāng)代醫(yī)學(xué)科技前沿以及關(guān)于精神疾病護(hù)理的知識，從而讓學(xué)生提高自身的專業(yè)能力以及對精神疾病護(hù)理的興趣。隨著社會的不斷進(jìn)步，關(guān)于精神疾病護(hù)理的教學(xué)模式以及教學(xué)手段在不斷改進(jìn)和優(yōu)化中，只有不斷提高其教學(xué)方法，才能為社會提供一批高素質(zhì)、高水平的醫(yī)學(xué)人才。因此，教師需要不斷吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，通過先進(jìn)的教學(xué)理念去看待目前教學(xué)過程中存在的一些問題，采用先進(jìn)的教學(xué)方式去解決教學(xué)過程中存在的問題，利用多元化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識，從而提高學(xué)生的專業(yè)能力以及實(shí)踐能力。

綜上所述，目前的精神科護(hù)理教學(xué)過程中仍還存在一些難以解決的問題。為了解決這些問題，提高精神科護(hù)理的教學(xué)質(zhì)量，首先，教師需要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，通過多樣化的教學(xué)方式提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及應(yīng)變能力，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供一定的幫助。其次，教學(xué)過程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，不斷反思所學(xué)的知識，構(gòu)建完整的知識體系，從而在教學(xué)過程中提高自身的專業(yè)水平。

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