金融碩士專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)體系的反思與創(chuàng)新

王俊籽

[摘 要] 實(shí)踐教學(xué)在金融碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中的突出作用日益受到學(xué)校和社會(huì)的廣泛重視。構(gòu)建科學(xué)、有效的實(shí)踐教學(xué)體系，引導(dǎo)研究生密切關(guān)注并切實(shí)把握現(xiàn)代金融業(yè)的發(fā)展變化，是提升研究生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的根本途徑。為此，合理確立研究生實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向與總體思路，深刻剖析當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題，科學(xué)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)體系改革的具體內(nèi)容，并通過(guò)健全實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制措施，完善實(shí)踐教學(xué)體系，提高金融學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 金融碩士專業(yè)學(xué)位；實(shí)踐教學(xué)體系；實(shí)踐課程

[中圖分類號(hào)] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）19-0088-03

一、引言

金融碩士專業(yè)學(xué)位研究生（以下簡(jiǎn)稱為：金融專碩）是為適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代金融業(yè)發(fā)展的需求而設(shè)置的。近年來(lái)，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深化，我國(guó)金融結(jié)構(gòu)市場(chǎng)化、資產(chǎn)證券化、金融機(jī)構(gòu)多元化、金融體系國(guó)際化等趨勢(shì)不斷增強(qiáng)，現(xiàn)代金融發(fā)展模式和結(jié)構(gòu)正在發(fā)生巨大變化，催生了對(duì)掌握金融理論并富有實(shí)踐能力的金融專業(yè)人才的迫切需求。金融專碩就是基于這種客觀社會(huì)需求，以培養(yǎng)具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)、金融學(xué)理論基礎(chǔ)，具備良好的職業(yè)道德、創(chuàng)新和進(jìn)取精神，以及較強(qiáng)的從事金融實(shí)際工作能力的高層次、應(yīng)用型金融專業(yè)人才為目標(biāo)。該培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的應(yīng)用性與職業(yè)性屬性，是與金融實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系并相互促進(jìn)融和發(fā)展的，因此，在金融專碩的人才培養(yǎng)中，實(shí)踐教學(xué)是極其重要的教學(xué)形式，是培養(yǎng)金融碩士實(shí)踐能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的主要途徑，也是引導(dǎo)其應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)密切關(guān)注金融實(shí)踐的有效方式。

我國(guó)高校金融專碩教育經(jīng)過(guò)近8年的發(fā)展，招生人數(shù)逐年增長(zhǎng)，人才培養(yǎng)模式也逐漸得到社會(huì)各界的廣泛認(rèn)知。但在培養(yǎng)過(guò)程中，不少高校仍存在著對(duì)專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)與管理照搬學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的辦法，沒(méi)有突出專業(yè)學(xué)位特點(diǎn)，也偏離了專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)的問(wèn)題。同時(shí)，在教學(xué)體系設(shè)計(jì)中針對(duì)金融碩士專業(yè)學(xué)位的實(shí)踐教學(xué)偏重于單純性地模擬實(shí)際業(yè)務(wù)操作場(chǎng)景，比較關(guān)注學(xué)生操作技能的提高，而實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)延伸的涉及教學(xué)能力提升、科研項(xiàng)目開發(fā)、社會(huì)服務(wù)推介等系統(tǒng)性功能尚未得到有效釋放與顯化，因此，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)所獲取的專業(yè)技能也是比較單薄的，這與現(xiàn)代各類金融機(jī)構(gòu)對(duì)金融復(fù)合型、應(yīng)用型專業(yè)人才的需求有著一定的差距。就今后的發(fā)展而言，實(shí)踐教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)金融專碩的應(yīng)用能力、職業(yè)能力的責(zé)任，必然關(guān)系到金融專碩的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，全面深入地推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，不斷豐富和完善金融實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵，突出體系的應(yīng)用型與實(shí)踐性特色，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)而真正達(dá)到“學(xué)以致用”的最終目的，已成為高校金融專碩教學(xué)改革中亟待解決的問(wèn)題。本文正是基于應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)的角度，研究金融專碩實(shí)踐教學(xué)體系的改革創(chuàng)新，通過(guò)反思現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)方面存在的問(wèn)題，構(gòu)建科學(xué)的改進(jìn)方案，對(duì)穩(wěn)步提高金融專碩學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

