以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式探究

戴敏 張婷

[摘 要] 伴隨社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國與全世界各個國家的聯(lián)系也越來越緊密，對英語專業(yè)人才的需求量也越來越大。首先分析職業(yè)院校英語專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀以及人才市場需求，然后提出以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)院校英語專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式，希望研究能夠為教育領(lǐng)域英語專業(yè)人才的培養(yǎng)提供一定的助力。

[關(guān) 鍵 詞] 就業(yè)導(dǎo)向；人才培養(yǎng)；新模式；英語教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0043-01

自從加入世界貿(mào)易組織以來，我國與世界各國的往來越來越密切，國內(nèi)企業(yè)快速發(fā)展，亟須一大批英語專業(yè)人才。而職業(yè)院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)英語專業(yè)人才的搖籃，在各行各業(yè)的發(fā)展中起著舉足輕重的作用。如何以就業(yè)為導(dǎo)向并創(chuàng)建職業(yè)院校英語專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，已經(jīng)成為一個重要的議題擺在了相關(guān)領(lǐng)

域的專家學(xué)者面前。

一、高職院校英語專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀以及人才市場需求現(xiàn)狀分析

在新形勢下，職業(yè)院校依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，卻與社會對英語專業(yè)學(xué)生的要求不匹配。一方面，職業(yè)院校在對英語專業(yè)設(shè)置的時候，未能結(jié)合職業(yè)院校未來實際發(fā)展規(guī)劃，而是對本科院校英語專業(yè)教學(xué)模式的套用，忽視了對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。在具體的課堂教學(xué)中，也是學(xué)生被動接受老師傳授的英語理論知識，缺乏英語口語鍛煉機會，這對培養(yǎng)應(yīng)用型英語人才十分不利。另一方面，近年來，職業(yè)院校熱衷于擴大辦學(xué)規(guī)模，提高學(xué)校的社會影響力，并采用校企合作的教學(xué)方式，用于增強職業(yè)院校學(xué)生的實踐能力。但是，這種校企結(jié)合的教學(xué)模式往往停留于表面，企業(yè)和職業(yè)院校雙方各取所需，企業(yè)得到廉價勞動力，職業(yè)院校履行教學(xué)任務(wù)要求，至于學(xué)生真正能夠從工作實踐中學(xué)到多少，卻很少有人問津，導(dǎo)致教學(xué)與實踐相脫節(jié)，使學(xué)生在今后的工作崗位中也不能體現(xiàn)出一定的實踐能力。

通過對2012年至2017年五年間，社會對職業(yè)院校英語專業(yè)畢業(yè)生的需求量調(diào)查的分析發(fā)現(xiàn)，社會對英語專業(yè)畢業(yè)生的需求量逐年增加。但是，相關(guān)企業(yè)表示，既具備扎實的英語專業(yè)技能又具備較高素質(zhì)水平的應(yīng)用型英語人才依然緊缺，這也是導(dǎo)致我國企業(yè)在國際貿(mào)易市場中核心競爭力不強的最主要因素。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)院校英語專業(yè)人才培養(yǎng)新模式

如何適應(yīng)千變?nèi)f化的就業(yè)市場，充分發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，培養(yǎng)出符合社會需求的英語專業(yè)人才，是擺在職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)以及全體教師面前的難題，本文提出了一種以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)院校英語專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，具體如下。

（一）專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新

對于職業(yè)院校而言，其教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)一批既具備扎實的英語專業(yè)理論知識，又具有較強的實踐能力的應(yīng)用型英語人才。因此，要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，一方面為學(xué)生打下扎實的英語專業(yè)知識，掌握全面的英語技能；另一方面還要以就業(yè)為導(dǎo)向，以時代的發(fā)展為動向，將職業(yè)院校英語專業(yè)教學(xué)面向就業(yè)市場，以市場對英語專業(yè)人才的需求作為重要參照。

（二）課程與教學(xué)體系的完善

科學(xué)合理的設(shè)置課程對于職業(yè)院校英語專業(yè)人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，注重通過課程設(shè)置，重構(gòu)課程體系。所謂的課程體系，不僅僅包括課程結(jié)構(gòu)體系，還包括課程的教學(xué)內(nèi)容。在緊緊圍繞社會就業(yè)需求的前提下，以學(xué)生的知識素質(zhì)能力需求為依據(jù)，以就業(yè)需求為導(dǎo)向，全面培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)英語語言交際能力。并堅持理論與實踐相結(jié)合，建立由專業(yè)基礎(chǔ)課、公共基礎(chǔ)課、素質(zhì)拓展課、專業(yè)課和綜合實訓(xùn)課構(gòu)成的完整課程體系。需要強調(diào)的是，在整個英語專業(yè)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和英語應(yīng)用能力。近些年，紛紛推出了一系列教學(xué)模式和教學(xué)方法，其中以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式是最受師生歡迎的，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，注重理論和實踐相結(jié)合。該教學(xué)模式要求英語專業(yè)教師參照教材的主題單元，以就業(yè)為導(dǎo)向，設(shè)置出不同的教學(xué)情境。這種教學(xué)模式的最大優(yōu)點在于滿足了學(xué)生在情境中學(xué)，學(xué)以致用的目的，更有助于學(xué)生在實踐中理論聯(lián)系實際，并進一步夯實理論基礎(chǔ)，最終提高自身的英語水平。例如，語言實踐課程模塊設(shè)置用來提升學(xué)生的語言能力，加強英語與計算機實訓(xùn)的實踐聯(lián)系。

（三）課外時間的充分利用

對于職業(yè)院校的學(xué)生而言，其課外時間是十分充裕的，利用好課外時間以全面提升自我至關(guān)重要。究其原因，除了利用有限的課堂時間來提高學(xué)生的英語語言能力外，充分利用課外時間才是全面提升學(xué)生英語綜合能力的重要途徑。例如，通過開展商務(wù)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，有助于幫助學(xué)生完成學(xué)校到企業(yè)的過渡，職業(yè)院校所培養(yǎng)的英語專業(yè)人才以獲得市場認(rèn)可為目的。只有滿足社會的需求，才能提高自身的職業(yè)競爭力。

綜上所述，通過對高職院校英語專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀以及人才市場需求現(xiàn)狀的分析可知，高職院校英語專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程中依然存在諸多方面的問題，不符合社會對英語人才的需求，需要引起相關(guān)人士的足夠重視，在今后從更多的層面展開相關(guān)問題對策的分析與研究。

參考文獻：

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