大數(shù)據(jù)時(shí)代我國(guó)教學(xué)研究遇到的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

趙棟材

[摘 要] 第三次工業(yè)革命后，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，人們逐漸步入了“大數(shù)據(jù)時(shí)代”。大數(shù)據(jù)時(shí)代給人們的工作、學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)了翻天覆地的變化。體現(xiàn)在教育領(lǐng)域，學(xué)校的教學(xué)研究一方面不僅得到極大的發(fā)展機(jī)遇，另一方面也遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。為了我國(guó)教育教學(xué)快速發(fā)展，通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的相關(guān)探討，分析其給教育研究帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

[關(guān) 鍵 詞] 大數(shù)據(jù)時(shí)代；教學(xué)研究；挑戰(zhàn)；機(jī)遇

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）19-0179-01

大數(shù)據(jù)時(shí)代最早是由麥肯錫提出來(lái)的，他說(shuō)：“數(shù)據(jù)已經(jīng)滲透到當(dāng)今每一個(gè)行業(yè)和業(yè)務(wù)職能領(lǐng)域，成為重要的生產(chǎn)因素[1]?！?1世紀(jì)，大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為人們工作學(xué)習(xí)中不可分割的一部分。數(shù)據(jù)的收集、整理、分析等都需要人們付出大量的時(shí)間、精力和金錢去解決。而大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)教學(xué)研究而言，無(wú)論是在教學(xué)理論，還是在教學(xué)實(shí)踐方面，都將面臨前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。本文從教學(xué)研究角度出發(fā)，探討大數(shù)據(jù)時(shí)代給我國(guó)教學(xué)研究帶來(lái)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，以期促進(jìn)我國(guó)教育教學(xué)的發(fā)展。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代教學(xué)研究面臨的機(jī)遇

（一）教學(xué)決策更加科學(xué)

在教學(xué)研究的過(guò)程中，教師大部分教學(xué)決策都是在以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)下進(jìn)行的。從事教學(xué)工作時(shí)間的長(zhǎng)短都會(huì)對(duì)教學(xué)決策產(chǎn)生重要影響，而這一影響因素產(chǎn)生的作用不全是積極的，有時(shí)會(huì)使教學(xué)決策失去科學(xué)性。而大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，使教學(xué)決策更加科學(xué)。教師不再只是依賴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而是以大量的歷史性教學(xué)數(shù)據(jù)以及學(xué)生數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析為參考，使教學(xué)決策更加客觀和符合實(shí)際教學(xué)情況，以便取得更好的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)更加合理

在現(xiàn)代社會(huì)，每天每時(shí)都會(huì)產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)信息，而人們要想獲得發(fā)展，跟上時(shí)代步伐，則需要深入挖掘和分析大量數(shù)據(jù)中有價(jià)值的信息，從中總結(jié)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，以此作為判斷依據(jù)，然后對(duì)行業(yè)的發(fā)展做出最準(zhǔn)確和最科學(xué)的預(yù)測(cè)[2]。而對(duì)我國(guó)的教學(xué)設(shè)計(jì)而言，教師通過(guò)對(duì)每個(gè)學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和挖掘，具體了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而做出更為合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，為教學(xué)研究做出進(jìn)一步的貢獻(xiàn)。

（三）教學(xué)方式更加個(gè)性化

預(yù)測(cè)是大數(shù)據(jù)最重要的功能。通過(guò)數(shù)學(xué)算法，從大數(shù)據(jù)中預(yù)測(cè)出事情發(fā)生的可能性。大數(shù)據(jù)可以使教學(xué)方式更加個(gè)性化。透過(guò)大數(shù)據(jù)，學(xué)校及教師可以掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，從而對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行科學(xué)的預(yù)測(cè)和制定。有針對(duì)性地制定教學(xué)方式，使因材施教的教育理念能得到最大限度的實(shí)現(xiàn)，為教學(xué)研究的進(jìn)一步發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）教學(xué)效果評(píng)估更加客觀

