高職“電氣CAD”微課開發(fā)與應(yīng)用探討

張立娟

[摘 要] 高職電氣專業(yè)CAD微課開發(fā)及應(yīng)用是提高現(xiàn)階段電氣專業(yè)教學(xué)水準(zhǔn)及教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，使高職院校的電氣專業(yè)化教學(xué)工作開展更符合現(xiàn)代信息化社會發(fā)展環(huán)境。以高職電氣CAD微課開發(fā)為基礎(chǔ)，對其教學(xué)技術(shù)應(yīng)用方向及相關(guān)問題做出闡述，以此為未來階段更好地運(yùn)用CAD微課技術(shù)開展高職電氣專業(yè)化教學(xué)提供部分理論性參考內(nèi)容。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；電氣CAD；微課；開發(fā)；應(yīng)用

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0051-01

近年來，社會經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)一步完善，使高職院校電氣專業(yè)人才培養(yǎng)需求有所提升，為更好地順應(yīng)新時(shí)代信息化環(huán)境發(fā)展，做好高職電氣專業(yè)的CAD微課開發(fā)及實(shí)踐應(yīng)用勢在必行，是未來階段高職院校電氣專業(yè)教學(xué)工作開展的主要方向，同時(shí)對提高高職電氣專業(yè)教學(xué)水平及教學(xué)基礎(chǔ)性教學(xué)難題意義重大，使高職電氣教學(xué)工作的開展更符合社會專業(yè)化及應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。

一、高職電氣CAD微課教學(xué)開發(fā)特點(diǎn)

高職電氣專業(yè)的CAD教學(xué)應(yīng)用對提高專業(yè)教學(xué)水平及保障信息化教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。CAD微課教學(xué)的基本優(yōu)勢在于易于操作，且界面內(nèi)容通俗易懂，有利于提高學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)踐能力，通過軟件的CAD環(huán)境模擬提高電氣專業(yè)教學(xué)的真實(shí)性，幫助學(xué)生更好更全面地了解電氣專業(yè)內(nèi)容。早期階段的電氣教學(xué)CAD微課應(yīng)用功能相對較少，主要功能應(yīng)用集中在理論知識認(rèn)知及圖像教學(xué)方面，對實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用較少，而現(xiàn)階段的CAD微課教學(xué)則涵蓋了高職電氣專業(yè)教學(xué)的各個(gè)方面，充分協(xié)調(diào)各項(xiàng)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，并確保綜合性教學(xué)任務(wù)布置與教學(xué)內(nèi)容的一致性，為學(xué)生有效地學(xué)習(xí)電氣專業(yè)知識創(chuàng)造了良好的信息化教學(xué)環(huán)境。

二、高職電氣CAD微課教學(xué)應(yīng)用途徑

（一）信息化多媒體教學(xué)方法的選用

1.項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用主要基于CAD微課模塊教學(xué)演示功能進(jìn)行開發(fā)，利用圖像演示實(shí)現(xiàn)對電氣專業(yè)內(nèi)容的立體化呈現(xiàn)，并解決學(xué)生電氣專業(yè)學(xué)習(xí)思維邏輯能力不強(qiáng)及思考能力較差等相關(guān)問題，提高學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過圖像反饋確保學(xué)生在電氣專業(yè)知識學(xué)習(xí)方面能夠形成獨(dú)立思考空間。項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用實(shí)際教學(xué)功能較多，涉及知識總結(jié)、課程歸納及實(shí)例演示等多個(gè)方面，所以在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用過程中可有效地針對學(xué)生不同的電氣專業(yè)內(nèi)容學(xué)習(xí)困難，制訂有效的教學(xué)解決方案，進(jìn)一步樹立學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)自信心，為學(xué)生后續(xù)階段更好地運(yùn)用電氣專業(yè)知識進(jìn)行系統(tǒng)化題目解析提供基礎(chǔ)性教學(xué)幫助。

（2）互動(dòng)教學(xué)法

互動(dòng)教學(xué)法，顧名思義即運(yùn)用課堂教學(xué)互動(dòng)的方式實(shí)現(xiàn)對CAD微課教學(xué)的應(yīng)用。課堂教學(xué)氛圍的營造直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，所以在對學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)的同時(shí)，要做好良好課堂氣氛的營造。傳統(tǒng)的高職電氣專業(yè)教學(xué)課堂氣氛的活躍主要依靠教師的前期設(shè)計(jì)與語言組織能力，而現(xiàn)階段的CAD微課教學(xué)應(yīng)用則可在較短時(shí)間內(nèi)達(dá)到更佳的課堂活躍效果，通過CAD教學(xué)多維度圖像演示引起學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生知識學(xué)習(xí)參與性，幫助學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用環(huán)境下充分展現(xiàn)自身專業(yè)學(xué)習(xí)優(yōu)勢，從而為學(xué)生未來階段更好地融入電氣專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)有利條件。

（二）現(xiàn)代化多元性教學(xué)手段的融入

1.注重現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備應(yīng)用

現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用對CAD微課教學(xué)而言，實(shí)際上是一種輔助教育方式，通過將視頻資料、圖像資料及文字資料的多維度呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)與CAD微課教學(xué)的有效融合，提高多媒體教學(xué)設(shè)備在CAD微課教學(xué)方面的應(yīng)用頻次，改善實(shí)際教學(xué)環(huán)境，使傳統(tǒng)枯燥無味的教學(xué)模式逐步向多元化的信息電子教學(xué)體系轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮CAD微課教學(xué)優(yōu)勢，使CAD微課教學(xué)能夠真正意義上成為高職電氣專業(yè)教學(xué)的重要教學(xué)構(gòu)架之一，確保CAD微課教學(xué)在現(xiàn)代化媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用方面的綜合教學(xué)效益，以此為高職電氣專業(yè)教學(xué)工作的與時(shí)俱進(jìn)夯實(shí)信息化教學(xué)基礎(chǔ)。

2.重視信息化學(xué)習(xí)思維培養(yǎng)

現(xiàn)階段信息化教學(xué)逐步受到重視，成為高職電氣專業(yè)教學(xué)的主要發(fā)展方向，在學(xué)生專業(yè)化學(xué)習(xí)方面，同時(shí)要重視信息化學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，通過對CAD微課教學(xué)的運(yùn)用，改變學(xué)生既定思維觀念下的傳統(tǒng)電氣專業(yè)學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生專業(yè)化知識主動(dòng)性，幫助學(xué)生形成良好的專業(yè)化內(nèi)容認(rèn)知，使學(xué)生從基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)階段跨入綜合型及應(yīng)用型學(xué)習(xí)階段，以此逐步革新學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)有效的信息化學(xué)習(xí)意識，使其能夠有效融入CAD微課教學(xué)環(huán)境，在思想層面對高職電氣專業(yè)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行更深層次的提升。

總而言之，高職電氣CAD微課開發(fā)與應(yīng)用要充分結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境，通過對CAD微課教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用選擇適宜的基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容，并將其設(shè)置為主要的CAD微課教學(xué)方向，確保CAD教學(xué)在高職電氣專業(yè)教學(xué)方面應(yīng)用的有效性，改變傳統(tǒng)教學(xué)思維觀念對學(xué)生的實(shí)際影響，積極做好CAD微課教學(xué)課程開發(fā)與優(yōu)化，為未來階段更好地運(yùn)用CAD微課教學(xué)技術(shù)開展高職電氣專業(yè)化教學(xué)工作奠定良好的根基。

參考文獻(xiàn)：

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