“低頭族”背景下，輔導(dǎo)員對大學(xué)生核心素養(yǎng)教育路徑研究

陳麗君

[摘 要] 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技水平的提升，智能手機(jī)已成為大眾寵兒，讓人們愛不釋手，讓不同年齡層的人都成為“低頭族”。手機(jī)媒體是一把雙刃劍，如果運(yùn)用得好，可指揮得法，令行禁止，反之，會(huì)給廣大學(xué)生的身心健康帶來嚴(yán)重的侵害。因此，合理利用手機(jī)媒體對大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心素養(yǎng)教育是輔導(dǎo)員工作者亟待解決的問題。通過調(diào)查大學(xué)生對手機(jī)媒體的使用以及對社會(huì)主義核心素養(yǎng)的認(rèn)知情況，總結(jié)分析手機(jī)媒體對大學(xué)生社會(huì)主義核心素養(yǎng)教育的正反兩方面影響，進(jìn)而提出可行性對策，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成正確的核心素養(yǎng)。

[關(guān) 鍵 詞] 新媒體；大學(xué)生核心素養(yǎng)；高校教育

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0027-01

核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，涵蓋文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)等六大素養(yǎng)，細(xì)化為國家認(rèn)同等18個(gè)基本要點(diǎn)。但不同年齡段有其各自的特點(diǎn)，不能統(tǒng)一而論。大學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)的接班人，國家發(fā)展的生力軍，他們須有強(qiáng)烈的國家認(rèn)同感和責(zé)任感，因此，大學(xué)生的核心素養(yǎng)教育應(yīng)突出體現(xiàn)價(jià)值觀教育和責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育兩方面。然而，智能手機(jī)讓不同年齡層的人成為“低頭族”。大學(xué)生作為社會(huì)現(xiàn)象的集中表現(xiàn)群體，“低頭族”現(xiàn)象在課堂上屢見不鮮。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育、日常管理等方面的一線工作者，他們的工作質(zhì)量直接關(guān)系到高校思想政治工作的質(zhì)量，關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系到我國高等教育的整體質(zhì)量。因此，輔導(dǎo)員如何在“低頭族”環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，成為目前亟待解決的問題。

一、“低頭族”背景下大學(xué)生核心素養(yǎng)現(xiàn)狀

核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，而大學(xué)生核心素養(yǎng)應(yīng)基于思想意識(shí)和社會(huì)參與能力兩大內(nèi)核，是對傳統(tǒng)技能的超越和延伸。因此，大學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)在主體性向度上要培養(yǎng)學(xué)生“完整人”，在學(xué)習(xí)向度上要培養(yǎng)學(xué)生“素質(zhì)人”，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代要培養(yǎng)學(xué)生“信息人”。

據(jù)調(diào)查顯示，92.8%以上的學(xué)生表示在課堂上玩過手機(jī)、平板電腦等觸屏產(chǎn)品，91.4%以上的學(xué)生使用微信和QQ，78.5%的學(xué)生觀看視頻、電影、電視劇，32.8%的學(xué)生在上課期間打網(wǎng)游。故占據(jù)大學(xué)生70%以上的時(shí)間在低頭娛樂。然而，手機(jī)媒體使大學(xué)生獲得信息更方便、更不留痕跡。大學(xué)生好奇心強(qiáng)，但對信息篩選識(shí)別能力差，加上西方拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義思想的影響，導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)主流價(jià)值觀念淡化；缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，在課上低頭玩手機(jī)，課下遇到難題，習(xí)慣通過網(wǎng)絡(luò)尋找答案等現(xiàn)象。這些問題的出現(xiàn)說明，在手機(jī)媒體引領(lǐng)下的“低頭族”，出現(xiàn)主體意識(shí)模糊、自我認(rèn)知不明、自我學(xué)習(xí)能力缺失、信息素養(yǎng)缺失等問題。

二、手機(jī)媒體對大學(xué)生社會(huì)主義核心素養(yǎng)教育的影響

首先，手機(jī)媒體因其普及性、操作方便性，不受時(shí)間、地域限制，深受大學(xué)生喜歡。既然大學(xué)生將全部的專注力都集中在手機(jī)上，那么輔導(dǎo)員可以利用手機(jī)媒體對大學(xué)生核心素養(yǎng)教育進(jìn)行有效的時(shí)空傳播；利用互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，豐富教育教學(xué)信息資源；利用APP等軟件增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，讓老師和學(xué)生平等對話，共同成長。

其次，手機(jī)媒體讓大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人人、時(shí)時(shí)、處處上網(wǎng)，讓他們成為信息的接受者和傳播者，但大學(xué)生恰好處在一個(gè)辨別是非能力和篩選信息能力有待提高的階段，容易受到負(fù)面的、甚至反動(dòng)信息的影響和毒害，勢必會(huì)對大學(xué)生的主流價(jià)值觀產(chǎn)生不可忽視的消極影響。

三、“低頭族”背景下，輔導(dǎo)員對大學(xué)生核心素養(yǎng)教育的優(yōu)化策略

（一）加強(qiáng)手機(jī)文化建設(shè)，搶占學(xué)生注意力

由于手機(jī)媒體上各種低俗信息大行其道，影響大學(xué)生形成正確理想信念，扭曲大學(xué)生的主流價(jià)值觀，給高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育帶來挑戰(zhàn)。在“低頭族”背景下，為迎合大學(xué)生的心理需求，爭搶學(xué)生注意力，必須營造健康、自由、文明、優(yōu)雅的手機(jī)文化環(huán)境，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、“中國夢”等枯燥的理論知識(shí)，用學(xué)生容易接受的大眾化的、漫畫式等方式，通過微信公眾號、QQ直播等平臺(tái)推送給學(xué)生。引領(lǐng)大學(xué)生健康成長，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)中的低俗和反動(dòng)信息的毒害，用積極向上的手機(jī)文化充實(shí)和完善自己。

（二）與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變思政教育模式

輔導(dǎo)員在傳統(tǒng)的思政教育中，對受教育者進(jìn)行教條式的、理論式的教育，教育效果不明顯。而手機(jī)媒體作為大學(xué)生“寵兒”，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育媒介的不足，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感受和課堂互動(dòng)的積極性。輔導(dǎo)員在七一建黨、八一建軍等重要節(jié)日或時(shí)政熱點(diǎn)時(shí)錄制微視頻或QQ直播等方式，及時(shí)關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)靠近社會(huì)主流意識(shí)。雖手機(jī)媒體教學(xué)有很多優(yōu)勢，但也不能忽視黑板等傳統(tǒng)授課手段的重要性，要將傳統(tǒng)教學(xué)與手機(jī)媒體教學(xué)相結(jié)合，取長補(bǔ)短，最大限度彌補(bǔ)高校思政教育的短板，將教育效果發(fā)揮到最好。

綜上所述，手機(jī)的出現(xiàn)讓“低頭族”無處不在，給輔導(dǎo)員的思政教育帶來挑戰(zhàn)。作為教育者，我們要辯證地分析手機(jī)媒體對大學(xué)生造成的影響，利用好“低頭族”這個(gè)大環(huán)境，不斷探索培養(yǎng)大學(xué)生核心素養(yǎng)教育的新方法和新模式。

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