二、現(xiàn)行金融實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題

2010年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)審議通過(guò)的《碩士、博士專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展總體方案》提出：實(shí)踐教學(xué)一般是指“通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等科學(xué)活動(dòng)方式使學(xué)生直接通過(guò)感性的學(xué)習(xí)、研究等手段獲得新的理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)的提升”。依據(jù)此指導(dǎo)意見，我國(guó)的金融專碩實(shí)踐教學(xué)體系經(jīng)過(guò)多年的運(yùn)行與不斷探索，在對(duì)金融人才的大力培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮了重要作用，向社會(huì)輸送了大量的應(yīng)用型專業(yè)人才。但也逐漸暴露出如下問(wèn)題，需要引起關(guān)注。

（一）培養(yǎng)方案無(wú)法突出專業(yè)特色

金融專碩培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置和學(xué)分安排是按照教育部的總體規(guī)劃制定，總學(xué)分不低于37學(xué)分。其中：公共基礎(chǔ)課為2門5學(xué)分，專業(yè)課必修課為4門12學(xué)分，專業(yè)選修可課為8門16學(xué)分，專業(yè)實(shí)習(xí)4學(xué)分?？梢钥闯?，在培養(yǎng)方案設(shè)置上，重理論教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題比較突出。由于不少專業(yè)課程在本科階段開設(shè)過(guò)，授課時(shí)為避免內(nèi)容重復(fù)，要求教師重點(diǎn)講授實(shí)務(wù)、案例、前沿、熱點(diǎn)問(wèn)題。顯然，案例教學(xué)被作為了實(shí)踐教學(xué)的主要方式，但普遍課時(shí)偏少，學(xué)生參與度低，實(shí)踐教學(xué)效果很不理想。培養(yǎng)方案中的專業(yè)實(shí)習(xí)是明顯的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該安排學(xué)生到實(shí)際部門進(jìn)行專題調(diào)查和專業(yè)實(shí)習(xí)，但多數(shù)高校受師資、場(chǎng)地、時(shí)間、考核形式，以及其他諸多因素影響，在組織和管理上不能落到實(shí)處，使專業(yè)實(shí)習(xí)形同虛設(shè)。培養(yǎng)方案的這種設(shè)置不僅無(wú)法體現(xiàn)出金融專碩的應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，也與用人單位對(duì)專業(yè)人才的客觀需求有較大差距。

（二）實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置簡(jiǎn)單、僵化

在金融專碩的整體教學(xué)體系中，公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容基本圍繞學(xué)術(shù)理論知識(shí)而開展，針對(duì)學(xué)生科研技能、工作技能、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的教學(xué)內(nèi)容很少涉及。而開設(shè)的選修課程內(nèi)容也偏學(xué)科化，導(dǎo)致課程體系設(shè)置陳舊、封閉，教學(xué)內(nèi)容只關(guān)注專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，忽視與實(shí)踐能力培養(yǎng)的聯(lián)系，不僅導(dǎo)致課程內(nèi)容脫離實(shí)際，更會(huì)造成學(xué)生學(xué)術(shù)視野狹隘，思維片面，進(jìn)而影響他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在開設(shè)的專業(yè)必修課中，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程偏少，大多高校的實(shí)踐課程只有部分案例教學(xué)，且還停留在課堂上分析案例（不少教學(xué)案例過(guò)時(shí)陳舊，與金融實(shí)際脫節(jié)），極少進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，從實(shí)踐中提升案例。其他反映學(xué)科前沿性成果、提升學(xué)生分析應(yīng)用能力的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目極少，相應(yīng)的許多側(cè)重訓(xùn)練應(yīng)用能力的金融學(xué)類課程，如“大數(shù)據(jù)分析軟件運(yùn)用”“金融計(jì)量”“金融機(jī)構(gòu)內(nèi)部業(yè)務(wù)部門管理”“金融業(yè)務(wù)與市場(chǎng)開拓分析報(bào)告撰寫”等課程因師資能力與軟硬件水平的局限遲遲不能正常開設(shè)。這種僵化、簡(jiǎn)單的教學(xué)體系設(shè)置嚴(yán)重影響著實(shí)踐教學(xué)的有效開展。

