基于多樣化視角下高校音樂節(jié)奏訓(xùn)練的策略

曹玲

[摘 要] 節(jié)奏訓(xùn)練是高校音樂教學(xué)的一部分，訓(xùn)練好節(jié)奏不僅可以增強大學(xué)生音樂的節(jié)奏動感性，而且可以提高其整體的音樂素養(yǎng)，因此，節(jié)奏訓(xùn)練成為高校音樂教學(xué)的一個非常重要的環(huán)節(jié)，節(jié)奏訓(xùn)練可以培養(yǎng)大學(xué)生的音樂審美能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，主要闡述如何進行節(jié)奏訓(xùn)練讓高校的音樂教育得到更進一步的發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 高校音樂；節(jié)奏訓(xùn)練；教學(xué)策略

[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0128-01

在我國高校的藝術(shù)類專業(yè)中，音樂課程一直是一門重要的學(xué)科，而節(jié)奏訓(xùn)練又是音樂教學(xué)中不可分割的重點內(nèi)容，在節(jié)奏訓(xùn)練的伴隨下，會促進大學(xué)生重新認識音樂，推動大學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)音樂，提高教師的教學(xué)效率和質(zhì)量，同時讓學(xué)生擁有一個全新的音樂認知，在傳統(tǒng)的高校音樂教學(xué)中常常把節(jié)奏訓(xùn)練和音樂知識分離開來，讓二者不能很好地融合在一起，這也就導(dǎo)致學(xué)生無法建立音樂節(jié)奏感，不能產(chǎn)生代入感，進而對大學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。筆者根據(jù)從事多年的高校音樂教學(xué)，對高校音樂中的節(jié)奏訓(xùn)練策略談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、播放音樂課件，進行節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏訓(xùn)練最簡單有效的方法是給大學(xué)生創(chuàng)建一種音樂的環(huán)境，讓他們走進節(jié)奏占主導(dǎo)地位的音樂世界，在不同的音樂里能感受到不同的鮮明節(jié)奏，教師在教大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識時，應(yīng)該把節(jié)奏訓(xùn)練列為首要學(xué)習(xí)的功課，兩個或幾個會發(fā)出不同聲音的物體結(jié)合在一起就會組成另外一種不同于之前節(jié)奏的音樂，因為節(jié)奏的變化莫測，進而可以啟發(fā)大學(xué)生的思維，培養(yǎng)大學(xué)生的想象力和提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。所以，在高校音樂課堂上的節(jié)奏音樂就可以用課件來展示，這樣也可以用簡單、常見的節(jié)奏吸引大學(xué)生的眼球，比如，在高校音樂課堂中，我在制作的多媒體課件里播放“轟隆隆”的火車聲、“嘀嘀嘀”的鐘表聲以及“嗡嗡嗡”的汽車聲音，讓這三種聲音的節(jié)奏混合在一起，讓大學(xué)生辨別一共聽到了幾種聲音，有的大學(xué)生剛開始只聽到了兩種，忽略了“嘀嘀嘀”的鐘表聲，于是，我只播放了鐘表的聲音，火車和汽車的聲音我都按了暫停，聽完后，我再次把三種聲音混合在一起，讓大學(xué)生重新聽聽看，這時他們異口同聲地說：“共三種聲音?！蔽铱隙怂麄兊幕卮?。這種和日常生活結(jié)合在一起且富有新意的引入方式給大學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練營造了學(xué)習(xí)的氣氛，讓他們有了身臨其境的感覺，從而讓大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升了，同時讓他們的自主學(xué)習(xí)能力也在多媒體教學(xué)中得到了鍛煉，可以根據(jù)自己的理解自由去創(chuàng)造音樂節(jié)拍，這樣也能促進他們更深層次地理解音樂的真諦，提高了大學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟能力和想象能力。

