“慕課”在英語教學的應用效果分析

趙丹丹 趙海龍 羅宇新

[摘 要] 隨著信息化技術手段的不斷發(fā)展和進步，英語教學的形式不斷創(chuàng)新和改革。“慕課”作為一種較為流行的教學方式，已經(jīng)被廣大師生所逐漸接受?！澳秸n”在英語教學中具有較為廣闊的應用前景，應用了“慕課”教學手段的英語課程教學，收獲了良好的教學效果。論述了“慕課”在英語教學中應用的效果，為其他院校開展英語慕課學習方式提供了思路。

[關 鍵 詞] 慕課；英語教學；教學手段

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0074-01

一、引言

進入21世紀以來，世界科學技術水平不斷提高，計算機技術、互聯(lián)網(wǎng)技術、無線網(wǎng)絡Wifi技術、移動手機技術、APP技術、大數(shù)據(jù)技術等高新技術日益進步。隨著信息化時代和全球化時代的到來，課堂教學手段不斷豐富多樣，在引發(fā)學生學習興趣的同時還增強了課堂的教學效果。尤其在英語教學中采用“慕課”形式，使學生學習英語時間自由化、學習課程可重復化，引領了英語課堂教學的新一輪改革與創(chuàng)新。

二、慕課

（一）慕課的概念

慕課即大規(guī)模在線開放課程，是英文縮寫MOOC（Massive Open Online Courses）的音譯。這個術語是在2008 年由加拿大愛德華王子島大學網(wǎng)絡傳播與創(chuàng)新主任Dave Cormier 與國家人文教育技術應用研究院高級研究員Bryan Alexander 聯(lián)合提出的，于2011年在美國迅速崛起，對當前的教育模式尤其是高等教育造成了較為深遠的影響。

慕課是一位或多位教師將某一學科或某一課程進行設計和制作，將傳統(tǒng)課堂上的教學內(nèi)容以互聯(lián)網(wǎng)形式完成授課，使學習者具有較大的學習自由度，可以在任何時間、任何地點重復觀看和學習，還可以通過一定的交流手段實現(xiàn)與教師的交流或實現(xiàn)學習者之間的交流。

（二）慕課的特征

1.慕課具有開放性和大規(guī)模性。傳統(tǒng)課堂具有地點和時間的局限性，受眾群體為本專業(yè)或本班學生。而慕課打破了傳統(tǒng)課堂中的這個局限性，學習者可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應的課程進行注冊和學習，在任何場所均可進行學習。并且，傳統(tǒng)課堂時間固定，課堂不可重復，而慕課則可以在任何時間進行觀看和學習，對重點部分可以反復學習。

2.慕課具有精品化。慕課一般選取的是較為典型的課程和教學內(nèi)容，將學科中難度大、不易理解和具有特色的內(nèi)容進行精心制作和反復設計完善，使課程內(nèi)容精品化。并且，慕課集結了國內(nèi)知名名校的精品課教學內(nèi)容，甚至包含了國外哈佛大學、麻省理工大學等世界名校的課程內(nèi)容。國內(nèi)的名校例如北京大學、清華大學、浙江大學等精品課程也屢見不鮮。

3.慕課具有碎片化特征。這一點類似于微課，課程內(nèi)容“微”而內(nèi)容“精”，著重展示突破教學重難點的方法和手段。課程時間一般不超過十五分鐘，有利于學習者提高學習效率。

三、慕課在英語教學中的應用

（一）慕課的應用

在英語教學中，由于缺乏實際語言環(huán)境和文化差異的體現(xiàn)，很多學習內(nèi)容學生無法深刻理解，導致課堂教學效果下降。應用了慕課手段，教師可以通過慕課課程內(nèi)容制作，將現(xiàn)實的語言環(huán)境和文化差異通過慕課真正體現(xiàn)出來，供學生課前預習、課后復習。尤其是通過慕課完成對課堂的復習，加深了學習者的新知識印象，使其快速、高效掌握教學內(nèi)容。

（二）慕課對英語課堂的影響

1.慕課改變了傳統(tǒng)教學方式。慕課改變了傳統(tǒng)課堂以教室為教學地點、以固定時間段為時效的教學方式，打破純“講授式”的教學方法，避免了學生一味機械化地進行學習。慕課改變了傳統(tǒng)“教師教，學生學”的課堂教學模式，學生的學習提前到課前，課堂將成為解決問題、討論心得、語言實踐應用的場所，教師與學生的課堂角色逐步在發(fā)生變化。

2.慕課改變了傳統(tǒng)教育資源配置方式。慕課的應用逐漸打破了學校的“圍墻”，使學生更簡單地去選擇更為優(yōu)質的課程資源。教材的選擇也更加自由化，教學場景的體驗也更加豐富化。毫不夸張地講，慕課將全世界最優(yōu)秀的教育教學資源展現(xiàn)在平臺中，不同品位和適應不同教學方法的學生，可以選擇不同的教學模式和適合自己的教學風格，以資源共享形式體驗最優(yōu)質的學習資源。

3.慕課改變了學生傳統(tǒng)的學習方法。傳統(tǒng)的學習以課堂為固定學習地點，在固定時間內(nèi)進行知識的高效吸取。而慕課的引入可以改變學生以固定時間、固定地點學習的習慣，學生可以選擇自己感興趣的學習課程，學生對學習手段的學習更加自由和個性化。

四、結束語

慕課的應用具有很大的發(fā)展空間。尤其英語課程的教學中，慕課可以發(fā)揮英語國際化語言應用的全部優(yōu)勢，發(fā)掘出最適合中國人學習外語的不同方式。

參考文獻：

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