“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開放大學(xué)會計教學(xué)改革的思考

張懿

[摘 要] 隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，教育行業(yè)發(fā)展也呈現(xiàn)出一些變化，尤其是在開放大學(xué)會計專業(yè)教學(xué)中，深受“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響，使以往教學(xué)理念和教學(xué)體系已經(jīng)不再適用，嚴(yán)重降低了開放大學(xué)會計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量?；诖耍瑢Α盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下開放大學(xué)會計教學(xué)改革展開探究，以期為開放大學(xué)會計專業(yè)教學(xué)提供參考依據(jù)。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；開放大學(xué)；會計教學(xué)；改革；思考

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0173-01

現(xiàn)階段，受到“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響，開放大學(xué)會計教學(xué)中還存在教學(xué)技巧和教學(xué)內(nèi)容與實際教學(xué)情況不相吻合的情況。此種情況，不僅造成嚴(yán)重的資源浪費，還降低學(xué)生對會計知識的學(xué)習(xí)興趣，無法為社會培養(yǎng)更多的會計人員?；诖?，本文就對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開放大學(xué)會計專業(yè)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并探究相應(yīng)解決對策，以期保證教學(xué)質(zhì)量。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開放大學(xué)會計專業(yè)教學(xué)中存在的問題分析

眾所周知，會計人才在每一個行業(yè)中都非常重要，直接影響到企業(yè)的財務(wù)賬目和經(jīng)濟效益。但是目前，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我國開放大學(xué)會計專業(yè)教學(xué)中呈現(xiàn)出一些問題，導(dǎo)致會計專業(yè)教學(xué)效率直線下降，這些問題具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，開放大學(xué)會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容存在單一性。教學(xué)中所涉及的知識僅僅包括基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、管理會計等，教學(xué)中大片化，缺乏細(xì)小劃分，導(dǎo)致不同規(guī)模企業(yè)之間在進(jìn)行會計工作中存在統(tǒng)一性，無法找出差異性，會計管理工作無法發(fā)揮出應(yīng)有作用[1]。

二是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，開放大學(xué)會計專業(yè)教學(xué)中還存在教師綜合素質(zhì)偏低的問題。在此種情況下，教師在展開會計教學(xué)中經(jīng)常缺乏實踐教學(xué)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中無法展開實務(wù)操作，會計課堂教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。

三是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，開放大學(xué)會計專業(yè)教學(xué)過程中缺乏財務(wù)軟件的應(yīng)用。教學(xué)中沒有對學(xué)生展開上機考核，此種情況就會導(dǎo)致學(xué)生在會計課程學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)對會計知識理解困難的情況，與會計專業(yè)教學(xué)初衷相違背。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開放大學(xué)會計專業(yè)教學(xué)改革的對策闡述

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開放大學(xué)會計教學(xué)引入項目教學(xué)法

項目教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)方法，主要強調(diào)對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，在課堂上為學(xué)生設(shè)置專業(yè)的學(xué)習(xí)項目，然后讓學(xué)生探討、學(xué)習(xí)[2]。在開放大學(xué)會計專業(yè)教學(xué)中使用項目教學(xué)法，不僅可以讓學(xué)生親自體驗財務(wù)項目，讓學(xué)生對財務(wù)進(jìn)行分析，并在分析過程中潛移默化地理解會計知識點，學(xué)會主動學(xué)習(xí)；還可以讓會計課堂始終充滿學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開闊學(xué)生視野，實現(xiàn)會計專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開放大學(xué)會計教學(xué)引入賬目操作環(huán)節(jié)

會計專業(yè)開設(shè)的目的就是為企業(yè)培養(yǎng)一批財務(wù)人才，確保企業(yè)在經(jīng)營過程中財務(wù)賬目明確，資金使用合理[3]。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師要求保證會計教學(xué)質(zhì)量，就可以在教學(xué)中引入代表性行業(yè)的賬目記錄，讓學(xué)生展開實際操作，從編制賬目憑證，到記錄賬目、總結(jié)賬目，每一環(huán)節(jié)都嚴(yán)格把控，保證學(xué)生實際操作流程正確，從而讓學(xué)生在實際操作中掌握財務(wù)知識，學(xué)會財務(wù)報表編制，為其日后展開財務(wù)工作打下良好基礎(chǔ)。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開放大學(xué)會計教學(xué)中合理使用財務(wù)軟件

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，各種新型財務(wù)軟件相繼被研發(fā)出來，并被應(yīng)用到實際財務(wù)教學(xué)中。面對此種情況，教師在展開會計專業(yè)教學(xué)時，就需要合理使用財務(wù)軟件，讓學(xué)生親自操作財務(wù)軟件展開財務(wù)知識練習(xí)。如果在財務(wù)知識練習(xí)過程中遇到困難，教師需要給予及時的指導(dǎo)，且學(xué)生也可以通過財務(wù)軟件進(jìn)行關(guān)鍵詞搜索，通過關(guān)鍵詞查找自己不懂的財務(wù)知識，提高學(xué)習(xí)效率[4]。與此同時，教師在會計專業(yè)教學(xué)中還需要引入“打卡學(xué)習(xí)”的制度，提前為學(xué)生制定一個學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計劃展開學(xué)習(xí)，課堂上進(jìn)行會計知識互動，實現(xiàn)會計知識教學(xué)任務(wù)。

總而言之，開放大學(xué)會計專業(yè)教學(xué)需要始終圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”，根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”的具體發(fā)展情況，合理創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式等內(nèi)容，確保會計專業(yè)教學(xué)的與時俱進(jìn)，能夠滿足每一位學(xué)生對會計知識的學(xué)習(xí)需求。與此同時，教師還需要加強學(xué)生的實踐教學(xué)，在實踐教學(xué)中合理使用現(xiàn)代化教學(xué)方法，構(gòu)建全新的教學(xué)模式，從而確保會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多的會計人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]范欽.分析基于會計從業(yè)資格考試新模式的高職院校會計教學(xué)改革的思考[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2017（4）：170-171.

[4]吳迅.基于會計從業(yè)資格考試新模式的高職院校會計教學(xué)改革的思考[J].科學(xué)時代，2015（10）：218-219.