（三）缺乏“雙導(dǎo)師”參與實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督管理

受傳統(tǒng)教育理念的影響，我國(guó)高校往往忽視了實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)整體中的重要地位與積極作用，把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)作理論教學(xué)的輔助手段，在課程設(shè)置、師資配比、學(xué)時(shí)及教學(xué)場(chǎng)所等方面的安排上表現(xiàn)出較為明顯的重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，由此也就導(dǎo)致了缺乏“雙導(dǎo)師”參與實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)督管理。表現(xiàn)在：（1）校內(nèi)實(shí)踐教師欠缺，激勵(lì)機(jī)制有限。金融學(xué)專業(yè)應(yīng)用性很強(qiáng)，對(duì)實(shí)踐教師的理論和實(shí)踐水平要求很高，但現(xiàn)有的實(shí)踐教師大多缺少直接在金融機(jī)構(gòu)的從業(yè)經(jīng)歷，或是很早就離開了金融領(lǐng)域，在認(rèn)識(shí)上與日新月異的金融實(shí)踐有較大的脫節(jié)，因此，國(guó)內(nèi)多所高校普遍缺乏擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與資歷、能夠作為金融專碩導(dǎo)師的實(shí)踐教師，客觀上增加了開展實(shí)踐教學(xué)的難度。加之高校人才引進(jìn)和職稱評(píng)定主要以科研為主，金融行業(yè)的工作經(jīng)歷與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基本在人才招聘中缺席，導(dǎo)致無(wú)法引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人員加強(qiáng)實(shí)踐教師隊(duì)伍。在職教師因?qū)嵺`工作瑣碎、教學(xué)任務(wù)繁重，從事科研活動(dòng)的精力和時(shí)間較少，職稱評(píng)定總處于劣勢(shì)，因而挫傷并打擊了教師從事實(shí)踐教學(xué)工作的積極性。（2）校外實(shí)踐教師（第二導(dǎo)師）的指導(dǎo)示范作用有限。在專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，校外教師相當(dāng)于金融專碩的師傅，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作。擔(dān)任校外導(dǎo)師的人員多為金融機(jī)構(gòu)高級(jí)管理人員，自身工作較為繁忙，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)、訓(xùn)練基本不能起到核心作用，甚至少數(shù)學(xué)生認(rèn)為校外導(dǎo)師僅僅只是掛名而已。所以，實(shí)踐教學(xué)中“雙導(dǎo)師制”往往流于形式，師資力量極為薄弱。

三、實(shí)踐教學(xué)體系改革的創(chuàng)新思路

針對(duì)上述問(wèn)題，金融專碩實(shí)踐教學(xué)體系的改革必須全面加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，注重引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，優(yōu)化實(shí)踐課程和教學(xué)內(nèi)容，拓展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的深度和廣度，提升實(shí)踐教學(xué)體系的在金融專碩培養(yǎng)中的重要作用。

（一）實(shí)踐教學(xué)體系改革的總體思路

遵循金融學(xué)科和金融專碩人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，金融實(shí)踐教學(xué)體系改革的總體思路應(yīng)該是：以培育和提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力作為建設(shè)金融實(shí)踐教學(xué)體系的總目標(biāo)，以應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)課程為建設(shè)主體，以專業(yè)模塊教學(xué)為基本框架，以培育創(chuàng)新項(xiàng)目與科研項(xiàng)目為引領(lǐng)，以各種教學(xué)載體與教學(xué)手段充實(shí)實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，積極構(gòu)建“多元化、分層次、一體化”的綜合實(shí)踐教學(xué)體系，并視社會(huì)發(fā)展與人才培養(yǎng)的客觀需要不斷調(diào)整和完善，以期達(dá)到實(shí)踐教學(xué)總目標(biāo)的要求。

（二）實(shí)踐教學(xué)體系改革的具體內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)體系改革要按照“多元化、分層次、一體化”的總體思路進(jìn)行構(gòu)建，使實(shí)踐教學(xué)體系從課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段、教學(xué)效果評(píng)估與監(jiān)控等方面多方位設(shè)計(jì)建設(shè)規(guī)范，通過(guò)深層次地融合多媒體技術(shù)和信息系統(tǒng)與技術(shù)，多渠道、多途徑地探索實(shí)踐教學(xué)的新方法、新內(nèi)容，從而形成科學(xué)、系統(tǒng)、高效的實(shí)踐教學(xué)體系。具體內(nèi)容如下。

