榜樣教育對增強少先隊員光榮感的作用

張達芬

[摘 要] 在“全童入隊”的背景下，少先隊員對組織的光榮感不斷滑坡已成不爭的事實，因此，當下首要任務之一就是要增強少先隊員的光榮感。首先，就培養(yǎng)少先隊員光榮感的重要性進行了探討；其次，試圖通過分析榜樣教育在提升少先隊員光榮感中的重要作用，來闡述從榜樣教育視角增強少先隊員光榮感的具體措施。

[關 鍵 詞] 少先隊員；光榮感；榜樣教育

[中圖分類號] G621 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0290-01

一、少先隊員光榮感培養(yǎng)的重要性

所謂光榮感，就是因為自己或者與自己有關的集體與個人具有優(yōu)良品質或取得偉大成就而感到光榮的心理。成員對組織的光榮感是對組織的一種認同感、從屬感和責任感。共青團中央2017年2月印發(fā)的《少先隊改革方案》中指出了當前少先隊存在的幾大主要問題，其中之一就是少先隊員的光榮感和組織歸屬感不強。2018年1月30日，團中央書記處常務書記在全國少工委七屆四次全會的講話上也指出，少先隊改革再出發(fā)，必須時刻聚焦新時代如何“彰顯少先隊的獨特價值”和“增強少先隊員光榮感”這兩個根本性問題。

近年，少先隊員光榮感不強的問題已成為研究的熱門話題，隊員的光榮感低，已成為不容爭辯的事實。然而，少先隊員的光榮感作為我國傳統(tǒng)精神文化中的重要內容，是少先隊繼續(xù)走下去的一股堅定力量。因此，文中著重探討如何從榜樣教育視角出發(fā)解決少先隊員歸屬感不強的問題。

二、榜樣的積極作用

由于榜樣本身具有生動鮮明的形象，榜樣教育一方面能引導受教育者學習榜樣的模范行為，另一方面也會使之通過接受榜樣精神的感染、熏陶和激勵，使道德行為動機得到激發(fā)和強化，思想境界得到凈化和提升[1]。在少年兒童的思想政治教育中，榜樣教育一直以來都被作為一種重要的教育手段，是被公認的一種行之有效的教育方法，它契合少年兒童可塑性強、愛模仿的特點。榜樣能給少年兒童提供學習目標和動力，在榜樣的激勵下，少年兒童能夠挖掘自身潛能，使自身的價值不斷得以實現(xiàn)和發(fā)揮。

三、榜樣教育對增強少先隊員光榮感的重要作用

（一）有利于少先隊員了解組織光榮史

通過了解組織中革命先驅與時代先鋒的光輝事跡并學習他們偉大高尚的精神，使少先隊員了解組織的光榮史，從而逐步樹立組織光榮感。可以通過學習革命先驅、時代先鋒的事跡來理解隊名；可以通過了解為人民服務的優(yōu)秀黨員的榜樣事跡理解隊禮；可以通過講少年英雄的故事理解紅領巾的象征意義等。此外，也可組織少先隊員觀看《雞毛信》《閃閃的紅星》等經典影片，向少先隊歷史上那些堅強、積極樂觀、不怕吃苦、不畏與困難作斗爭的英雄人物看齊，讓隊員為偉大的少先隊歷史而自豪，為自己能成為一名少先隊員而驕傲。

（二）有助于強化少先隊員對組織的認同和熱愛

少先隊員認同和熱愛組織的情感能否得到加強，首先要面對的問題是他們能否樂于接受和不斷內化組織目標，能否積極關注并認同組織價值觀的內容，這在很大程度上取決于教育榜樣的吸引力和感染力。大多時候，講道理還不如講故事有效果，這也契合少年兒童的心理接受特點。而且，榜樣的具體、形象和感染力強等特點，更能夠發(fā)揮其在培養(yǎng)少先隊員對組織的熱愛之情中潛移默化的作用。

四、發(fā)揮榜樣教育的作用，增強少先隊員光榮感的措施

（一）選準教育榜樣，激發(fā)隊員自豪感

在少先隊教育中，往往傾向挑選“高、大、全”的典型做榜樣，而這種榜樣對少年兒童來說雖然值得學習，但過于美好，缺乏現(xiàn)實性、親切感，甚至真實性，這容易使少年兒童覺得自身與其差距太大，這反而會減弱他們學習榜樣的動力。因此，在選擇榜樣時，應結合少年兒童的特點，從他們的心理接受程度和認同角度出發(fā)，將榜樣平凡化、生活化，選擇能夠引導少先隊員樂于接受、主動學習的可模仿、感染力強的榜樣。同時，還應深入開展“爭做新時代好隊員”活動，大力培育、宣傳新時代優(yōu)秀少先隊員典型， 樹立少年兒童身邊可親、可學的榜樣，激勵他們爭先創(chuàng)優(yōu)、見賢思齊，激發(fā)他們作為少先隊員的自豪感、光榮感。

（二）完善榜樣表彰機制，提升隊員榮譽感

首先，完善針對少先隊員的獎勵制度，如在雛鷹獎章方面，切忌戴有色眼鏡，應讓機會面向全體少年兒童，堅持參與即是進步，進步就該表揚；要及時發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點和值得其他人學習、借鑒的地方，讓每位少年兒童都有機會做“小雛鷹”。

其次，創(chuàng)建和表彰優(yōu)秀隊集體。實踐證明，評選表彰紅領巾示范學校、少先隊先進集體以及命名“英雄中隊”等，都能夠很好地培養(yǎng)并提升少先隊員的光榮感[2]。因此，在日常的大隊活動和社會實踐活動中，要鼓勵少先隊員在集體活動中充分展示自己的特長，具體針對組織好、工作好、活動好、陣地好或制度好等方面表現(xiàn)突出的隊集體應進行表揚獎勵，從而促使少先隊員熱愛隊集體，為集體的發(fā)展壯大貢獻自身的一份力量，最終提升隊員的榮譽感和光榮感。

參考文獻：

[1]戴銳.榜樣教育的有效性與科學化[J].教育研究，2002（8）：17.

[2]華耀國.加強少先隊組織光榮感、歸屬感教育[J].上海少先隊研究，2013（5）：5.