“熱工過程控制系統(tǒng)”精品在線開放課程建設(shè)

呂曉娟 李玉娜 王峰明

[摘 要] “熱工過程控制系統(tǒng)”是我校熱能與發(fā)電工程專業(yè)群的主干核心課程，于1953年院校調(diào)整后開設(shè)至今，有六十多年的歷史，面向?qū)I(yè)為電廠熱工自動化技術(shù)專業(yè)、電廠熱能動力裝置專業(yè)、火電廠集控運行專業(yè)，其中電廠熱工自動化技術(shù)專業(yè)對本門課的教學(xué)深度和廣度更高。該課程2015年建成校級網(wǎng)絡(luò)在線課程，2017年建成校級精品在線開放課程。主要就“熱工過程控制系統(tǒng)”精品在線開放課程建設(shè)方面進(jìn)行分析和總結(jié)。

[關(guān) 鍵 詞] 控制系統(tǒng)；精品在線開放課程；微課

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0087-01

一、課程簡介

“熱工過程控制系統(tǒng)”課程是鄭州電力高等?？茖W(xué)校熱能與發(fā)電工程專業(yè)群的一門專業(yè)核心課程，也是我校積極推行的一門專業(yè)教改課程。該課程經(jīng)過課程組教師的共同努力，在原有多門理論和實踐課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了大膽的教學(xué)改革，以任務(wù)驅(qū)動和項目導(dǎo)向重新構(gòu)建課程體系，制訂了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)了基于工作過程的情景教學(xué)模式，真正實現(xiàn)了教、學(xué)、做相結(jié)合，理實一體的教學(xué)方式，取得了良好的教學(xué)效果。

通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠盡快熟悉火電廠單元機組自動控

制系統(tǒng)的原理及分析方法，如單元機組協(xié)調(diào)控制系統(tǒng)、汽包鍋爐自動控制系統(tǒng)、直流爐自動控制系統(tǒng)、燃燒過程控制系統(tǒng)、汽溫自動控制系統(tǒng)等。對學(xué)生在電廠從事控制系統(tǒng)運行維護工作非常有幫助。

《熱工過程控制系統(tǒng)》課程形成了理實一體和混合式教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，體現(xiàn)了“崗位導(dǎo)向性”特色，保證了技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)?！耙院唵慰刂葡到y(tǒng)為基礎(chǔ)，以復(fù)雜控制系統(tǒng)為提升，仿真貫穿始終，系統(tǒng)調(diào)試維護故障排除為最終目的”的課程內(nèi)容體系，使本課程具有顯著的“先進(jìn)實用性”特色，使課程在國內(nèi)同類院校中保持領(lǐng)先地位。

二、相關(guān)教學(xué)資源儲備情況

根據(jù)教學(xué)設(shè)計開發(fā)國家“十二五”教材《火電廠熱工檢測與自動控制技術(shù)》，為行動導(dǎo)向式教材。教師編寫學(xué)習(xí)任務(wù)單、學(xué)習(xí)性工作單、單元學(xué)習(xí)資料等，每一個學(xué)習(xí)任務(wù)編寫PPT課件、電子教案、學(xué)習(xí)指南，已建成“熱工過程控制系統(tǒng)”網(wǎng)絡(luò)課程及相關(guān)資源。課程配備有多媒體教學(xué)設(shè)備、熱能與發(fā)電工程專業(yè)群教室、火電廠主、輔設(shè)備的模型及3D動畫。

課程可在實訓(xùn)室進(jìn)行，學(xué)生人手一臺計算機，裝有Matlab仿真程序，能進(jìn)行課程對應(yīng)仿真的操作，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站，校級精品在線開放課程資源等，如教學(xué)視頻、微課、動畫、照片，試題庫、測驗等。該課程采用線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)，將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來，是一種“線上+線下”的教學(xué)。通過兩種教學(xué)組織形式的有機結(jié)合，可以把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)由淺到深地引向深度學(xué)習(xí)，并有利于激發(fā)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣，有利于課程的過程性考核。

三、后續(xù)建設(shè)與維護計劃及措施

認(rèn)真組織課題組成員學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用，認(rèn)真調(diào)研，把握在線課程的特點，研究課程建設(shè)的要求，梳理課程建設(shè)思路，把過程控制系統(tǒng)課程建設(shè)好。進(jìn)行基礎(chǔ)性項目建設(shè)，包含“課程目標(biāo)、課程性質(zhì)與定位、專業(yè)/崗位要求及人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)計思路、學(xué)習(xí)情境設(shè)計、課程所有知識點和崗位技能點歸納、與前后課程關(guān)系、課程特色”等內(nèi)容；課程素材建設(shè)，包含“課程教案或演示文稿、課程導(dǎo)學(xué)、評價指標(biāo)、重難點指導(dǎo)、參考資料目錄、課程錄像、題庫”等內(nèi)容；微課建設(shè)，形成圍繞知識點展開、清晰表達(dá)知識框架的微課集。每個微課應(yīng)針對各模塊知識點或?qū)ｎ}設(shè)置內(nèi)嵌測試的作業(yè)題或討論題，以幫助學(xué)習(xí)者掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容或測試學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果，時長以5～20分鐘為宜。積極收集、制作各類拓展性資源，根據(jù)課程特點建設(shè)“案例庫、專題講座庫、素材資源庫、微課程、動畫、虛擬仿真”等資源。

四、預(yù)期效果

推動課程建設(shè)與課堂教學(xué)改革，將慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)模式引入課堂教學(xué)，實現(xiàn)以教為主向以學(xué)為主、以課堂教學(xué)為主向課內(nèi)外結(jié)合、以結(jié)果評價為主向結(jié)果過程相結(jié)合評價的轉(zhuǎn)變。課程網(wǎng)站提供授課視頻以及各種文字形式的教學(xué)資源，并建設(shè)網(wǎng)上授課所需的微課程、3D動畫、虛擬仿真等其他資源，能夠開展在線學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試等。

總之，以精品在線開放課程建設(shè)為依托，有利于該課程采用線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)，將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來，是一種“線上+線下”的教學(xué)。通過兩種教學(xué)組織形式的有機結(jié)合，可以把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)由淺到深地引向深度學(xué)習(xí)，并有利于激發(fā)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣，有利于課程的過程性考核。

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