1.通過(guò)“多元化”設(shè)計(jì)，滿足實(shí)踐教學(xué)多樣化的需求?！岸嘣笔侵附鹑趯?shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)涉及實(shí)踐環(huán)境、專業(yè)模塊、教學(xué)軟件、課程建設(shè)、質(zhì)量評(píng)估等多個(gè)方面，由此多向度地滿足金融專碩多樣化的實(shí)踐需求與應(yīng)用能力培養(yǎng)。為此，要以現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系所擁有的專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)和全球金融資訊系統(tǒng)為基礎(chǔ)，構(gòu)建即時(shí)反映國(guó)內(nèi)外金融市場(chǎng)變化的信息系統(tǒng)，設(shè)置銀行綜合業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)、金融工程、金融計(jì)量等實(shí)驗(yàn)課程，豐富教學(xué)課件與案例分析等實(shí)踐教學(xué)資源，形成融教學(xué)、科研、培訓(xùn)于一體的多功能、多元化的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新。同時(shí)，我們還應(yīng)該看到，“多元化”將有助于教師與學(xué)生不斷拓展學(xué)科研究與專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域，通過(guò)分析、研讀實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)所提供的大量數(shù)據(jù)信息，進(jìn)行諸如創(chuàng)新設(shè)計(jì)、實(shí)戰(zhàn)演練、仿真驗(yàn)證等實(shí)踐性活動(dòng)，并不斷推陳出新，由此能極大地提升教師和學(xué)生的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)。

2.通過(guò)“分層次”實(shí)踐活動(dòng)，提升金融專碩的專業(yè)技能。“分層次”是指針對(duì)金融專碩實(shí)踐教學(xué)的總體要求和專業(yè)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，設(shè)置層次分明、循序漸進(jìn)的實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)踐項(xiàng)目，以實(shí)現(xiàn)金融專碩實(shí)踐能力的穩(wěn)步提升，這是實(shí)踐教學(xué)體系改革中最核心的內(nèi)容。“分層次”將實(shí)踐教學(xué)分為三個(gè)遞進(jìn)的層次，即基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和綜合創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)。其中，“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論與金融業(yè)現(xiàn)狀的理解。實(shí)驗(yàn)課程由專業(yè)基礎(chǔ)課的階段性實(shí)驗(yàn)和部分獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課兩部分組成，可以使用專業(yè)軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，也可以使用案例教學(xué)室進(jìn)行面對(duì)面的討論，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握雙基的能力?！皩I(yè)實(shí)踐教學(xué)”要求學(xué)生熟悉并掌握本專業(yè)所對(duì)應(yīng)的金融部門的業(yè)務(wù)特點(diǎn)、業(yè)務(wù)流程及主要業(yè)務(wù)仿真操作。一般由教師預(yù)先設(shè)定若干個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K，根據(jù)這些給定的實(shí)驗(yàn)技術(shù)要求和目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)方向或興趣自由選擇，并可自愿組建實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，認(rèn)真設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并預(yù)約實(shí)驗(yàn)，最終利用實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的實(shí)踐資源如實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件或者金融ERP模擬等，形成階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告?！熬C合創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)”則是旨在培養(yǎng)高級(jí)高端類金融人才。在學(xué)生熟練掌握專業(yè)應(yīng)用分析技能的前提下，指導(dǎo)學(xué)生自主開發(fā)并參與新的金融實(shí)驗(yàn)?zāi)K及相關(guān)項(xiàng)目研究等，如鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加校內(nèi)外的各種金融創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，以獲得大量貼近實(shí)戰(zhàn)的金融實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)科研項(xiàng)目、課題或撰寫學(xué)術(shù)論文，培養(yǎng)其科學(xué)研究精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，挖掘?qū)I(yè)潛能。