教學(xué)效果評(píng)估是教學(xué)研究最后的一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)教學(xué)工作成效的一種評(píng)定。傳統(tǒng)的教學(xué)效果評(píng)估主要是以學(xué)生的考試成績(jī)和升學(xué)率作為參考依據(jù)，而這種參考數(shù)據(jù)下的評(píng)定結(jié)果往往會(huì)失去客觀性、科學(xué)性和公平性。而大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，彌補(bǔ)了這種不足。學(xué)校通過(guò)大數(shù)據(jù)可以更為科學(xué)、準(zhǔn)確地分析出教師的教學(xué)效果。例如近現(xiàn)代出現(xiàn)的圖書(shū)借閱量、微博與微信等新媒體的應(yīng)用記錄等較之傳統(tǒng)的評(píng)估模式，更加立體、更加全面，使教學(xué)研究更加客觀。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代教學(xué)研究面臨的挑戰(zhàn)

（一）大數(shù)據(jù)的收集

大數(shù)據(jù)時(shí)代給教學(xué)研究帶來(lái)的最大困難就是教學(xué)數(shù)據(jù)的收集。在大數(shù)據(jù)時(shí)代每時(shí)每刻都會(huì)產(chǎn)生龐大的數(shù)據(jù)信息，而在對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行利用之前，最重要的工作就是數(shù)據(jù)收集。這是一項(xiàng)工作量極其巨大的工作，此外，還需要進(jìn)行系統(tǒng)數(shù)字化的處理和保存。教學(xué)研究要想取得成功，就要對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)進(jìn)行充分的收集和了解，但這些收集到的數(shù)據(jù)大多會(huì)涉及學(xué)生的個(gè)人隱私，信息收集后的保密工作是必不可少的，這也是大數(shù)據(jù)時(shí)代面臨的又一個(gè)需要解決的問(wèn)題。

（二）大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)

在現(xiàn)代社會(huì)，要想熟練應(yīng)用大數(shù)據(jù)，從大數(shù)據(jù)中獲得發(fā)展機(jī)遇，需要較高的技術(shù)技能。對(duì)學(xué)校的教學(xué)研究而言，數(shù)據(jù)收集的目的是通過(guò)分析收集到的數(shù)據(jù)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能獲得更好的發(fā)展。在此背景下，對(duì)大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)就成為大數(shù)據(jù)時(shí)代下我國(guó)教學(xué)研究面臨的巨大挑戰(zhàn)之一。

（三）大數(shù)據(jù)專門機(jī)構(gòu)的設(shè)置

對(duì)學(xué)校而言，大數(shù)據(jù)的處理不僅需要專業(yè)技術(shù)技能，還需要專業(yè)的技術(shù)人才，要想滿足這兩個(gè)條件，大數(shù)據(jù)專門機(jī)構(gòu)的設(shè)置是必不可少的。而恰恰相反的是，現(xiàn)階段我國(guó)許多高校對(duì)大數(shù)據(jù)專門機(jī)構(gòu)的設(shè)置還不完善，存在很多缺陷，大數(shù)據(jù)專門處理機(jī)構(gòu)成為我國(guó)高校技術(shù)研究面臨的又一巨大挑戰(zhàn)。

綜上所述，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人們逐漸邁入了大數(shù)據(jù)時(shí)代。而大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，不僅給我國(guó)的教學(xué)研究帶來(lái)發(fā)展機(jī)遇，使教學(xué)決策更加科學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)更加合理，教學(xué)方式更加個(gè)性化，教學(xué)效果評(píng)估更加客觀，與此同時(shí)也帶來(lái)了一定挑戰(zhàn)，如大數(shù)據(jù)的收集、專業(yè)人才的培養(yǎng)、專門機(jī)構(gòu)的設(shè)置等。總而言之，大數(shù)據(jù)時(shí)代具有兩面性，關(guān)鍵看我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳堅(jiān)林.大數(shù)據(jù)時(shí)代的慕課與外語(yǔ)教學(xué)研究：挑戰(zhàn)與機(jī)遇[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2015，34（1）：3-8.

[2]王劍.大數(shù)據(jù)時(shí)代我國(guó)高等教育的機(jī)遇、挑戰(zhàn)和對(duì)策研究[J].商情，2017，64（49）：35-36.