二、利用打擊樂器，進行節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏音樂就是通過打擊樂器來實現(xiàn)的，所以這也是打擊樂器在課堂上能抓住大學(xué)生眼球的原因之一，大學(xué)生面對著打擊樂器都想躍躍欲試，這樣就很成功地激起他們的好奇心和求知欲，教師也就可以根據(jù)大學(xué)生這一特點來把打擊樂器的節(jié)奏訓(xùn)練導(dǎo)入到課堂上，使大學(xué)生的注意力集中起來。比如，在課堂上為了讓大學(xué)生感受打擊樂器，可以讓他們自由選擇可以發(fā)出聲音的物體，可以用筆敲桌子或者鉛筆盒，我也用黑板擦來敲黑板，讓大學(xué)生體會這些常見的物體敲打出的節(jié)奏音樂；再如在節(jié)奏訓(xùn)練為“二分音符為一拍”時，我給大學(xué)生一一講解了2/4，3/4， 4/4，3/8，6/8一些常見的節(jié)奏拍子，讓他們自己來體驗有哪些相同和不同之處，讓大學(xué)生在腦海里留一個印象，同時，在節(jié)奏訓(xùn)練中，我把大學(xué)生分了小組，每組大學(xué)生的節(jié)奏控制都是用不同的方法來表示的，第一組大學(xué)生跺腳，第二組大學(xué)生敲桌子，第三組大學(xué)生用嘴發(fā)出聲音，最后我給大學(xué)生做了指導(dǎo)和評價，讓他們不僅體會到節(jié)奏訓(xùn)練帶來的興奮感，還能感受到它的魅力所在，進而愛上節(jié)奏訓(xùn)練并且學(xué)好它。

三、組建音樂社團，進行節(jié)奏訓(xùn)練

在高校音樂教學(xué)中要把課上和課下的時間充分利用起來，課上認真聽課，課下又要通過練習(xí)來消化課堂所學(xué)的知識，所以，教師可以鼓勵大學(xué)生課外組建樂團來進行節(jié)奏訓(xùn)練，讓大學(xué)生在樂團里可以相互學(xué)習(xí)、相互競爭、相互進步，用鮮明的樂調(diào)來刺激他們的音樂細胞，激活大學(xué)生對音樂的節(jié)奏感。比如，在學(xué)習(xí)《婚禮進行曲》的節(jié)奏時，大部分大學(xué)生經(jīng)常會把4/4拍子打成3/4拍子，雖然我強調(diào)說：“進步伐和3/4拍不相配，所以不能用在進行曲里?！钡髮W(xué)生依然錯誤百出，于是我讓他們課下練習(xí)，并且要找同伴進行相互監(jiān)督，而且也可以幾個人組成一組來學(xué)習(xí)，在進行了一整天的課下練習(xí)后，第二天的課堂上大學(xué)生拍子打的都很正確，使這節(jié)課順利結(jié)束，這讓我更加覺得課上的時間對節(jié)奏訓(xùn)練是遠遠不夠的，要安排大學(xué)生在課下時時練習(xí)，才能熟能生巧，讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進而提升教學(xué)效果。

總之，節(jié)奏訓(xùn)練是高校音樂教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，教師要用理論講解加上節(jié)奏的技巧讓大學(xué)生更容易吸收音樂知識，同時教師也要用自己的人格魅力讓學(xué)生喜歡音樂教學(xué)，能讓大學(xué)生自愿參與到節(jié)奏訓(xùn)練中去，感受用節(jié)奏拍子表達一首歌曲的神奇之處，這樣一來，會對大學(xué)生的藝術(shù)審美能力有一個質(zhì)的飛躍和深層次的提高，同時也為大學(xué)生在以后的生活中形成獨特的品位起到了很大的作用，為其生活增添了色彩。

參考文獻：

[1]段亞坤.朝鮮族音樂節(jié)奏之我見[J].吉林藝術(shù)學(xué)院學(xué)報，1984（2）：96-105.

[2]陳小玲.音樂節(jié)奏教學(xué)研究[D].西北師范大學(xué)，2011.