3.通過(guò)“一體化”改造，拓展實(shí)踐教學(xué)的縱深度?！耙惑w化”是指構(gòu)建一個(gè)能夠涵蓋課程實(shí)踐、科研開發(fā)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)咨詢服務(wù)、專業(yè)培訓(xùn)等各環(huán)節(jié)于一體的綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。通過(guò)“一體化”建設(shè)，建立起校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室與校外聯(lián)合實(shí)踐基地、共同營(yíng)造金融專碩的實(shí)踐應(yīng)用環(huán)境，通過(guò)融合、共享校內(nèi)外各種有效資源積極推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)體系得到根本性改進(jìn)。金融專碩借助“一體化”的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，能夠與其他專業(yè)及金融機(jī)構(gòu)之間建立廣泛深入的協(xié)作關(guān)系，在提高自身專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，進(jìn)一步發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，拓寬專業(yè)影響。“一體化”的實(shí)施舉措主要有：（1）以校內(nèi)各學(xué)科、各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的資源為依托，展開橫向聯(lián)合，如：金融學(xué)與信息工程學(xué)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室合作進(jìn)行金融投資產(chǎn)品開發(fā)、投資風(fēng)險(xiǎn)管理和金融建模實(shí)驗(yàn)等，可以形成相互配合、共同提高的良好局面。（2）利用實(shí)驗(yàn)室強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能與研發(fā)能力，積極推進(jìn)各種形式的校企合作、校政合作等對(duì)外協(xié)作項(xiàng)目的開展，做到互惠互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。（3）在校企聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐基地，學(xué)生接受實(shí)務(wù)培訓(xùn)、參與研發(fā)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，能夠增進(jìn)其對(duì)金融業(yè)務(wù)的認(rèn)知，提高實(shí)際工作能力?？梢姡ㄟ^(guò)“一體化”的實(shí)踐環(huán)境建設(shè)，能夠有效拓展金融實(shí)踐教學(xué)的影響力與發(fā)展力度，這對(duì)完善實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)手段的意義十分重大。

四、實(shí)踐教學(xué)體系改革的配套保障措施

綜上所述，實(shí)踐教學(xué)體系改革是一個(gè)“系統(tǒng)工程”，涉及與此相關(guān)的多個(gè)領(lǐng)域也需要實(shí)施配套改革，才能保障實(shí)踐教學(xué)體系的順利運(yùn)行。

（一）按照金融專業(yè)特色系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系

金融專碩的實(shí)踐教學(xué)體系改革按照“分層次”的設(shè)計(jì)思路，從突出金融專業(yè)特色的角度，應(yīng)著重從幾個(gè)方面進(jìn)行改革：

1.案例教學(xué)。案例教學(xué)是金融專碩教育的重要教學(xué)形式，針對(duì)金融學(xué)專業(yè)特色顯著、案例豐富、操作性強(qiáng)等特色，在專業(yè)基礎(chǔ)和基本理論課程中充分運(yùn)用挖掘典型案例的教學(xué)方式，不斷開發(fā)教學(xué)案例，現(xiàn)場(chǎng)研究，分析案例，提升運(yùn)用專業(yè)理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)。課堂教學(xué)作為金融專碩實(shí)踐教學(xué)的主要場(chǎng)所，承擔(dān)著將實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融入整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要職能，其重點(diǎn)在于建設(shè)好校內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程可根據(jù)其性質(zhì)和內(nèi)容、所需實(shí)踐條件的不同，在分配課時(shí)上要區(qū)別對(duì)待，不能搞“一刀切”。在教學(xué)方法上可以靈活地采取教學(xué)軟件操作、外聘專家講解、實(shí)地觀摩、遠(yuǎn)程教學(xué)等方式進(jìn)行。還可在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置與專業(yè)證書相對(duì)應(yīng)的課程，如鼓勵(lì)學(xué)生獲得CFP、CFA、FRM等相關(guān)證書，以發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。

3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)。除正常的學(xué)期教學(xué)外，可利用寒暑假時(shí)間有目的地安排學(xué)生進(jìn)行集中性的實(shí)驗(yàn)?zāi)K教學(xué)活動(dòng)，如金融產(chǎn)品模擬設(shè)計(jì)、證券仿真交易等。還可以組織學(xué)生開展實(shí)踐項(xiàng)目競(jìng)賽、社會(huì)調(diào)研、專題實(shí)習(xí)等活動(dòng)，作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。

4.校外實(shí)習(xí)基地教學(xué)?？梢苑譃閮蓚€(gè)層次，即認(rèn)知實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。認(rèn)知實(shí)習(xí)應(yīng)由校內(nèi)專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)習(xí)基地觀摩學(xué)習(xí)，目的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)金融行業(yè)實(shí)際操作的直觀感受，理論聯(lián)系實(shí)際。畢業(yè)實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)應(yīng)用程度的綜合考核，應(yīng)重點(diǎn)突出金融應(yīng)用技能的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生密切關(guān)注金融形勢(shì)的發(fā)展變化，擴(kuò)大與實(shí)習(xí)基地各部門的聯(lián)系，掌握金融部門不同崗位的實(shí)際操作，并在實(shí)習(xí)中大膽嘗試，積極創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷提高分析與解決問(wèn)題的能力。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

擁有一支專業(yè)理論深厚、實(shí)踐教學(xué)技能豐富、熟悉金融行業(yè)實(shí)務(wù)的實(shí)踐教師隊(duì)伍是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的重要保障。為此，加強(qiáng)并優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍勢(shì)在必行。

1.建立有效的激勵(lì)機(jī)制。高校要著力改善并提高實(shí)踐教師的待遇，如：改善辦公條件、提高績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)、單設(shè)職稱評(píng)定系列、引進(jìn)高端人才等，以此提升實(shí)踐教師地位，吸引人才，留住人才。

2.建立規(guī)范的約束機(jī)制。要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教師的技能培養(yǎng)和職業(yè)道德教育，對(duì)實(shí)踐教師特別是青年教師，不僅要進(jìn)行嚴(yán)格的崗前培訓(xùn)和評(píng)估測(cè)試，還應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行抽查，對(duì)檢測(cè)結(jié)果不佳，或者學(xué)生意見較大的教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整，以保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

3.學(xué)校要建立人才流動(dòng)機(jī)制。一方面要選送教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師到各類金融機(jī)構(gòu)如銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司和信托租賃公司等部門進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，逐步提高師資隊(duì)伍的實(shí)踐技能，另一方面要積極引進(jìn)金融行業(yè)從業(yè)人員做兼職教師，增強(qiáng)實(shí)踐教師的實(shí)戰(zhàn)能力，充實(shí)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，以保障實(shí)踐教學(xué)順利運(yùn)行并取得成效。

（三）拓展服務(wù)社會(huì)的渠道與模式

金融專碩實(shí)踐教學(xué)體系的改革創(chuàng)新，不僅體現(xiàn)在校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，還將反映在校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展和方式上。為此，高校要不斷拓展與金融實(shí)際部門的聯(lián)系，積極探索高校服務(wù)社會(huì)和聯(lián)系社會(huì)的新渠道、新模式，充分利用和發(fā)揮高校自身資源優(yōu)勢(shì)，加快推進(jìn)并不斷深化與銀行、保險(xiǎn)、證券及其他金融企業(yè)的合作，拓展金融專碩在校內(nèi)外接受實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、參與社會(huì)服務(wù)的領(lǐng)域與模式。一方面利用高校金融學(xué)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)場(chǎng)地、專業(yè)教學(xué)軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)資源，以及專業(yè)教師等，為金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行崗前培訓(xùn)、能力提升培訓(xùn)、高端人才培訓(xùn)等提供專門服務(wù)。另一方面，通過(guò)開放辦學(xué)，擴(kuò)大與實(shí)際金融部門的聯(lián)合與協(xié)作，建立供金融專碩使用的、相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并探索其自主發(fā)展、規(guī)范運(yùn)轉(zhuǎn)的新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)習(xí)功能與服務(wù)社會(huì)功能的有機(jī)結(jié)合。在此基礎(chǔ)上，高校還要建立與地方政府、企事業(yè)單位等協(xié)同建設(shè)金融科技型、高規(guī)格、創(chuàng)新型的實(shí)踐教學(xué)基地和校企合作項(xiàng)目，以專業(yè)為載體，以服務(wù)為方式，爭(zhēng)取得到社會(huì)多方面的教學(xué)支持，共同探索服務(wù)社會(huì)的新渠道、新模式。

總之，現(xiàn)代金融業(yè)的日新月異使金融學(xué)的理論知識(shí)始終處于快速更新的狀態(tài)，金融實(shí)踐教學(xué)承擔(dān)著從理論知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用技能的職責(zé)，這從客觀上要求高校要以金融業(yè)發(fā)展的人才需求為導(dǎo)向，以實(shí)踐教學(xué)體系改革創(chuàng)新為核心，以提高金融專碩實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力為目標(biāo)，完善實(shí)踐教學(xué)體系，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以適應(yīng)金融業(yè)不斷發(fā)展的步伐。

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